小学语文教案设计《卖火柴的小女孩》

小学语文教案设计《卖火柴的小女孩》

《卖火柴的小女孩》教案设计一、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。-掌握生字词，理解“哆哆嗦嗦”“精致”“慈爱”等词语在文中的含义。-了解课文的主要内容，理清故事的发展脉络。2.过程与方法目标-通过反复朗读，体会小女孩的悲惨命运，感受作者表达的思想感情。-引导学生对文中描写小女孩幻觉的部分进行分析，培养学生的想象力和对文本的解读能力。-组织学生进行小组讨论，提高学生的合作学习能力和口语表达能力。3.情感态度与价值观目标-激发学生对小女孩的同情，对资本主义社会黑暗的批判之情。-教育学生珍惜现在的幸福生活，懂得关爱他人。二、教学重难点1.教学重点-理解课文内容，体会小女孩的悲惨遭遇，感受作者的思想感情。-学习文中对小女孩外貌、动作、心理描写的方法，体会这些描写对刻画人物形象的作用。-理解小女孩擦燃火柴时产生的种种幻觉的含义，体会这些幻觉与现实的关系。-从文中找出描写小女孩悲惨生活的语句，通过有感情地朗读，感受其可怜之处。例如，“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。”这些语句直接描写了小女孩的贫穷、寒冷和无人帮助的悲惨境遇。2.教学难点-理解小女孩的幻想与现实之间的矛盾，体会这种写法的表达效果。小女孩在极度寒冷和饥饿的情况下，擦燃火柴产生了美好的幻觉，如看到温暖的火炉、美味的烤鹅、美丽的圣诞树、慈祥的奶奶等，但这些幻觉在火柴熄灭后瞬间消失，这种幻想与现实的强烈反差，深刻地表现了小女孩生活的悲惨，这对于小学生来说理解起来有一定难度。-探讨造成小女孩悲惨命运的社会根源，引导学生认识资本主义社会的黑暗和不公。这需要学生在理解课文的基础上，对当时的社会背景有一定的了解，并且能够从文中的描写中分析出社会因素对小女孩命运的影响。三、教学方法1.朗读法-通过多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、分角色朗读等，让学生在朗读中感受课文的语言美，体会小女孩的悲惨命运。在朗读过程中，教师可以引导学生注意语调、节奏和重音，例如在朗读描写小女孩寒冷的语句时，语调可以低沉、缓慢，重音落在“赤着脚”“冻得”等词语上，以增强朗读的感染力。2.情境教学法-创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。如利用多媒体展示小女孩所处的寒冷、黑暗的街道场景，以及她擦燃火柴时出现的种种幻觉画面，让学生仿佛置身于故事之中，增强学生的情感体验。3.问题引导法-提出有启发性的问题，引导学生深入思考。例如在分析小女孩的幻觉时，可以问学生：“小女孩为什么会产生这些幻觉？这些幻觉反映了她怎样的需求？”通过问题引导学生探究幻觉背后的意义，从而理解小女孩的悲惨处境。4.小组合作法-组织学生进行小组讨论，让学生在合作中交流想法，互相启发。如讨论造成小女孩悲惨命运的原因时，小组成员可以从不同角度进行分析，然后汇总观点，进行全班交流。四、教学过程1.导入新课-播放一段有关圣诞节的欢乐视频，视频中展示人们在温暖的房间里围坐在圣诞树旁，享用美食的场景。然后提问学生：“在这样欢乐的节日里，大家都很幸福，但是在一百多年前的丹麦，有一个小女孩却过着非常悲惨的生活，你们想知道她的遭遇吗？”从而引出课文《卖火柴的小女孩》。1.1初读课文，整体感知-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文的主要内容。教师巡视，及时纠正学生的读音错误。-检查生字词的学习情况。教师出示生字词卡片，如“乖巧”“围裙”“硬币”“裂缝”等，指名学生认读，然后全班齐读。对于难读或易错的字词，教师进行重点讲解和示范。-让学生用自己的话概括课文的主要内容。在学生概括的过程中，教师引导学生抓住关键要素，如时间、地点、人物、事件等。例如，学生可能会概括为：在一个寒冷的大年夜，卖火柴的小女孩在街上卖火柴，她又冷又饿，最后冻死在街头的故事。1.2精读课文，深入体会-学习描写小女孩外貌的段落。引导学生找出描写小女孩外貌的句子，如“小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。”然后让学生思考这些描写表现了小女孩怎样的生活状况。通过分析，学生可以体会到小女孩的贫穷、寒冷和无助。教师可以引导学生通过有感情地朗读这些句子，进一步感受小女孩的可怜。-分析小女孩擦燃火柴时的幻觉。-学生默读课文，找出小女孩擦燃火柴时产生幻觉的段落。然后教师引导学生逐一分析这些幻觉。-当小女孩擦燃第一根火柴时，她看到了温暖的火炉。教师提问：“小女孩为什么会看到火炉？这反映了她怎样的需求？”学生通过思考可以回答出小女孩非常寒冷，她渴望得到温暖。教师可以引导学生想象小女孩当时的感受，如“在寒冷的街头，小女孩冻得瑟瑟发抖，她多么希望有一个火炉来取暖啊。”然后让学生有感情地朗读这部分内容，感受小女孩对温暖的渴望。-同样的方法分析小女孩擦燃第二根火柴看到烤鹅、第三根火柴看到圣诞树、第四根火柴看到奶奶的幻觉。在分析过程中，让学生理解这些幻觉都是小女孩在现实生活中无法得到的东西，是她内心深处的渴望。例如，小女孩看到烤鹅，反映了她的饥饿；看到圣诞树，反映了她对欢乐和幸福的向往；看到奶奶，反映了她对亲情的渴望和对孤独的恐惧。-探究幻想与现实的关系。教师引导学生思考：“小女孩的这些幻觉是美好的，但现实却是残酷的，这种幻想与现实的对比有什么作用？”通过讨论，学生可以理解这种对比更加突出了小女孩生活的悲惨，让读者对小女孩的遭遇产生更强烈的同情。-理解小女孩的悲惨结局。-学生朗读描写小女孩结局的段落，教师提问：“小女孩最后怎么样了？”让学生明确小女孩冻死在街头的悲惨结局。-教师引导学生思考：“小女孩的死是偶然的吗？”让学生从课文中找出证据，如小女孩在寒冷的街头无人帮助、没有卖出一根火柴等，从而理解小女孩的死是当时社会的必然结果。-教师引导学生对小女孩的遭遇产生同情，激发学生对资本主义社会黑暗的批判之情。可以通过提问“你们觉得小女孩的遭遇公平吗？为什么在这样一个欢乐的节日里，她却只能冻死街头？”等问题，引导学生深入思考。1.3总结全文，拓展延伸-教师引导学生回顾课文内容，总结小女孩的悲惨遭遇以及作者表达的思想感情。然后让学生谈谈自己对小女孩的同情和对资本主义社会的认识。-拓展延伸。-让学生想象如果小女孩生活在现代社会，她的命运会有怎样的改变。学生可以分组讨论，然后每组推选一名代表进行发言。例如，有的小组可能会说：“在现代社会，小女孩会得到政府的救助，会有温暖的房子住，有食物吃，还能上学。”-推荐学生阅读安徒生的其他童话作品，如《丑小鸭》《海的女儿》等，进一步感受安徒生童话的魅力。五、课堂练习1.给下列加点字选择正确的读音。-乖巧（guāiguǎi）-裂缝（féngfèng）-火柴梗（gěnggěn）答案：guāi、fèng、gěng2.从文中找出下列词语的近义词。-精巧（）-和蔼（）-寒冷（）答案：精致、慈爱、冰冷3.理解句子含义。-“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”这句话有什么含义？答案：这句话表面上是说小女孩和奶奶飞向了美好的地方，实际上是说小女孩在极度的痛苦中死去了，她的死是对悲惨现实的解脱，她去了一个没有寒冷、饥饿和痛苦的天堂，表达了作者对小女孩的同情和对现实社会的不满。4.小练笔。-假如你遇到了卖火柴的小女孩，你会怎么做？请写一段话。示例：如果我遇到了卖火柴的小女孩，我会立刻把她带到温暖的家里。我会给她穿上厚厚的棉衣，让她坐在温暖的火炉旁，给她端上热腾腾的食物，像对待自己的亲人一样照顾她。我还会带她去看美丽的圣诞树，和她一起分享我的玩具，让她感受到人间的温暖和爱。六、作业布置1.背诵自己喜欢的段落。2.以《卖火柴的小女孩来到我身边》为题，写一篇作文，要求想象合理，表达出对小女孩的同情和关爱。七、教学反思在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学生对课文的理解和感悟比较深刻。在朗读方面，学生能够通过朗读表达出对小女孩的同情之情，但部分学生在朗读时