小学英语跨学科案例设计

——附件2跨学科案例设计框架一、单元教学设计单元基本信息学科类别英语实施年级三年级设计者郑亚楠使用教材版本外研版三年级起点三年级下册单元主题名称Seasons单元课时4课时单元教学设计说明《义务教育英语课程标准（2022年版）》中明确指出，要发展学生的核心素养，开展跨学科教学，在小学英语的教学中，教师不仅要教授学生听、说、读、写等英语学习基本技能，还要注重培养学生的文化品格、思维能力等，因此教师要从英语单元主题教学出发跨学科教学，培养学生的英语综合素养。单元学习目标语言能力：能掌握四会单词：season,spring,summer,autumn,winter。运用四会句子What’syourfavouriteseason?并能在实际情境中运用，英语表达出自己喜欢某个季节的原因。思维品质：善于通过观察不同季节的特点获取信息，结合自己的生活，谈论对不同季节的认识以及能做的事情。3、学习能力：通过小组活动，使学生结合自己的感受逐步善于表达、乐于分享，提高学习的热情与自信心。学生能够在积极思考、解决问题的过程中学习并运用语言。4、文化意识：从人与自然的角度出发，了解世界不同地域的季节气候，培养学生的跨文化交际意识，让学生热爱四季，享受生活。单元学习环境黑板、多媒体设备、卡纸、彩笔单元学习任务/活动设计活动/任务1掌握本单元必会的知识点，包括重点单词和句型。活动/任务2学唱四季歌，朗诵诗歌。活动/任务3制作seasoncard活动/任务4劳动与技术：制作属于自己的四季折叠书。单元作业设计遵循“减负、提质、增效”的原则，根据《义务教育英语课程标准》和《小学英语作业设计与实施指导意见》等文件精神，按照“确定单元作业目标——梳理单元知识点——规划作业内容级形式——编写习题”的设计步骤，结合小学英语学科特点，融入多样性作业设计理念，在基础性作业的基础上设计特色鲜明的实践性、探究性、跨学科性等特色作业。设计充分考虑作业内容的价值，强调整体设计。基础篇：拓展篇：制作一本关于四季的折叠书，其中包含四季中的天气，穿的衣服和活动等内容。单元教学结构图二、课时教学设计（选取单元中最能体现跨学科主题学习的课时）第4课时教学设计课时名称Weflykitesinspring.1.教学内容分析本单元是小学英语外研版三年级下册的第七模块，内容与日常生活息息相关，容易激发学生的学习兴趣和思想共鸣，便于学生在学习中体验、理解、内化和运用。2.学情分析语言基础：三年级下册的学生具有一定的英语语言基础，由于年龄小，生性活泼好动，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。在操作过程中，有的学生说的很好，有的学生英语表达能力欠缺，甚至不敢开口说英语。生活经验：我们的孩子对于“季节”这个话题并不陌生，对于不同的季节有不同的感知。因此，在进行本单元的教学过程中，应该有意识地帮助学生描述不同季节的典型特点，让学生爱上生活，爱生英语。学习能力：经过半年多的学习，学生具备了一定的英语基础，能够运用所学英语进行简单的交流。此外，关于季节、气候的话题也比较贴近学生的生活实际，是学生乐于参与学习、讨论的过程。3.学习目标掌握四会单词：season,spring,summer,autumn,winter。运用四会句子It’s...It’s...in...We...in...并能在实际情境中运用，英语表达自己喜欢某个季节的原因。将本单元的主题学习跨学科与美术相关联，制作精美的seasoncard.能积累四季相关的诗歌，运用自己所学唱四季歌，制作属于自己的四季折叠书。4.学习重点难点重点:能在实际情境中运用，英语表达出自己喜欢某个季节的原因。难点：会唱四季歌，能够积累与四季有关的诗歌，结合劳动手工制作四季折叠书。5.评价设计完成作业学习反馈单，在反馈时设置评价等级表，从自我评价、小组评价、教师评价不同评价主体入手，采用优、良、加油的分级角度，帮助学生对自己进行评价。学生根据自身的表现情况填写课堂评价量表，对应奖励制度，有目的地完成学习。作业学习反馈单我已经掌握的单词句型是：不大熟悉的知识点是：（自我评价）在课堂学习的过程中，比较符合我的心情的是：HappyCommonSadIwanttosay:（伙伴评价）根据作业完成表现情况，给下面的星星涂色，比较符合你对同伴表现的评价是：6.学习活动设计任务1：绘制季节图，描述喜欢季节6.学习活动设计设计意图学生活动教师组织学业要求通过相关资料的收集，筛选，培养学生提取信息，整理资料的能力。查阅相关资料，师生准备课上所需要用到的资料和工具。进行课堂分组，小组合作完成跨学科学习任务。能把自己最喜欢的季节和对应的活动画在纸上，并在组内用一段话描述自己最喜欢的季节。课前布置学生搜集并整理筛选资料。带领学生进行小组分组，布置完成季节画的绘制和一段话的阐述。能查阅相关资料，整理信息。能准确流利介绍季节及对应相关活动。任务2：学唱四季歌朗诵诗歌，制作seasoncard.设计意图学生活动教师组织学业要求联系美术课中学画季节画，让学生在课堂上完成seasoncard.学唱四季歌，诵读诗歌。播放歌曲及诗歌配乐，唱四季歌并诵读诗歌。在老师的引导下完成有画有诗的seasoncard学唱歌，诵读诗歌，制作seasoncard.任务3:趣味课后实践，做劳动小能手设计意图学生活动教师组织学业要求让学生在主题项目化任务完成的过程中形成一定的语言素养，使其认知能力、合作能力、审美能力得到充分发挥。（1）制作一本关于四季的折叠书，其中包含四季中的天气，穿的衣服和活动等内容。（2）填写活动评价表。督导学生按照小组分配完成实践任务。制作四季折叠书。7.板书设计8.作业设计制作一本关于四季的折叠书，其中包含四季中的天气，穿的衣服和活动等内容。9.特色学习资源分析美术用品，英语诗歌视频。10.教学反思和改进成功之处第一，本堂课基于大单元以及跨学科的教学理念，将本单元各个课时联系在一起，整堂课加入了语文、美术和劳动制作等元素，丰富了课堂，激发了学生的学习兴趣，巩固了学生对知识的理解，也体现了学生的主题地位。第二，创设情境。情境教学法旨在引起学生生活经验的共鸣，帮助学生联系生活实际，并正确运用教学内容于实际生活场景之中，使学生对知识的掌握更加牢固。第三，采用“教学评一体化”设计。教学设计着重体现了过程性评价与终结性评价的结合，注重在教学中及时且具体的评价反馈，促进学生的全面发展。不足之处教学内容偏多，教学目标偏高。课堂上时间比较紧迫，有机会到台上展示seasoncard的同学偏少。课后作业有难度，课上应该带领学生熟悉一遍制作过程。课桌的摆放不利于学生分组进行合作完成任务，有少部