《少年闰土》小学语文教案设计

《少年闰土》小学语文教案设计

《少年闰土》教案一、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确读写课文中的生字词，如“猹”“胯”“祭祀”等。-能有感情地朗读课文，背诵文中描写闰土外貌和动作的段落。-了解闰土这个人物形象的特点，体会文中的描写方法。2.过程与方法目标-通过反复朗读课文，感受闰土的形象，理解作者的思想感情。-学习文中外貌、动作描写对塑造人物形象的作用，引导学生进行模仿创作。3.情感态度与价值观目标-体会“我”与闰土之间纯真的友情，感受少年闰土的机智勇敢、见多识广。-引导学生了解旧中国农村的贫困和落后，激发学生对美好生活的向往。二、教学重难点1.教学重点-理解课文内容，了解闰土这个人物形象的特点。-学习文中外貌、动作描写的方法，体会描写对表现人物形象的作用。-从文中“我”与闰土的交往中，体会他们之间纯真的友情。-教材知识点：文中对闰土外貌的描写“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈”，通过这些描写，一个健康、可爱的农村少年形象跃然纸上。例如，“紫色的圆脸”说明闰土经常在户外劳动，风吹日晒，这种外貌描写直接展现了闰土的身份和他健康的体魄。2.教学难点-理解文中含义深刻的句子，如“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”-体会作者对少年闰土的怀念之情以及这种感情背后所反映的社会现实。-教材知识点：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”这句话深刻地反映了“我”和富家子弟们生活的局限。结合当时的社会背景，像“我”这样的富家子弟，虽然生活富足，但被封建礼教所束缚，只能在有限的空间里活动，视野狭窄。而闰土生活在农村，有着丰富的生活经验，能接触到大自然中的许多事物。这一对比，不仅是两种生活方式的对比，更是社会阶层差异的体现。三、教学方法1.朗读法-让学生通过反复朗读课文，从整体上把握课文内容，感受文章的语言特色。在朗读过程中，教师可以进行范读、领读，引导学生注意语调、语速、重音等，以更好地理解课文的情感。例如，在朗读描写闰土刺猹的段落时，要读出紧张、惊险的感觉，通过朗读来体会闰土的机智勇敢。2.问题引导法-教师根据课文内容设计一系列有启发性的问题，引导学生思考、讨论，从而深入理解课文。如“闰土和‘我’初次见面时，‘我’对闰土的印象是怎样的？”“文中哪些描写体现了闰土的见多识广？”等问题，让学生在回答问题的过程中逐步理解闰土的人物形象。3.情景教学法-利用多媒体资源，为学生创设与课文内容相关的情景，帮助学生更好地理解课文。比如，在讲解闰土刺猹的情节时，可以播放相关的动画视频，让学生直观地看到这一场景，增强学生的感性认识，然后再引导学生分析课文中的描写，这样可以加深学生对课文的理解。4.小组合作学习法-将学生分成小组，让他们共同讨论问题、解决问题。例如，在分析闰土的人物形象时，可以让小组内成员分别找出文中描写闰土外貌、动作、语言的句子，然后共同讨论这些描写所反映出的闰土的特点，最后每个小组派代表进行汇报。这种方法可以培养学生的合作意识和团队精神，同时也能提高学生的自主学习能力。四、教学过程1.导入新课-同学们，在我们的生活中，有很多朋友给我们留下了深刻的印象。今天，我们要走进鲁迅先生的一篇文章，去认识他儿时的一位朋友——少年闰土。（板书课题：少年闰土）-在导入环节，可以先让学生分享一下自己印象最深刻的朋友，然后顺势引出课文。1.1介绍作者-鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、思想家、革命家。他的作品很多，如《狂人日记》《孔乙己》《阿Q正传》等。今天我们要学习的《少年闰土》节选自他的小说《故乡》。1.2初读课文，整体感知-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视，纠正学生的读音错误。-检查生字词的掌握情况。教师出示生字词卡片，如“猹（chá）”“胯（kuà）”“祭祀（jìsì）”等，让学生认读，并进行正音、释义。-再读课文，思考课文主要讲了一件什么事。在学生读完后，请学生回答。课文主要讲述了“我”和少年闰土相识、相处的过程，重点写了闰土给“我”讲的四件事：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。1.3研读课文，分析人物形象-外貌描写分析-让学生找出文中描写闰土外貌的句子：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”-引导学生分析这些外貌描写所反映出的闰土的特点。教师提问：“从‘紫色的圆脸’可以看出什么？”“小毡帽和银项圈又能体现出闰土的什么身份呢？”通过讨论，学生可以理解到“紫色的圆脸”说明闰土经常在户外劳动，身体健康；小毡帽是当时农村少年的典型服饰，银项圈则体现了闰土家人对他的疼爱，同时也反映出闰土的农村少年身份。-动作描写分析-以闰土刺猹的情节为例，让学生找出描写闰土动作的词语，如“捏”“刺”等。-教师引导学生分析这些动作描写的作用。“捏”字写出了闰土的小心翼翼，“刺”字则表现出闰土动作的敏捷、果断。通过这些动作描写，生动地展现了闰土的机智勇敢。-语言描写分析-让学生找出闰土讲述四件事时的语言描写部分。-分析闰土的语言特点。例如，闰土在讲述雪地捕鸟时，详细地说出了捕鸟的时间、地点、方法等，语言简洁明了，充满了生活气息。这体现了闰土丰富的生活经验和他的见多识广。-总结闰土的人物形象-在对闰土的外貌、动作、语言描写进行分析后，引导学生总结闰土的人物形象。闰土是一个健康、可爱、机智勇敢、见多识广的农村少年。1.4深入理解，体会情感-分析“我”与闰土的友情-让学生找出文中体现“我”与闰土友情的句子，如“我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。”“他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。”-引导学生体会这种友情的纯真。“我”盼望闰土的到来，说明“我”对闰土充满了期待和喜爱；而闰土不怕“我”，并很快与“我”熟识，也表明他们之间没有身份的隔阂，感情真挚。-理解含义深刻的句子-重点分析“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”-教师引导学生结合当时的社会背景进行理解。“我”生活在富裕的家庭，受到封建礼教的束缚，只能在自家的院子里活动，接触到的事物有限；而闰土生活在农村，能够亲近大自然，有丰富的生活经历。通过对比，深刻地反映了“我”对自己生活的不满，对闰土那种自由、丰富生活的向往。1.5朗读训练-选择文中描写闰土外貌、动作、语言的精彩段落，让学生进行有感情地朗读。-在朗读过程中，教师进行指导，让学生注意语调、语速、重音等。例如，在朗读描写闰土刺猹的段落时，“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”要读出画面感，语调要有起伏，“深蓝”“金黄”“碧绿”等词要重读，表现出夜晚海边沙地的美丽景色和刺猹时紧张的氛围。1.6模仿创作-学习了文中的外貌、动作描写方法后，让学生进行模仿创作。-教师给出一个人物形象，如“一位老农民”，让学生运用外貌、动作描写来塑造这个人物形象。-学生创作完成后，进行小组内交流，每个小组推选一篇优秀作品在全班进行展示，并进行评价。五、课堂练习1.看拼音写词语。-guìxì（）（）zhèngzhòng（）（）chùsheng（）（）-答案：祭祀、郑重、畜生。2.写出下列词语的近义词。-无端（）稀奇（）允许（）-答案：无故、稀罕、准许。3.文中描写闰土外貌的句子有哪些？这些描写有什么作用？-答案：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”作用是通过外貌描写展现了闰土健康、可爱的农村少年形象，“紫色的圆脸”体现了他经常在户外劳动，小毡帽和银项圈表明了他的农村少年身份和家人对他的疼爱。4.请你仿照课文中描写闰土外貌的方法，描写一个你熟悉的人的外貌。-答案示例：我的妈妈，有着白皙的瓜子脸，弯弯的眉毛下是一双明亮的大眼睛，她总是扎着一个马尾辫，额前的刘海整齐地垂在额头上，身上穿着一件淡雅的连衣裙，看起来十分温柔。六、课堂小结-这节课我们学习了《少年闰土》这篇课文，通过对课文