统编版小学语文《秋天的雨》教案设计

统编版小学语文《秋天的雨》教案设计

1.课程基本信息-课程名称：统编版小学语文《秋天的雨》-课型：新授-执行时间：[具体时间]-执教：[教师姓名]2.教学目标-知识与技能-认识“钥、匙”等11个生字，会写“盒、颜”等13个字，能读写“清凉、留意”等词语。-正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。-积累好词佳句，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写秋天景色的方法。-过程与方法-通过朗读课文，感受秋天的美好，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。-引导学生自主学习，合作探究，理解课文内容，提高阅读理解能力。-仿照课文的写作手法进行小练笔，提高写作能力。-情感态度与价值观-激发学生对大自然的热爱之情，感受秋天的美。3.教学重难点-重点-认识生字，会写生字，理解课文内容，体会秋天的美好。-学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写秋天景色的方法。-引导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。-以教材中的描写为例，如“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”这里作者把秋天的雨比作钥匙，形象地写出了秋天的雨是秋天到来的标志，开启了秋天的序幕。通过这样的描写让学生认识比喻这种修辞手法的妙处，进而理解和掌握。-难点-理解课文中一些富有诗意的句子，体会作者的思想感情。-仿照课文的写作手法进行小练笔，对于学生来说可能有一定难度。例如文中“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”这种描写不仅运用了比喻，还把叶子写得像有了生命一样，学生要模仿这种手法进行创作需要对事物的特征有深入的观察和理解，并且要熟练掌握修辞手法的运用。4.教学准备-多媒体课件，包含秋天景色的图片、视频等资料。-生字卡片。-与课文内容相关的课外阅读资料。5.教学过程-导入新课（约5分钟）-1.1播放秋天景色的视频-教师在课堂开始时播放一段包含秋天的落叶、金黄的稻田、成熟的果实等元素的视频片段，同时播放轻柔的音乐。-提问引导：“同学们，看了这个视频，你们能说说这是什么季节吗？你们眼中的秋天是什么样的呢？”-1.2分享秋天的故事或经历-教师先分享自己小时候在秋天里的一段有趣经历，比如去果园摘果子的经历。-然后请几位同学也来分享一下他们印象中的秋天。-初读课文，整体感知（约10分钟）-2.1自由朗读课文-教师提出要求：“同学们，请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，如果遇到不认识的字，可以借助拼音或者请教同桌。”-学生开始自由朗读课文，教师巡视，了解学生的朗读情况。-2.2检查生字认读情况-教师利用生字卡片，逐一出示生字，如“钥、匙、缤、枚”等，让学生认读。-对于一些容易读错的生字，如“匙”在“钥匙”这个词中读轻声，教师要重点强调和纠正。-2.3概括课文主要内容-教师引导提问：“同学们，读了这篇课文，谁能说说课文主要写了秋天的雨的哪些方面呢？”-学生思考后回答，教师根据学生的回答进行总结和补充，让学生初步了解课文是从秋天的雨是一把钥匙、秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料、秋天的雨藏着非常好闻的气味、秋天的雨吹起了金色的小喇叭等方面来描写秋天的雨的。-精读课文，品味语言（约20分钟）-3.1研读第一自然段-3.1.1分析比喻句-教师引导学生找到第一自然段中的“秋天的雨，是一把钥匙。”这句话。-提问：“同学们，为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？这样写有什么好处呢？”-学生讨论后回答，教师总结：把秋天的雨比作钥匙，形象地写出了秋天的雨是秋天到来的标志，就像钥匙打开门一样，它开启了秋天的序幕。-3.1.2朗读体会-教师指导学生有感情地朗读这一自然段，注意“清凉、温柔、轻轻地”等词语的朗读语调，要读出秋雨的轻柔。-3.2研读第二自然段-3.2.1体会拟人手法-教师引导学生找出“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”这样的句子。-提问：“叶子会扇走炎热吗？这里运用了什么修辞手法呢？这样写有什么作用？”-学生回答后教师总结：这里运用了拟人的修辞手法，把叶子当作人来写，赋予了叶子人的动作，让我们感觉叶子好像有了生命，更加生动形象地写出了秋天的景色。-3.2.2欣赏秋天的色彩美-教师让学生找出这一自然段中描写秋天颜色的词语，如“黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白”等。-教师展示相应颜色的秋天景色图片，如黄色的银杏树、红色的枫叶等，让学生直观地感受秋天的五彩缤纷。-教师提问：“这么多颜色交织在一起，你们能用一个词语来形容秋天吗？”引导学生说出“五彩斑斓、绚丽多彩”等词语。-3.2.3朗读感悟-教师指导学生有感情地朗读这一自然段，要读出对秋天色彩的赞美之情。-3.3研读第三自然段-3.3.1感受秋天的气味-教师引导学生找出这一自然段中描写秋天气味的句子，如“梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！”-教师拿出准备好的梨、苹果等水果，让学生闻一闻，真切地感受秋天水果的香甜气味。-教师提问：“作者为什么说气味躲在小雨滴里呢？这是一种怎样的写法？”引导学生理解这是一种拟人的写法，把气味写得像人一样会躲藏，很有趣味。-3.3.2拓展想象-教师引导学生想象：“除了水果的香味，秋天的雨里还可能藏着哪些气味呢？”鼓励学生积极发言，如菊花的清香、稻谷的香味等。-3.3.3朗读体会-教师指导学生有感情地朗读这一自然段，要读出对秋天气味的喜爱之情。-3.4研读第四自然段-3.4.1理解小喇叭的作用-教师引导学生找到“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。”这句话。-提问：“为什么说秋天的雨吹起了小喇叭呢？小喇叭在这里有什么作用呢？”-学生讨论后回答，教师总结：这里把秋天的雨比作小喇叭，形象地写出了秋天的雨像小喇叭一样在传递信息，告诉小动物们冬天快要来了，要做好过冬的准备。-3.4.2体会动植物的活动-教师引导学生找出这一自然段中描写小动物和植物活动的句子，如“小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。”-教师提问：“从这些描写中，你们能感受到什么呢？”引导学生感受到动植物们在秋天为过冬做准备的忙碌景象。-3.4.3朗读感悟-教师指导学生有感情地朗读这一自然段，要读出秋天的雨的提醒作用以及动植物们的忙碌感。-总结全文，升华情感（约5分钟）-4.1回顾课文内容-教师引导学生回顾课文从哪些方面描写了秋天的雨，如秋天的雨是钥匙、有颜料、藏气味、吹喇叭等方面。-4.2体会情感-教师提问：“通过学习这篇课文，你们能感受到作者对秋天的雨是什么样的感情呢？”引导学生回答出喜爱和赞美之情。-4.3情感升华-教师总结：“秋天的雨就像一位神奇的魔术师，它给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了香甜的气味，还提醒小动物们做好过冬的准备。让我们一起带着对秋天的雨的喜爱和赞美之情，再一次朗读课文吧。”-学生有感情地朗读课文。-课堂练习（约10分钟）-5.1字词练习-例1：给下列加点字选择正确的读音。-钥匙（shichí）缤纷（bīnbīng）一枚（méimèi）-答案：shi、bīn、méi。-例2：看拼音写词语。-yánsè（）liángshuǎng（）yǐnrénzhùmù（）-答案：颜色、凉爽、引人注目。-5.2句子练习-例1：仿照课文中的句子，写一个比喻句。-原句：秋天的雨，是一把钥匙。-答案：春天的风，是一把剪刀。-例2：仿照课文中的句子，写一个拟人句。-原句：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。-答案：你看，它把红色给了苹果树，红红的苹果像一个个小灯笼，晃啊晃啊，照亮了秋天的果园。-作业布置-6.1书面作业-抄写生字词，每个字写三遍，组两个词。-背诵自己喜欢的段落。-6.2拓展作业-仿照课文的写作手法，写一篇小短文《春天的风》或者《冬天的雪》。6.教学反思-在教学过程中，通过多媒体展示秋天的景