小学语文教案设计《挑山工》

小学语文教案设计《挑山工》

《挑山工》教案设计一、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确读写课文中的生字词，如“泰”“衡”“黝”“咧”等。-有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。-理解课文内容，了解挑山工登山的路程比游人多一倍却常常领先的道理。2.过程与方法目标-通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。-引导学生学习作者通过描写人物外貌、动作、语言来表现人物品质的写作方法。3.情感态度与价值观目标-感受挑山工坚韧不拔、奋发向上的精神，培养学生脚踏实地、勇往直前的品质。二、教学重难点1.教学重点-理解挑山工登山的路程比游人多一倍却常常领先的原因。-学习挑山工脚踏实地、坚持不懈的精神。-掌握作者描写人物的方法。-在课文中，作者对挑山工的外貌、动作、语言都有细致的描写。例如，“矮个子，脸黑生生的，眉毛很浓，大约四十来岁，敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心”这是对挑山工外貌的描写，让我们直观地感受到挑山工朴实的形象。“他把褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉”这一外貌描写则进一步展现出挑山工强壮的体魄。在描写挑山工登山动作时，“他每一步都走得很稳，每一阶石梯都踏得很实”，通过“走得很稳”“踏得很实”这样的描写，生动地表现出挑山工踏实的态度。这些描写方法有助于我们更好地理解挑山工的品质，也是学生需要重点学习的内容。2.教学难点-体会文章蕴含的哲理，并能将其运用到生活实际中。-文章最后提到“我需要它”，这个“它”所指代的挑山工的精神内涵较抽象，学生理解起来可能有困难。这需要引导学生深入思考挑山工精神的实质，如坚持不懈、目标专一，然后联系生活中遇到的困难和挑战，如学习中的难题、成长中的挫折等，让学生明白这种精神在生活中的重要性，从而深刻体会文章的哲理。三、教学方法1.讲授法-对于课文中的生字词、背景知识等内容，教师通过直接讲授的方式，让学生快速掌握基础知识。例如，在讲解“泰”“衡”等生字时，教师可以详细讲解其读音、笔画顺序、字义等内容；在介绍泰山的地理位置、海拔高度等背景知识时，采用讲授法可以高效地传达信息。2.朗读法-有感情地朗读课文有助于学生理解课文内容，体会文章的情感。教师可以通过范读、领读、自由读、分角色读等多种朗读方式，让学生在朗读中感受挑山工的形象和精神。如在朗读描写挑山工登山的段落时，通过放慢语速、加重语气等方式来突出挑山工登山的艰辛和踏实。3.讨论法-组织学生进行小组讨论，针对课文中的关键问题，如挑山工登山领先的原因、文章蕴含的哲理等进行讨论。在讨论过程中，学生可以各抒己见，充分发挥自己的思维能力和表达能力，同时也能从其他同学的观点中得到启发。例如，在讨论挑山工登山领先的原因时，小组内成员可以结合课文内容，从挑山工的行走方式、负重情况、目标专一程度等方面进行分析讨论。4.情境教学法-创设与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文。例如，教师可以展示挑山工登山的图片或视频，让学生直观地感受挑山工的工作环境和劳动状态；还可以让学生模拟挑山工登山的动作，体验挑山工的艰辛。四、教学过程1.导入新课（5分钟）-展示泰山的风景图片，提问学生：“同学们，你们知道泰山吗？有没有去过泰山？在泰山上，有一种特殊的劳动者，他们被称为挑山工，大家想知道他们是做什么的吗？”引发学生的兴趣，从而引出课文《挑山工》。1.1作者及背景介绍-简单介绍作者冯骥才，以及这篇文章的创作背景。让学生了解作者为什么会关注到挑山工这一群体，为理解课文内容做好铺垫。2.初读课文，整体感知（10分钟）-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，纠正学生的读音错误。-检查生字词的掌握情况。教师出示生字词卡片，如“泰山、平衡、黝黑、咧嘴、包蕴”等，指名学生认读，然后进行全班齐读。-让学生概括课文的主要内容。可以引导学生从“我”在泰山上的见闻入手，概括出挑山工的特点以及“我”从挑山工身上得到的启示。2.1生字词教学-对于一些容易写错的生字，如“衡”，教师可以在黑板上进行笔画顺序的示范，强调中间部分是“大”字中间加两点，而不是“鱼”字。对于“黝”字，可以通过拆字法，让学生记住“黑”和“幼”的组合。3.精读课文，深入理解（20分钟）-分析挑山工的形象。-让学生找出文中描写挑山工外貌、动作、语言的句子，进行分析。-外貌描写方面，如“他穿着一身黑衣服，腰里系着一根白毛巾，黑红的脸上有一双明亮的眼睛”，从这里可以看出挑山工朴素的穿着和健康的形象。教师引导学生思考这样的外貌描写对表现挑山工品质有什么作用。-动作描写上，“挑山工登一次山，走的路程大约比游人多一倍。他们的路线是折尺形的，先从台阶的左侧起步，斜行向上，登上七八级台阶，就到了台阶的右侧；便转过身子，反方向斜行，到了左侧再转回来。每转一次身，扁担换一次肩”，通过让学生模仿挑山工的动作，体会这种行走方式的特点，理解挑山工为什么要这样走，进而感受到挑山工的智慧和踏实。-语言描写部分，挑山工说“我们哪里有近道，还不和你们是一条道？你们是走得快，可是你们在路上东看西看，玩玩闹闹，总停下来呗！我们跟你们不一样。不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，停停走走更不行。那样，两天也到不了山顶。就得一个劲儿往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。”教师引导学生分角色朗读这部分内容，通过朗读体会挑山工话语中的哲理。-探讨挑山工登山领先的原因。-组织学生进行小组讨论，根据课文内容分析挑山工登山路程比游人多一倍却常常领先的原因。-小组汇报讨论结果，教师进行总结归纳。原因主要有：挑山工目标专一，一心朝着山顶前进；他们脚踏实地，每一步都走得很稳；他们不会像游人那样东看西看、走走停停，而是一个劲儿往前走。-理解文章蕴含的哲理。-引导学生思考：“我”从挑山工身上得到了什么启示？-让学生联系生活实际，谈谈自己在学习、生活中是否有过类似挑山工的经历，或者遇到过哪些目标不专一、做事不踏实的情况，应该如何改进。4.拓展延伸（10分钟）-让学生分享自己知道的其他具有坚持不懈、目标专一精神的人物或事例。如愚公移山的故事，通过讲述愚公不畏艰难、坚定不移地移山的故事，进一步加深学生对这种精神的理解。-教师展示一些现代社会中体现挑山工精神的图片或视频，如运动员刻苦训练、科研人员潜心研究等，引导学生思考挑山工精神在现代社会中的意义。5.课堂小结（5分钟）-教师对本节课的内容进行总结，强调挑山工精神的内涵，即目标专一、脚踏实地、坚持不懈。鼓励学生在今后的学习和生活中，学习挑山工的精神，朝着自己的目标努力奋斗。-布置作业：背诵自己喜欢的段落；写一篇读后感，谈谈自己对挑山工精神的理解和体会。五、课堂练习1.看拼音写词语。-yǒuhēi（黝黑）-liězuǐ（咧嘴）-bāoyùn（包蕴）-tàishān（泰山）2.给下列加点字选择正确的读音。-挑山工（tiāotiǎo），答案：tiāo。-平衡（hénghén），答案：héng。3.按照课文内容填空。-挑山工登山的路线是（折尺形）的，他们先从台阶的（左侧）起步，斜行向上，登上（七八级）台阶，就到了台阶的（右侧）；便转过身子，反方向斜行，到了（左侧）再转回来。每转一次身，扁担（换一次肩）。4.阅读理解。-读了《挑山工》这篇课文，你从挑山工身上得到了什么启示？-答案：从挑山工身上我们得到的启示是做事情要目标专一、脚踏实地、坚持不懈，不能三心二意、走走停停，只有这样才能取得成功。六、教学反思-在教学过程中，通过多种教学方