《沙滩上的童话》小学语文教案设计

《沙滩上的童话》小学语文教案设计

《沙滩上的童话》教案设计一、教材分析《沙滩上的童话》是部编版小学语文二年级下册第四单元的一篇课文。本单元围绕“童心”这一主题展开，旨在让学生感受童年生活的丰富多彩，体会儿童的天真烂漫。《沙滩上的童话》这篇课文讲述了一群孩子在沙滩上垒起城堡、编织童话故事的情景，充满了童真童趣。课文内容富有画面感，语言生动活泼，能够激发学生的想象力，引导学生感受童年的快乐。二、学情分析二年级的学生正处于想象力丰富、对新鲜事物充满好奇的阶段。他们已经具备了一定的识字能力和初步的阅读能力，但对于较长篇幅的课文理解可能存在一定困难。在课堂上，他们喜欢表达自己的想法，但在组织语言和深入思考方面还需要进一步引导。对于这篇充满幻想和趣味的课文，学生容易产生共鸣，但可能难以准确把握课文所传达的情感和意义。三、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“堡、插”等15个生字，会写“周、围”等9个字。-积累文中优美的词语和句子，如“凶狠、补充、攻打”等词语，“海边的沙滩是我们的快乐天地”等句子。-能够根据课文内容进行简单的复述。2.过程与方法目标-通过朗读、角色扮演、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。-引导学生发挥想象，培养学生的创造力。3.情感态度与价值观目标-感受童年生活的快乐，体会文中孩子们勇敢、善良的品质。-激发学生对童年生活的热爱之情。四、教学重难点1.教学重点-识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。-理解课文内容，体会孩子们在沙滩上玩耍的快乐。-能够根据课文内容进行简单的复述。-在教学识字环节中，例如“堡”字，可以联系生活中的城堡形象，帮助学生记忆字形。城堡是高大、坚固的建筑，“堡”字的结构复杂，通过引导学生观察城堡有很多层、有围墙等特点，来记忆“堡”字的各个组成部分。-在理解课文内容方面，重点引导学生关注孩子们编织的童话故事的情节，如攻打魔窟拯救公主的过程。通过朗读描写这个过程的句子，让学生体会其中的乐趣。2.教学难点-感受课文中孩子们丰富的想象力，培养学生的想象力和创造力。-体会孩子们在游戏中所表现出的勇敢、善良等品质。-在培养学生想象力方面，例如文中孩子们把沙滩当作城堡，把自己当作勇士，这需要引导学生跳出常规思维，想象自己在这样的情境下会怎么做。可以让学生闭上眼睛，想象自己也在沙滩上，周围是高高的城堡，有凶狠的魔王，然后描述自己的感受和想法，这对于二年级的学生来说是有一定难度的。-在体会品质方面，要从孩子们的语言和行为中挖掘出勇敢和善良的内涵。比如在商量攻打魔窟时，孩子们毫不畏惧，这体现了勇敢；而他们要拯救公主，是因为公主美丽又善良，这反映出孩子们向往美好，自己也具备善良的品质，这需要教师引导学生深入分析和体会。五、教学方法1.情境教学法-创设沙滩上的情景，如在教室的一角布置成沙滩的样子，摆放一些沙子、贝壳等物品，让学生仿佛置身于沙滩之上，更好地理解课文中的情境。在讲解课文时，根据课文情节的发展，不断调整这个小沙滩的场景，如当讲到建造城堡时，在沙子上堆起城堡的形状；讲到攻打魔窟时，在城堡周围布置一些小障碍物代表魔窟的防御等。2.朗读教学法-采用多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、分角色朗读等。在自由朗读时，让学生初步熟悉课文内容，读准字音；指名朗读时，针对个别学生的朗读情况进行指导，如纠正字音、强调重音等；分角色朗读则可以让学生更好地体会不同角色的情感和语气，如在朗读孩子们商量攻打魔窟的对话时，通过不同的语调表现出孩子们的勇敢和决心。3.游戏教学法-设计与课文内容相关的游戏，如“城堡建造大比拼”，让学生分组用沙子或积木建造城堡，然后描述自己建造的城堡的功能和特点，就像课文中的孩子们一样发挥想象力。还可以进行“童话接龙”游戏，根据课文的情节，每个小组接着往下编故事，看哪个小组编得最精彩，这样既能提高学生的想象力，又能增强小组合作能力。4.直观教学法-利用多媒体展示沙滩、城堡、公主、魔王等图片或视频，让学生直观地感受课文中的事物，帮助他们理解课文内容。在讲解城堡的结构时，通过图片展示城堡的各个部分，如城墙、塔楼等，让学生更好地理解“堡”字的含义；在描述魔王的凶狠时，播放一些电影中魔王的片段，让学生从直观上感受到魔王的可怕，从而更好地理解课文中孩子们攻打魔窟的勇敢。六、教学过程1.导入新课-播放一段沙滩的视频，视频中展示沙滩上的美丽景色，如金色的沙子、蓝色的大海、飞翔的海鸥等。然后提问学生：“同学们，你们喜欢沙滩吗？在沙滩上你们都喜欢做什么呢？”引导学生分享自己在沙滩上的经历，如堆沙堡、捡贝壳等。接着教师说：“今天，我们要去看看一群小朋友在沙滩上做了一件非常有趣的事情，他们在沙滩上编织了一个美丽的童话。”从而引出课题《沙滩上的童话》。1.1初读课文，整体感知-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。教师巡视指导，关注学生的朗读情况，尤其是那些识字能力较弱的学生。-检查学生的预习情况，出示生字卡片，指名认读生字，如“堡、插、凶、狠、补、充、攻、商、量、轰、驳、药、赞、合、记”。对于容易读错的字，如“商”是翘舌音，“赞”是平舌音，进行重点强调。-开展“开火车”读生字游戏，巩固生字的认读。然后让学生再读课文，思考课文主要讲了一件什么事情。读完后，指名回答，教师引导学生概括课文内容：一群孩子在沙滩上垒城堡、编童话，他们把自己想象成勇士，要攻打魔窟拯救公主。1.2精读课文，深入理解-学习第1-2自然段-学生朗读第1-2自然段，思考：沙滩是孩子们的什么地方？从哪些句子可以看出来？-指名回答，教师出示句子“海边的沙滩是我们的快乐天地。在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。”引导学生理解“快乐天地”的含义，通过朗读体会孩子们在沙滩上玩耍的快乐。-让学生找出描写城堡样子的词语，如“垒起、筑起、插上”，并让学生用这些词语描述自己想象中的城堡。-学习第3-6自然段-小组合作朗读第3-6自然段，讨论：孩子们在沙滩上编织了一个怎样的童话？-小组代表回答，教师根据回答进行总结。孩子们编织的童话是：城堡里住着一个凶狠的魔王，他抢走了美丽的公主，孩子们要成为勇士，攻打魔窟拯救公主。-教师提问：“从哪些句子可以看出魔王的凶狠？”引导学生找出“他抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”等句子，通过朗读这些句子，让学生体会魔王的可恶，为下文孩子们攻打魔窟做铺垫。-让学生分角色朗读孩子们商量攻打魔窟的对话，如“我驾驶飞机去轰炸。”“那时候还没有飞机呢！”“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”通过朗读，让学生体会孩子们的天真和勇敢。-学习第7-14自然段-指名朗读第7-14自然段，其他学生思考：孩子们是如何攻打魔窟的？结果怎样？-学生回答后，教师出示句子“我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。”“挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。”“我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。”引导学生通过朗读这些句子，感受孩子们成功的喜悦。-教师提问：“公主被救出来后，会对孩子们说什么呢？”让学生发挥想象，进行口语表达训练。1.3总结全文，升华情感-教师引导学生回顾课文内容，提问：“这篇课文主要讲了什么？你从中学到了什么？”-学生回答后，教师总结：这篇课文讲述了孩子们在沙滩上编织童话的故事，让我们感受到了童年生活的快乐和孩子们丰富的想象力。我们也要像课文中的孩子们一样，充满想象，勇敢善良，珍惜自己的童年时光。-让学生再次有感情地朗读课文，体会课文中的情感。七、课堂练习1.看拼音写词语-示例：zhōuwéi（周围）、gōngdǎ（攻打）、bǔchōng（补充）-答案：周围、攻打、补充2.给下列生字组词-堡（）、凶（）、商（）-答案：城堡、凶狠、商量3.按照课文内容填空-在沙滩上，我们（）城堡，城堡周围（）围墙，围墙外再（）干树枝，那就是我们的树。-答案：垒起、筑起、插上4.发挥想象，续写故事-公主被救出来后，孩子们和公主在沙滩上又做了些什么呢？请你发挥想象写一写。-答案示例：公主被救出来后，非常感激孩子们。她和孩子们一起在沙滩上跳舞，还教孩子们唱她家乡的歌曲。孩子们带着公主去看他们捡到的贝壳，公主觉得贝壳非常美丽，于是孩子们把贝壳串成项链送给公主。然后，他们一起在沙滩上建造了一座更大更漂亮的城堡，这座城堡里有公主的房间，还有很多好玩的东西。他们在城堡里度过了非常快乐的时光。八、课后作业1.把这个沙滩上的童话讲给家人听。2.观察身边的事物，发挥想象，编写一个属于自己的童话。九、教学反思在教学过程中，情境教学法有效地吸引了学生的注意力，让他们更好地融入课文情境。例如在导入环节，沙滩的视频引起了学生对沙滩的美好回忆和向往，激发了他们的学习兴趣。朗读教学法贯穿始终，学生的朗读能力得到了锻炼，但部分学生在分角色朗读时，对角色情感的把握还不够准确，需要在今后的教学中加强指导。游戏教学法受到了学生的热烈欢迎，如“城堡建造大比拼