10《老人与海（节选）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

10《老人与海（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《老人与海（节选）》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册，高二（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《老人与海（节选）》中的词汇、句式和修辞手法，提高学生准确、生动、形象地表达事物的能力。

2.思维发展与提升：引导学生理解海明威的象征主义创作手法，培养学生深度解读文本、独立思考和批判性思维的能力。

3.文化传承与理解：使学生了解《老人与海》所蕴含的海洋文化、冒险精神以及人类对自然界的敬畏之情，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对经典文学作品的鉴赏能力，激发学生对美好事物的追求和创造欲望。教学难点与重点1.教学重点

①分析《老人与海（节选）》中的主题思想，理解作品所传达的勇敢、坚韧和毅力等价值观。

②学习海明威的简洁文风和象征主义手法，提高学生对文学作品的分析和鉴赏能力。

③掌握作品中的关键词汇和句式，提高学生的语言运用水平。

2.教学难点

①深入理解海明威对人物心理活动的细腻描绘，把握主人公桑提亚哥的内心世界。

②领会作品中的象征意义，如大海、大鱼、鲨鱼等元素所代表的象征意义。

③分析作品中的文化背景和时代特征，理解作品在文学史上的地位和价值。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，先由教师讲解《老人与海（节选）》的文学背景和主题思想，然后引导学生进行小组讨论，分享对文本的理解和感悟。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟桑提亚哥与大鱼的对话，以增强对人物心理和情感的理解。

3.利用多媒体教学，播放《老人与海》电影片段，帮助学生形象地感受故事情节，加深对文本的印象。

4.鼓励学生进行写作练习，如写一篇关于勇敢与坚持的短文，将所学应用于实际创作中。教学过程同学们，今天我们将要学习的是《老人与海（节选）》这一课。这是一篇描写人类与自然斗争的经典文学作品，它展现了主人公桑提亚哥的坚韧不拔和对生命的尊重。

1.导入

首先，我想请大家回顾一下我们之前学过的关于海明威的知识。海明威是20世纪美国著名的作家，他的写作风格以简洁、明快著称。那么，请大家猜想一下，《老人与海》会是一部怎样的作品呢？它讲述了一个怎样的故事？

2.阅读与理解

a.理解文章的大意，把握故事情节的发展。

b.注意文中对人物、场景的描绘，感受海明威的写作风格。

c.思考文章所传达的主题思想。

3.文本分析

阅读完毕后，我们来进行文本分析。首先，请大家分享一下自己对文章的理解和感悟。以下是一些可能的分析方向：

a.分析主人公桑提亚哥的性格特点，如勇敢、坚韧、智慧等。

b.探讨文章中的象征意义，如大海、大鱼、鲨鱼等元素所代表的象征意义。

c.思考文章所传达的主题思想，如人类与自然的斗争、生命的意义等。

4.小组讨论

a.桑提亚哥在捕鱼过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？

b.文章中有哪些描绘让你印象深刻？它们给你带来了怎样的感受？

c.你认为文章想要传达给读者什么样的信息？

5.角色扮演

为了更好地理解文中的人物，我们现在来进行角色扮演。请大家自愿扮演桑提亚哥、大鱼或其他角色，模拟他们在故事中的对话。通过角色扮演，我们可以更深入地理解人物的心理和情感。

6.写作练习

7.总结与反馈

在写作练习完成后，我们将进行总结与反馈。请大家分享一下自己的作品，我们可以互相学习和借鉴。同时，我也会对大家的作品进行点评，给出建议和指导。

8.作业布置

最后，我想给大家布置一道作业。请大家课后阅读《老人与海》全文，进一步了解这部作品的内容和主题。下节课我们将进行交流和分享。拓展与延伸1.拓展阅读材料

a.《老人与海》全文阅读：鼓励学生在课后阅读《老人与海》全文，以更全面地理解作品的情节、人物和主题。

b.海明威其他作品阅读：推荐学生阅读海明威的其他作品，如《太阳照常升起》、《永别了，武器》等，以了解海明威的写作风格和主题。

c.相关评论和解析：提供一些关于《老人与海》的评论和解析文章，帮助学生更深入地理解作品的艺术特色和主题思想。

2.课后自主学习和探究

a.词汇积累：鼓励学生在课后整理和复习本节课中出现的关键词汇，加强对词汇的记忆和应用。

b.写作练习：布置一些与《老人与海》相关的写作题目，如写一篇关于勇敢与坚持的短文、分析桑提亚哥的人物形象等，让学生将所学应用于实际创作中。

c.文化背景探究：引导学生课后查阅有关海洋文化、渔业文化等相关资料，了解这些文化背景对作品的影响。

d.象征主义研究：鼓励学生深入研究象征主义在文学作品中的应用，探究《老人与海》中的象征意义。

e.互文阅读：引导学生阅读其他与《老人与海》主题相关的文学作品，进行对比分析和讨论。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了角色扮演的教学方法，让学生更加身临其境地感受故事情节，这种互动式的学习方式提高了学生的参与度和兴趣。

2.我引入了多媒体教学，通过播放《老人与海》的电影片段，帮助学生更直观地理解文本内容，同时也增加了课堂的趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对文学作品的理解深度不够，可能是因为阅读量不足或者对文学鉴赏方法不够熟悉。

2.课堂讨论环节中，一些学生参与度不高，可能是由于害羞或者准备不足，导致讨论不够充分和深入。

3.在教学评价方面，我意识到传统的书面考试可能不能完全反映学生的真实水平，尤其是在文学作品的理解和欣赏方面。

（三）改进措施

1.为了提高学生对文学作品的理解深度，我计划在课后推荐更多的文学作品供学生阅读，并在课堂上组织更多关于文学作品讨论的活动，以培养学生的文