统编版小学语文《月光曲》教案设计

统编版小学语文《月光曲》教案设计

1.教学目标1.1知识与技能目标-学生能够正确读写课文中的生字词，如“谱、莱、茵”等。-能有感情地朗读课文，背诵第九自然段。-理解课文内容，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。1.2过程与方法目标-通过朗读课文，体会人物的情感变化，提高阅读理解能力。-引导学生在文中找出描写贝多芬弹奏《月光曲》时的情景以及皮鞋匠兄妹联想的语句，通过对比分析，感受联想和想象在表达中的作用。1.3情感态度与价值观目标-感受贝多芬同情劳动人民的美好思想感情。-激发学生对音乐和文学作品的热爱之情。2.教学重难点2.1教学重点-理解课文内容，体会贝多芬在创作《月光曲》过程中的情感变化及其原因。-引导学生领悟文中联想和想象描写的作用，感受乐曲的美妙。-在教材中，课文通过描写皮鞋匠兄妹的反应以及贝多芬弹奏时的情景来展现《月光曲》的魅力。例如，文中描写皮鞋匠听着曲子时“他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光”，这是皮鞋匠的联想，通过这样的描写让读者仿佛能感受到曲子的美妙意境。我们在教学中要引导学生理解这样的描写是如何将音乐的抽象转化为具体可感的画面的。2.2教学难点-体会贝多芬音乐创作与他对劳动人民同情之心的联系。-如何让学生在阅读文字的基础上，深刻体会《月光曲》所蕴含的情感和意境，并且能够通过自己的朗读表现出来。因为音乐是一种抽象的艺术形式，而课文是用文字来描述音乐，这就需要学生有较强的想象力和感悟能力。3.教学方法3.1朗读法-在教学过程中，安排多次朗读。初读时，让学生读准字音，读通句子；再读时，引导学生有感情地朗读，体会人物情感；精读时，让学生针对关键段落进行反复朗读，深入理解课文内涵。例如，在学习描写《月光曲》旋律的段落时，通过反复朗读，让学生感受音乐的节奏变化。3.2情境教学法-利用多媒体资源，播放《月光曲》的音乐片段，展示月光下的大海等相关图片，创设与课文内容相符的情境。让学生在这样的情境中学习课文，更容易理解课文中的联想和想象描写。如在讲解皮鞋匠兄妹听曲时的联想时，播放音乐，让学生闭眼想象，仿佛自己置身于当时的场景之中。3.3问题引导法-通过设置一系列有启发性的问题，引导学生思考和探究。比如“贝多芬为什么要为皮鞋匠兄妹弹奏曲子？”“从哪些地方可以看出贝多芬对劳动人民的同情？”等问题，激发学生的学习兴趣，促使他们深入理解课文。4.教学过程4.1导入新课-播放一段优美的钢琴曲（如肖邦的《夜曲》片段），提问学生：“同学们，你们喜欢听钢琴曲吗？知道有哪些著名的钢琴曲吗？”引导学生分享自己对钢琴曲的了解。然后引出课题：“今天我们要学习的课文就与一首著名的钢琴曲——《月光曲》有关。”4.2初读课文，整体感知-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，纠正学生的读音错误。-检查生字词的学习情况。出示生字词卡片，如“谱写、莱茵河、幽静、入场券、微波粼粼、蜡烛、失明、纯熟、清幽、琴键、陶醉、苏醒”等，指名学生认读，正音后全班齐读。-引导学生思考：课文主要讲了一件什么事？让学生概括课文的主要内容，教师根据学生的回答进行总结和补充。4.3精读课文，深入理解-学习课文第1-2自然段-让学生默读这两个自然段，思考：从这两段中你了解到了什么信息？-学生回答后，教师引导学生总结出贝多芬在一个小镇上散步，听到从一所茅屋里传出钢琴声，走近茅屋听到兄妹俩的谈话等信息。-提问学生：“从兄妹俩的谈话中，你能感受到他们的生活状况如何？”引导学生从“一个姑娘说：‘这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！’一个男的说：‘是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。’”这些语句中体会到兄妹俩热爱音乐但生活贫困的状况。-学习课文第3-7自然段-让学生自由朗读这几个自然段，找出描写贝多芬弹奏《月光曲》的句子。-指名学生读出找到的句子，如“贝多芬坐在钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：‘弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？’贝多芬没有回答，他问盲姑娘：‘您爱听吗？我再给您弹一首吧。’”-引导学生思考：贝多芬为什么要为盲姑娘弹奏曲子？从盲姑娘的话中可以看出她对音乐有着怎样的理解？通过分析让学生体会到贝多芬被盲姑娘对音乐的热爱和她的音乐素养所打动，同时也感受到盲姑娘虽然生活贫困但有着对音乐的深刻理解和热爱。-再次让学生朗读这几个自然段，体会人物的情感变化。-学习课文第8-9自然段-播放《月光曲》的音乐片段，同时让学生默读这两个自然段，思考：皮鞋匠兄妹在听贝多芬弹奏时，他们看到了怎样的画面？-学生回答后，教师引导学生找出描写皮鞋匠联想的语句，如“他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”-分析这些语句，让学生体会到联想是如何把无形的音乐转化为有形的画面的。引导学生思考：这些画面的变化与《月光曲》的旋律有什么关系？通过对比音乐的节奏（舒缓-明快-激昂）和画面的变化（平静的海面-微云下的海面-汹涌的大海），让学生理解联想的合理性以及音乐与画面之间的内在联系。-让学生有感情地朗读这两个自然段，读出画面感，体会《月光曲》的美妙意境。-提问学生：“从贝多芬弹奏《月光曲》的过程中，你能感受到他当时的心情是怎样的？”引导学生从贝多芬的行为和弹奏的曲子中体会到他对兄妹俩的同情以及被兄妹俩热爱音乐的情感所激发的创作灵感。4.4总结全文，拓展延伸-引导学生回顾课文内容，总结贝多芬创作《月光曲》的经过以及《月光曲》所表达的情感。-让学生谈谈学习这篇课文后的感受，引导学生从贝多芬的善良、对劳动人民的同情以及音乐的魅力等方面进行交流。-拓展延伸：让学生欣赏其他著名的钢琴曲，如莫扎特的《土耳其进行曲》等，鼓励学生在欣赏后用文字描述自己的感受，运用联想和想象的手法，像课文中描写《月光曲》一样。5.课堂练习5.1字词练习-看拼音写词语：-pǔxiě（谱写）、láiyīnhé（莱茵河）、yōujìng（幽静）-rùchǎngquàn（入场券）、wēibōlínlín（微波粼粼）-给下列多音字组词：-券：quàn（入场券）、xuàn（拱券）-曲：qǔ（乐曲）、qū（弯曲）5.2阅读理解练习-阅读课文第8-9自然段，回答问题：-皮鞋匠听着曲子，为什么会产生这样的联想？-答案：因为皮鞋匠被《月光曲》美妙的旋律所感染，音乐的节奏变化让他联想到了不同的画面。音乐舒缓时，他联想到平静的海面；音乐明快时，联想到微云下的海面；音乐激昂时，联想到汹涌的大海。-文中描写的画面是怎样随着音乐的变化而变化的？-答案：开始时，月亮从水天相接的地方升起来，海面上微波粼粼，画面平静；随着月亮升高，穿过微云，画面变得有些许变化；最后海面上刮起大风，卷起巨浪，画面变得汹涌澎湃。这种画面的变化与《月光曲》从舒缓到明快再到激昂的旋律变化相呼应。5.3写作练习-请你仿照课文中描写《月光曲》旋律的方法，选择一首你熟悉的歌曲，用联想和想象的手法写一段描述音乐的文字。-示例：我选择《彩云追月》。当音乐响起，我仿佛置身于一个宁静的夜晚，天空中繁星点点。月亮像一个银色的圆盘，高悬在天际。轻柔的云朵像一群嬉戏的精灵，围绕着月亮缓缓飘动。渐渐地，音乐节奏加快了一些，云朵们像是受到了某种召唤，开始欢快地追逐起来，它们你追我赶，在月光下变幻着各种形状。随着音乐高潮的到来，云朵们像是在进行一场盛大的狂欢，它们聚集在一起，形成了一条绚丽的彩带，在夜空中飞舞。6.教学反思6.1在教学过程中，通过多种教学方法的运用，如朗读法、情境教学法和问题引导法，学生对课文的理解和感悟有了一定的提高。尤其是在学习描写《月光曲》旋律的段落时，通过播放音乐和引导学生想象画面，学生对联想和想象在表达中的作用有了更直观的感受。6.2然而，在教学中也发现了一