统编版小学语文《只有一个地球》教案设计

统编版小学语文《只有一个地球》教案设计

《统编版小学语文〈只有一个地球〉教案设计》一、教材分析《只有一个地球》是统编版小学语文六年级上册第六单元的一篇精读课文。本单元的主题是“保护环境”，这篇课文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。课文层次分明、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合居住的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。二、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和环保意识。他们在之前的学习中接触过一些有关地球科学知识的文章，但对于地球面临的严峻环境问题以及人类与地球的关系的理解可能还不够深入。在学习方法上，他们已经能够进行自主学习和合作探究，但在对一些抽象概念的理解和将知识内化为行动意识方面还需要进一步引导。三、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确读写“晶莹、摇篮、壮观、和蔼可亲、资源、枯竭、有限、不加节制、随意毁坏、生态灾难、威胁”等词语。-能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章的主要观点。-学习文中运用的说明方法，如列数字、举例子、作比较等，并能体会其作用。2.过程与方法目标-通过自主阅读、圈点批注、小组讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。-引导学生分析课文中的关键语句，体会说明文语言的准确性和严谨性。3.情感态度与价值观目标-让学生深刻认识到地球的唯一性和保护地球环境的重要性，增强学生的环保意识，激发学生保护地球的责任感。四、教学重难点1.教学重点-理解课文内容，了解地球的特点以及地球面临的严峻环境问题。-学习文中的说明方法，体会其表达效果。例如在阐述地球的渺小这一特点时，文中运用了作比较的说明方法：“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”这里将地球与茫茫宇宙进行对比，同时把地球比作“一叶扁舟”，形象地突出了地球的渺小。通过对这样的语句分析，让学生掌握作比较和打比方的说明方法的特点和作用。-引导学生体会说明文语言的准确性，如“地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。”其中“几百万年，甚至几亿年”准确地说明了矿物资源形成的漫长时间。2.教学难点-理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这句话的含义。这需要学生综合地球的美丽、自然资源的有限以及人类对地球的破坏等多方面知识来理解。地球的可爱表现在它为人类提供了生存的空间、丰富的资源等，如文中描述的“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”而容易破碎是指地球的自然资源是有限的，人类的过度开采和破坏会使地球的生态环境遭到严重破坏，如“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”-使学生真正将保护地球的意识内化为实际行动。这不仅仅是让学生在课堂上理解地球的重要性，更要在日常生活中践行环保理念。五、教学方法1.讲授法-在讲解地球的科学知识、说明方法以及重点语句的含义时，教师通过清晰、准确的讲解，让学生迅速掌握知识要点。例如在讲解列数字的说明方法时，教师可以直接指出课文中“地球是一个半径只有六千三百多千米的星球”中的“六千三百多千米”就是列数字，这种数字的运用能够让读者更直观、更准确地了解地球的大小。2.阅读指导法-指导学生有目的、有层次地阅读课文。初读课文时，要求学生读准字音，读通句子；再读课文时，引导学生思考文章的主要内容和结构；精读课文时，让学生对重点段落和语句进行圈点批注，深入理解课文的内涵。如在阅读“地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。”这一段时，指导学生圈出“有限”“几百万年，甚至几亿年”等关键词，理解矿物资源的形成不易和有限性。3.讨论法-组织学生进行小组讨论，针对一些有深度的问题，如“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这句话的含义，让学生各抒己见，在交流中深化对课文的理解。小组讨论可以促进学生思维的碰撞，提高学生的合作能力和解决问题的能力。4.多媒体辅助教学法-利用多媒体展示地球的美丽图片、地球在宇宙中的渺小视频、地球环境被破坏的影像资料等，让学生更直观地感受地球的特点和面临的问题。例如在讲解地球的渺小这一内容时，播放宇宙中星球众多而地球只是其中一个微小星球的视频，能让学生更深刻地理解课文中的描述。六、教学过程1.导入新课-多媒体展示从太空中拍摄的地球的美丽图片，同时播放轻柔的音乐。提问学生：“同学们，你们看到了什么？这就是我们生活的地球，你们对地球有哪些了解呢？”引导学生自由发言，分享自己对地球的认识。然后教师引出课题：“今天我们要学习的课文《只有一个地球》，将让我们更加全面、深刻地认识我们的地球母亲。”1.1检查预习-检查学生对生字词的预习情况。通过多媒体出示生字词：“晶莹、摇篮、壮观、和蔼可亲、资源、枯竭、有限、不加节制、随意毁坏、生态灾难、威胁”等。指名学生认读，纠正读音错误。然后让学生说说自己对这些词语的理解，可以通过联系上下文或者查字典的方式。例如对于“枯竭”一词，学生可以结合文中“地球所拥有的自然资源也是有限的。如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。”来理解为资源用尽的意思。1.2初读课文，整体感知-要求学生自由朗读课文，思考课文主要讲了哪些内容。读完后，让学生用简洁的语言概括文章的主要内容。教师引导学生梳理出课文先介绍地球的美丽壮观，接着阐述地球自然资源有限且面临枯竭威胁，然后说明人类无法移居到其他星球，最后呼吁人类保护地球这一主要结构。2.精读课文2.1学习地球的美丽与渺小（第1-2自然段）-让学生默读第1-2自然段，圈出描写地球美丽和渺小的语句。教师引导学生分析“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。”这句话运用了比喻的修辞手法，将地球比作母亲和摇篮，生动地表现出地球对人类的重要性和地球的美丽。对于地球渺小的描写，重点分析“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”教师讲解这里运用了作比较和打比方的说明方法，让学生体会这种说明方法的好处。然后通过多媒体再次展示地球在宇宙中的渺小图片，加深学生的印象。-课堂练习：判断下列句子运用了什么说明方法。-地球是一个半径只有六千三百多千米的星球。（列数字）-同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（作比较）-在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。（打比方）2.2学习地球资源的有限性（第3-4自然段）-组织学生小组合作学习第3-4自然段，要求学生找出文中描写地球资源有限的语句，并思考人类对地球资源的破坏行为。教师引导学生分析“地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。”这里通过列数字“几百万年，甚至几亿年”说明矿物资源形成的漫长时间，从而体现其有限性。同时分析“但是，因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。”这句话，让学生找出人类破坏行为的词语“随意毁坏”“滥用化学品”，并理解这些行为导致的后果。-小组汇报学习成果后，教师进行总结。然后进行课堂练习：-填空：地球的自然资源本来是可以（不断再生），长期给人类作贡献的，但是因为人类（随意毁坏自然资源），（不顾后果地滥用化学品），导致它们不能再生。2.3学习人类无法移居的事实（第5-7自然段）-教师范读第5-7自然段，要求学生思考：为什么人类不能移居到其他星球？学生读完后回答，教师引导学生从文中“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去。”等语句中理解距离的遥远和目前没有合适星球这一事实。-课堂练习：判断对错。科学家已经证明，在整个宇宙中没有适合人类居住的第二个星球。（错，是至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内没有适合人类居住的第二个星球。）2.4理解课文的主旨句-让学生再次默读课文，找出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”这句话，思考这句话的含义。组织学生进行全班讨论，教师引导学生从地球的美丽、资源的有限以及人类的破坏等方面进行阐述。地球的可爱体现在它的美丽壮观、为人类提供生存空间和资源等方面，容易破碎则是因为人类的破坏行为使地球的生态环境面临严重威胁。3.总结全文-教师引导学生回顾课文内容，总结地球的特点（美丽渺小、资源有限、目前无法移居），以及人类与地球的关系（地球为人类提供生存环境，人类却在破坏地球）。强调保护地球的重要性，呼吁学生从自身做起，保护地球环境。4.拓展延伸-让学生分组讨论：在日常生活中，我们可以采取哪些具体行动来保护地球？每个小组派代表发言，如节约水电、减少使用一次性用品、植树造林等。然后教师布置课后作业：写一篇以“保护地球，从我做起”为主题的短文，阐述自己在日常生活中可以做