5这些东西哪里来《物品身世“探秘”》说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版五四制

5这些东西哪里来《物品身世“探秘”》说课稿-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版五四制一、设计思路

本节课《物品身世“探秘”》旨在引导学生认识物品的生产来源，培养他们珍惜物品、节约资源的意识。我将从学生的生活实际出发，以生动的案例和互动活动为主线，激发学生的学习兴趣。通过讲解与课本内容紧密结合的生产过程，让学生了解不同物品的生产环节，从而培养他们的感恩之心和节约意识。课堂上，我将采用问题驱动、小组讨论等多种教学方法，确保教学内容与学生认知水平的契合，提高教学效果。二、核心素养目标

1.培养学生观察生活中的物品，理解物品背后的生产过程，提升法治意识。

2.引导学生认识到资源的有限性，培养节约资源和保护环境的责任感。

3.通过案例分析，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力，增强道德判断力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在生活中对各种物品有直观的认识，通过之前的课程学习，对物品的分类、用途有一定了解，对基本的资源节约和环境保护知识有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生好奇心强，对周围世界充满探索欲望，喜欢通过实例和动手操作来学习。他们在观察、思考和讨论中能够提出问题，具有一定的逻辑思维能力，但注意力集中时间有限，需要通过有趣的活动来维持。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能难以理解复杂的物品生产流程，对资源节约的概念可能较为抽象，需要具体案例来帮助理解。此外，从个人行为习惯出发，培养学生节约资源的意识可能面临一定的挑战。四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑。

2.软件资源：教学课件、视频资料。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：在线教育平台提供的互动教学资源。

5.教学手段：实物展示、案例讨论、小组合作学习。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物品生产来源的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道我们日常使用的物品是从哪里来的吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于物品生产过程的图片或视频片段，让学生初步感受物品生产背后的复杂性和重要性。

-简短介绍物品生产的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物品生产基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物品生产的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解物品生产的定义，包括其主要环节和流程。

-详细介绍物品生产的主要组成部分或功能，使用流程图或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解物品生产在实际生活中的应用或作用。

3.物品生产案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物品生产的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的物品生产案例进行分析，如食品生产、衣物生产等。

-详细介绍每个案例的生产过程、所用资源和环境影响，让学生全面了解物品生产的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过改进生产过程来节约资源、保护环境。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与物品生产相关的主题进行深入讨论，如环保材料的使用、生产过程中的能源节约等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物品生产的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物品生产的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括物品生产的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调物品生产在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用物品生产知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于物品生产过程的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识理解：学生能够掌握物品生产的基本概念，理解物品从原材料到成品的生产过程，认识到每一件物品背后的劳动价值。

2.认知提升：通过案例分析，学生能够理解不同物品生产过程中可能产生的环境问题，提升对可持续发展和资源节约的认识。

3.思维能力：学生在小组讨论中学会了如何从多个角度分析问题，提出解决方案，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。

4.合作技能：在小组活动中，学生学会了与他人合作，分享想法，倾听他人意见，提高了沟通和协作能力。

5.行为改变：学生能够将课堂上学到的知识应用到日常生活中，如自觉节约使用物品，减少浪费，对环境保护有更具体的行动。

6.表达能力：在课堂展示环节，学生通过向全班展示讨论成果，提高了自己的表达能力和自信心。

7.道德观念：学生通过学习，增强了珍惜劳动成果、尊重他人劳动的意识，培养了良好的道德品质。

8.创新意识：在讨论物品生产过程中的问题与挑战时，学生能够提出一些创新性的想法和解决方案，展现出一定的创新意识。

9.实践能力：通过撰写关于物品生产过程的短文或报告，学生能够将理论知识与实际结合，提高了解决实际问题的能力。

10.学习态度：学生对学习内容表现出积极的态度，对物品生产相关知识产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索的欲望。七、教学反思与总结

这节课《物品身世“探秘”》让我深刻体会到了教学相长的过程。在引导学生了解物品生产过程的同时，我也在教学方法、策略和管理上有了新的认识和体会。

教学反思：

在设计课程时，我力求将抽象的物品生产过程具象化，通过图片和视频让学生有直观的感受。在实际教学中，我发现这种方式确实能够吸引学生的注意力，但我也发现了一些不足。例如，在教学过程中，我可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的个别差异。有些学生在小组讨论中显得较为被动，没有充分发挥他们的主观能动性。这提示我，在今后的教学中，我需要更多地关注每个学生的参与度，鼓励他们积极参与讨论，表达自己的观点。

另外，我在课堂管理上也存在一些问题。在小组讨论环节，有些小组的讨论声音过大，影响了其他小组的学习。我意识到，我在课堂纪律管理上还需要加强，确保每个学生都能在一个良好的学习环境中进行学习。

教学总结：

从学生的反馈和课堂表现来看，本节课的教学效果是积极的。学生对物品生产过程有了更深入的了解，他们能够结合实际生活中的例子，讨论资源节约和环境保护的重要性。在小组讨论中，学生展现出了较高的合作能力和问题解决能力，这让我感到欣慰。

然而，我也看到了教学中存在的不足。例如，部分学生在讨论中的参与度不高，这可能是由于我对学生的引导不够，或者是对讨论主题的选择不够贴近学生的生活实际。此外，课堂纪律的管理也是一个需要改进的地方。

针对这些问题，我计划在以下几个方面进行改进：

1.关注学生的个别差异，通过不同的教学活动，激发每个学生的学习兴趣。

2.在小组讨论中，设定明确的讨论主题，确保讨论内容与学生的生活实际紧密相关。

3.加强课堂管理，确保讨论环节的秩序，让每个学生都能在有序的环境中学习。

4.在课后，与学生进行更多的交流，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学策略。八、板书设计

①物品生产的基本概念

-重点知识点：物品的定义、生产过程的概念

-重点词：生产、制造、加工

-重点句：物品生产是指将原材料通过一定的生产过程转化为成品的过程。

②物品生产的主要环节

-重点知识点：