第二单元课题2氧气-说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版上册

第二单元课题2氧气-说课稿-2024-2025学年九年级化学人教版上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024-2025学年九年级化学人教版上册第二单元课题2《氧气》。本节课的主要内容涵盖以下部分：

1.氧气的物理性质：无色无味的气体，密度比空气略大，不易溶于水。

2.氧气的化学性质：支持燃烧，与许多物质发生氧化反应。

3.氧气的制备方法：实验室制取氧气的方法，如分解过氧化氢、加热高锰酸钾等。

4.氧气的用途：呼吸、医疗、金属切割、焊接等。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：培养科学探究与创新意识，通过实验探究氧气的性质和制备方法，提升学生的实验操作能力和问题解决能力；发展学生的科学思维，通过分析氧气在不同情境下的作用，提高学生的逻辑思维和批判性思维；强化学生的社会责任感，通过了解氧气在生活和工业中的重要性，引导学生关注化学知识与社会实践的联系，培养学生的环保意识和可持续发展观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了空气的组成、分子的基本性质以及简单的化学反应。他们对于气体的基本概念和实验操作有一定的了解，如气体的收集方法、气体的简单制备等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对实验操作充满兴趣，他们喜欢通过动手实验来探索科学奥秘。在能力方面，学生具备基本的实验操作能力和观察分析能力，能够理解并记住基本的化学概念。在学习风格上，学生更倾向于直观、互动和体验式学习，对于抽象概念的理解可能需要更多的实例和实验支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对氧气化学性质的理解可能存在困难，特别是氧气在化学反应中作为氧化剂的角色。

-实验室制取氧气的操作步骤和注意事项可能需要反复练习才能掌握。

-将氧气的理论知识与实际应用联系起来，可能需要更多的实例和情境引导。

-部分学生可能在科学思维能力上有所欠缺，需要通过启发式教学来提高其分析问题和解决问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年九年级化学人教版上册》教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备氧气性质和用途的PPT，以及相关的化学实验视频，帮助学生更直观地理解氧气的特性。

3.实验器材：准备过氧化氢溶液、高锰酸钾、试管、酒精灯、导管、集气瓶等实验器材，并确保其安全可用。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和观察讨论区，确保学生能够安全、有效地进行实验操作和交流讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对氧气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道氧气是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于氧气在自然界和生活中的应用图片，如呼吸、燃烧等，让学生初步感受氧气的魅力和重要性。

-简短介绍氧气的概念、发现历史和在本单元中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.氧气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解氧气的物理和化学性质，以及氧气的制备方法。

过程：

-讲解氧气的定义，包括其物理性质（无色无味、密度比空气大、不易溶于水）和化学性质（支持燃烧、氧化性）。

-使用PPT展示氧气的分子结构示意图，帮助学生理解氧气的组成。

-通过实例（如金属的氧化）和案例（如火灾现场），让学生更好地理解氧气的实际应用和作用。

3.氧气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解氧气的特性和重要性。

过程：

-选择氧气在医疗、焊接、呼吸等领域的应用案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、实施过程和效果，让学生全面了解氧气的多样性和广泛用途。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用氧气知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与氧气相关的应用主题进行深入讨论，如“氧气在医疗中的应用”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对氧气的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调氧气的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括氧气的物理和化学性质、制备方法、应用案例分析等。

-强调氧气在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用氧气知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于氧气应用的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-氧气的发现历史：介绍氧气的发现过程，包括舍勒和普里斯特利的贡献，以及氧气命名的历史背景。

-氧气的重要化学反应：详细讲解氧气参与的化学反应，如氧化还原反应、燃烧反应等，以及这些反应在工业和日常生活中的应用。

-氧气与健康：探讨氧气对人体健康的重要性，包括氧气在呼吸系统中的作用、氧气疗法在医疗中的应用等。

-环境中氧气的循环：介绍氧气在大气、水和土壤中的循环过程，以及氧气循环对生态系统的意义。

-氧气与能源：讨论氧气在能源转化中的作用，如燃料电池的工作原理、氧气在风力发电和太阳能发电中的作用。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于氧气发现历史的科普文章，了解科学家的研究过程和科学发展的历史。

-实验拓展：指导学生在家中或实验室进行简单的氧气制备实验，如分解过氧化氢制取氧气，以加深对氧气制备方法的理解。

-研究拓展：引导学生调查氧气在医疗领域的应用，如氧气疗法、高压氧舱等，并撰写调查报告。

-观察拓展：鼓励学生观察生活中的燃烧现象，分析燃烧过程中氧气的角色，并记录观察结果。

-创意拓展：激发学生的创造力，设计一个以氧气为主题的科普宣传海报或小册子，向同学和家人介绍氧气的知识。

-讨论拓展：组织学生进行关于氧气在环境保护中作用的讨论，探讨如何通过减少氧气消耗来降低环境污染。

-实践拓展：鼓励学生参与户外运动，如跑步、游泳等，体验氧气在人体运动中的重要性，并了解氧气对运动员表现的影响。板书设计①氧气的物理性质

-无色无味

-密度比空气略大

-不易溶于水

②氧气的化学性质

-支持燃烧

-与许多物质发生氧化反应

③氧气的制备与用途

-实验室制取氧气的方法：分解过氧化氢、加热高锰酸钾

-氧气的用途：呼吸、医疗、金属切割、焊接等教学反思这节课关于氧气的教学，我认为有几点值得反思和改进。

首先，在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，成功引起了学生的兴趣，但我觉得可以进一步优化。例如，可以让学生分享他们对氧气的已有了解，这样可以更好地了解学生的前置知识，并在此基础上进行教学设计。

在基础知识讲解部分，我发现学生们对于氧气的物理性质和化学性质的理解比较快，但在氧气的制备方法上有些困惑。我意识到，可能是因为我在讲解过程中没有提供足够直观的实验演示。因此，我认为在未来的教学中，可以增加实验演示环节，让学生更直观地观察氧气的制备过程。

在案例分析环节，学生们对于氧气在不同领域应用的理解比较深入，但在小组讨论时，我发现部分学生对于如何将氧气知识应用到实际问题解决中还是有些困难。这让我思考，是否应该在讨论环节加入更多实际案例，让学生在讨论中更有针对性地思考。

此外，在课堂展示与点评环节，虽然学生们都积极参与，但有些学生的表达能力和逻辑思维能力还有待提高。