第五单元写作《说明事物要抓住特征》讲评 说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册

第五单元写作《说明事物要抓住特征》讲评说课稿-2024-2025学年统编版语文八年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《说明事物要抓住特征》写作讲评

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文八年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生通过讲评《说明事物要抓住特征》这一写作练习，掌握说明文的写作技巧，学会如何抓住事物的特征进行详细描述，提高写作能力。课程内容与课本紧密结合，针对八年级学生的知识水平，注重实用性。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生运用说明文的语言准确、清晰表达事物特征的技能。

2.思维发展与提升：训练学生通过观察、分析，提炼事物本质特征的能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解说明文的写作传统和文化价值，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：提高学生对说明文审美价值的认识，激发写作创造潜能。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握说明文的定义与特点：让学生理解说明文是以客观事物为说明对象，以揭示事物的特征、本质及其规律为主要内容的文体。

-学习抓住事物特征的方法：通过实例讲解，如《鲸》一文如何抓住鲸鱼的特征进行描述，让学生学会观察事物的细节，用准确的语言表达。

-说明文的写作结构：让学生了解说明文通常采用的逻辑顺序、空间顺序和时间顺序等结构，并能在写作中运用。

2.教学难点：

-准确把握事物特征：学生往往难以把握事物的本质特征，例如，在描述动物时，可能会忽略其生活习性这一重要特征。教学中需要通过实例分析，引导学生从多个角度观察和思考。

-使用恰当的说明方法：学生在写作时可能不知道如何选择合适的说明方法，如举例子、作比较、分类别等。教师可以通过讲解不同说明方法的特点和适用场景，帮助学生掌握。

-写作过程中的逻辑性：学生在组织说明文时，常常出现逻辑不清晰、条理混乱的问题。教师应通过范文分析，指导学生如何合理安排文章结构，使文章条理清晰、逻辑严密。

-语言表达的准确性：学生在写作时可能使用模糊不清的语言，如“很大”、“很好”等，缺乏具体的描述。教师需指导学生使用具体、准确的词语来描述事物。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解说明文的定义、特点和写作方法，为学生提供理论框架。

-案例分析法：通过分析课本中的范文，让学生具体了解如何抓住事物的特征进行说明。

-小组讨论法：分组讨论，让学生在实践中学会合作探究，共同探讨如何提高说明文的写作质量。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示说明文的写作框架和范文，增强直观性。

-在线教学平台：利用在线平台进行实时互动，如学生作品展示和互评，提高学生的参与度。

-电子白板：在课堂教学中使用电子白板，方便展示学生的写作过程和修改意见。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对说明文写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中是否遇到过需要向别人解释某个事物的情况？如何才能让对方更好地理解？”

-展示一些优秀的说明文片段，让学生初步感受说明文的魅力和特点。

-简短介绍说明文的基本概念、特点及其在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.说明文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解说明文的基本概念、组成部分和写作原则。

过程：

-讲解说明文的定义，包括其写作目的和主要特点。

-详细介绍说明文的组成部分，如引言、主体和结尾，以及各部分的作用。

-通过实例，让学生更好地理解说明文的实际应用和写作原则。

3.说明文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解说明文的写作技巧和重要性。

过程：

-选择几个典型的说明文案例进行分析，如《鲸》、《太阳》等。

-详细介绍每个案例的写作背景、结构和语言特色，让学生全面了解说明文的多样性。

-引导学生思考这些案例如何抓住事物的特征进行说明，以及如何运用到自己的写作中。

-小组讨论：让学生分组讨论如何运用说明文的写作技巧来改进自己的写作。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个事物进行说明文的写作讨论。

-小组内讨论该事物的特征、如何抓住特征进行说明，以及可能的写作结构。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对说明文写作的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括事物的特征、写作结构和语言运用。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调说明文写作的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括说明文的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调说明文写作在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用说明文的写作技巧。

-布置课后作业：让学生选择一个事物，尝试运用本节课学到的说明文写作技巧，撰写一篇说明文。学生学习效果学生在完成《说明事物要抓住特征》这一单元的学习后，应当能够取得以下几方面的效果：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述说明文的定义、特点和写作原则。

-学生理解并能够列举说明文的组成部分，如引言、主体和结尾，以及各自的作用。

-学生掌握了几种常见的说明方法，如举例子、作比较、分类别等，并能够在写作中灵活运用。

-学生能够识别并分析课本中的范文，理解作者如何抓住事物的特征进行详细描述。

2.技能提升：

-学生在语言表达上有了明显的进步，能够使用准确、清晰的语言来描述事物。

-学生在写作结构上更加合理，能够安排清晰的文章框架，使文章条理清晰、逻辑严密。

-学生在观察和分析事物的能力上有所提升，能够从多个角度观察事物，抓住其主要特征。

-学生在写作过程中的思维发展得到锻炼，能够进行逻辑思考和创造性思维。

3.思维发展：

-学生通过案例分析和小组讨论，学会了如何批判性地思考问题，并能够提出自己的见解。

-学生在讨论中学会了合作和交流，提高了沟通能力和团队协作能力。

-学生在写作过程中学会了如何进行问题解决，能够针对事物特征提出合理的解释和描述。

4.文化理解：

-学生通过学习说明文，加深了对我国文化传承和审美价值的理解，增强了文化自信。

-学生能够认识到说明文在传播科学知识、促进文化交流中的作用，提高了对说明文写作的重视。

5.实际应用：

-学生能够将所学的说明文写作技巧应用到日常生活和学习中，如撰写实验报告、科普文章等。

-学生在写作中能够更好地表达自己的观点，提高了书面表达能力。

-学生通过写作练习，能够更好地理解抽象概念和复杂事物，提高了学习效率。教学反思这节课《说明事物要抓住特征》的讲评，我总体感觉达到了预期的教学目标，学生们在理解说明文写作方面有了明显的提升。但是，在教学过程中也发现了一些不足之处，值得我深思和改进。

首先，从学生的反应来看，他们对说明文的兴趣明显提高了。通过课堂上的讨论和案例分析，学生们能够积极思考，主动参与到课堂活动中来。这一点让我感到欣慰，说明我的导入新课环节做得还可以，成功激发了学生的学习兴趣。

然而，我也注意到在基础知识讲解环节，有些学生对于说明文的定义和写作原则还是有些模糊。我想，这可能是我在讲解时的语言不够通俗易懂，或者是举例不够贴近学生实际。下次教学时，我计划用更加生动的例子来解释说明文的写作技巧，让学生能够更加直观地理解。

在案例分析环节，学生们对范文的分析较为表面，没有深入挖掘文章的内在逻辑和语言特色。这可能是因为我在引导时的提问不够深入，没有激发学生深层次的思考。未来，我会尝试设计更多开放性的问题，鼓励学生从不同角度分析范文，提高他们的思维深度。

小组讨论环节是这节课的一个亮点，学生们在小组内积极交流，提出了很多有创意的想法。但是，我也发现有些小组的