《圆明园的毁灭》小学语文教案设计

《圆明园的毁灭》小学语文教案设计

《圆明园的毁灭》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬”等生字词。-有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。-理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。2.过程与方法目标-通过查阅资料、小组合作探究等方式，培养学生自主学习和合作交流的能力。-引导学生抓住重点词句，体会文章的思想感情，学习文章的表达方法。3.情感态度与价值观目标-使学生了解圆明园的辉煌和毁灭，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。二、教学重难点1.教学重点-引导学生理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，体会文章的思想感情。-学习文章的表达方法，如总-分-总的结构，以及通过描写圆明园的建筑和文物来表现其辉煌等。-正确读写文中的生字词，能够有感情地朗读课文并背诵部分段落。2.教学难点-理解圆明园的毁灭是中国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失，体会作者对圆明园毁灭的痛惜之情和对侵略者的痛恨之情。-引导学生透过文字，想象圆明园昔日的辉煌，激发学生的爱国情感。三、教学方法1.讲授法-在讲解生字词、文章的背景知识以及一些难以理解的语句时，采用讲授法，直接将准确的知识传授给学生。例如在讲解“估量”这个词时，告诉学生它的读音“gūliáng”，并解释其意思为估计、推算。2.直观演示法-展示圆明园的图片、视频资料等，让学生直观地感受圆明园昔日的辉煌和如今的废墟景象，增强学生的感性认识。如在介绍圆明园的建筑布局时，通过展示圆明园复原图，让学生清晰地看到圆明园由圆明园、长春园和绮春园组成，园内有众多风格各异的建筑。3.问题引导法-提出一系列有启发性的问题，引导学生思考和探究。例如在讲解圆明园的建筑辉煌时，问学生“从文中哪些词句可以看出圆明园建筑的宏伟？”促使学生深入文本寻找答案。4.小组合作法-组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作能力和团队精神。如在讨论圆明园毁灭的原因和影响时，让学生分组讨论，然后每组派代表发言。四、教学过程1.导入新课（5分钟）-播放一段有关圆明园遗址的视频，视频中展现出圆明园如今的断壁残垣、荒草丛生的景象。播放结束后，教师提问：“同学们，看到这样一片废墟，你们有什么感受？你们知道这里曾经是什么地方吗？”-学生可能会回答出一些自己的直观感受，如“很荒凉”“很可惜”等。教师接着引导：“这里就是曾经举世闻名的圆明园，它曾经是一座无比辉煌的皇家园林，可如今却只剩下了这些残垣断壁。那么，圆明园曾经是什么样的？它又是如何变成现在这个样子的呢？今天就让我们一起走进《圆明园的毁灭》这篇课文，去探寻答案。”1.1背景知识介绍（3分钟）-教师向学生简单介绍圆明园的背景知识：“圆明园位于北京西北郊，由圆明园、长春园和绮春园组成，所以也叫圆明三园。它始建于1709年（康熙四十八年），最初是康熙皇帝赐给皇四子胤禛（后来的雍正皇帝）的园林。经过清朝几代皇帝的不断扩建和修缮，圆明园成为了一座规模宏大、景色秀丽、建筑宏伟、收藏丰富的皇家园林。它汇聚了中国古代园林艺术的精华，还收藏了无数的奇珍异宝，被称为‘万园之园’。然而，在1860年，英法联军侵入北京，对圆明园进行了大肆掠夺和破坏，最后将其烧毁。这是中国近代史上一段非常屈辱的历史。”2.初读课文，整体感知（10分钟）-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，纠正学生的读音。-检查学生的初读情况。教师出示生字词：“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬”等，指名学生认读，然后全班齐读。对于容易读错的字，如“量”在“估量”中读“liáng”，教师要重点强调。-引导学生思考课文主要讲了哪些内容。让学生在小组内交流讨论，然后派代表回答。教师总结概括：课文主要讲了圆明园昔日的辉煌和它被毁灭的经过，表达了作者对圆明园毁灭的痛惜之情和对侵略者的痛恨之情。2.1理清文章结构（5分钟）-教师引导学生再次默读课文，思考文章的结构。提问：“同学们，这篇课文可以分为几个部分呢？每个部分主要讲了什么？”-学生思考后回答，教师进行总结：这篇课文可以分为三个部分。第一部分（第1自然段）概括指出圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失；第二部分（第2-4自然段）具体介绍了圆明园昔日的辉煌，包括它的建筑宏伟和收藏的珍贵文物；第三部分（第5自然段）讲述了圆明园毁灭的经过。这种结构是典型的总-分-总的结构。3.研读课文，体会辉煌（20分钟）3.1建筑宏伟（10分钟）-教师引导学生阅读课文第2自然段，找出描写圆明园建筑宏伟的语句。例如：“圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、长春园和绮春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。”教师提问：“从‘举世闻名’这个词，我们可以感受到什么？‘众星拱月’般的布局又是什么样的呢？”-学生回答后，教师解释：“‘举世闻名’说明圆明园在世界上都非常有名，可见它的重要性和影响力。‘众星拱月’就是说许多小园像星星一样环绕着圆明三园这个‘月亮’，这样的布局体现了圆明园的规模宏大。”-教师接着让学生继续找出描写建筑风格多样的句子：“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的‘买卖街’，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。”-教师通过多媒体展示这些建筑的图片或视频资料，让学生直观地感受圆明园建筑风格的多样。然后提问：“同学们，从这些描写中，你们能想象出圆明园当时的样子吗？你们觉得这些建筑美在哪里？”引导学生体会圆明园建筑的宏伟和独特之处。-教师总结：“圆明园的建筑融合了中国各地的名胜特色，还包含了西洋景观，既有金碧辉煌的殿堂，又有充满诗意的亭台楼阁，这种多元的建筑风格在世界上都是独一无二的，这也充分体现了圆明园建筑的宏伟。”3.2文物珍贵（10分钟）-学生阅读课文第3自然段，找出描写圆明园收藏文物珍贵的句子。如“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”-教师提问：“从‘上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝’这句话中，我们可以了解到什么？”学生思考后回答，教师引导学生理解圆明园收藏文物的年代跨度之长，种类之多，从而体会这些文物的珍贵性。-教师补充一些关于圆明园文物的例子，如圆明园中的十二兽首，它们是圆明园海晏堂外喷泉的一部分，这些兽首由铜制成，工艺精美，具有极高的艺术价值。然而，由于圆明园的毁灭，这些文物大多流失海外，至今仍有部分未归。通过这个例子，进一步让学生感受到圆明园文物的珍贵和圆明园毁灭的损失之巨大。-教师让学生闭上眼睛，想象一下圆明园中琳琅满目的珍贵文物，然后请学生描述自己想象中的画面，加深学生对圆明园文物珍贵的理解。4.探究毁灭，激发情感（20分钟）4.1毁灭经过（10分钟）-教师让学生默读课文第5自然段，找出描写圆明园毁灭经过的关键词句。如“1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。”-教师提问：“从‘闯进’‘凡是能拿走的东西，统统掠走’‘任意破坏、毁掉’‘放火’这些词语中，你们能感受到什么？”学生回答后，教师引导学生体会英法联军的野蛮、贪婪和残暴。-教师通过多媒体播放英法联军火烧圆明园的视频片段（如果有合适的资料），让学生更加直观地感受圆明园毁灭的惨烈景象。观看视频后，教师提问：“看到这样的场景，你们的心情是怎样的？”引导学生表达自己对英法联军的痛恨和对圆明园毁灭的痛惜之情。4.2情感升华（10分钟）-教师引导学生思考：“圆明园的毁灭仅仅是一座园林的毁灭吗？”让学生在小组内讨论交流。然后教师总结：“圆明园的毁灭不仅仅是一座园林的毁灭，它是中国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失。圆明园中的建筑和文物是中国古代劳动人民智慧和血汗的结晶，它们代表了中国古代文化艺术的极高水平。圆明园的毁灭，也让中国失去了一座世界上最大的博物馆、艺术馆。这是侵略者对中国文化的严重破坏，也是中国近代史上的一段屈辱历史。”-教师让学生结合自己的感受，有感情地朗读课文最后一自然段：“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”通过朗读，进一步激发学生的爱国情感，让学生意识到落后就要挨打，从而增强振兴中华的责任感和使命感。5.课堂小结（5分钟）-教师对本节课的内容进行总结：“今天我们学习了《圆明园的毁灭》这篇课文，了解了圆明园昔日的辉煌，包括它宏伟的建筑和珍贵的文物，也知道了它被英法联军毁灭的经过。圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，我们要铭记这段历史，珍惜现在的和平生活，努力学习，将来为振兴中华贡献自己的力量。”6.课堂练习（10分钟）6.1字词练习-看拼音写词语：-guībǎo（瑰宝）-huījìn（灰烬）-diàntáng（殿堂）-给下列加点字选择正确的读音。-估量（liángliàng）（答案：liáng）-损失（sǔnshǔn）（答案：sǔn）6.2阅读理解练习-阅读课文片段，回答问题。-圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。-问题：这段文字主要介绍了圆明园的什么？（答案：主要介绍了圆明园建筑风格的多样，既有金碧辉煌的殿堂等不同风格的中式建筑，又有西洋景观。）-从文中找出表示“有……也有……”这种句式的句子，并说说这样写的好处。（答案：句子为“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的‘买卖街’，也有象征着田园风光的山乡村野。”好处是通过这种句式，列举出不同类型的建筑，突出了圆明园建筑风格的多样。）6.3情感表达练习-请你写一段话，表达你对圆明园毁灭的感受。（答案示例：圆明园的毁灭让我感到无比的痛心和愤怒。曾经那座宏伟壮观、充满着无数珍宝和智慧结晶的皇家园林，就这样被侵略者无情地摧毁。这不仅是一座园林的消失，更是中国文化的巨大损失。我们不能忘记这段屈辱的历史，要努力让祖国变得更加强大，不让这样的悲剧再次发生。）7.布置作业（5分钟）-背诵课文第3、4自然段。-写一篇读后感，谈谈你对圆明园毁灭的认识和感受，字数不少于300字。-查阅资料，了解更多关于圆明园文物流失海外的情况，并写一篇简短的介绍（150字左右）。五、教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法的综合运用，如直观演示法、问题引导法、小组合作法等，学生对圆明园的辉煌和毁灭有了较为深刻的理解