7《大小多少》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）语文一年级上册

7《大小多少》说课稿-2024-2025学年统编版（五四制）语文一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以统编版（五四制）语文一年级上册《大小多少》一文为核心，旨在通过生动形象的教学方式，帮助学生掌握课文中的生字词，理解大小多少的概念，培养一年级学生的观察能力和语言表达能力。同时，通过课文中的趣味故事，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习，为今后的语文学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《大小多少》，学生能够正确朗读课文，理解生字词的含义，并在实际情景中运用。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察图片和课文内容，比较大小、多少等概念，发展逻辑思维和比较能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解课文中蕴含的传统文化元素，激发对传统文化的兴趣。

4.审美鉴赏与创造：通过课文中的插图和故事，培养学生的审美情趣和创造力。学情分析本节课面对的是一年级的学生，他们已经具备了一定的语言表达能力，能够进行简单的朗读和交流。在知识方面，学生已经学习了一些基础汉字，但对生字词的掌握仍处于初级阶段。在能力方面，学生的观察力、注意力以及逻辑思维能力正在发展，需要通过具体的实例和直观的教学方法来加强培养。

学生的行为习惯方面，他们已经开始适应学校生活，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。此外，学生可能存在不同程度的阅读障碍，需要教师在教学过程中耐心引导，帮助他们克服。

在课程学习上，学生对有趣的故事和生动的图片有较高的兴趣，这有助于他们更好地理解和记忆课文内容。但由于年龄特点，他们可能对较为抽象的概念理解不够深刻，因此教学中需要结合实际情境和生活经验，让学生在轻松愉快的环境中学习，从而提高他们的学习效果。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统

-软件资源：教学课件、互动游戏软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、生字词卡片

-教学手段：实物展示、图片展示、故事讲述、角色扮演教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师拿出一些大小不同的物品，如苹果、球、书本等，引导学生观察并提问：“谁能告诉我，这些物品中哪个最大，哪个最小？”

-提出问题：让学生思考并回答问题，激发他们的学习兴趣和求知欲。

-预习检测：教师提问：“我们在课文中会遇到哪些大小不同的物品呢？”

2.讲授新课（15分钟）

-朗读课文：教师带领学生朗读《大小多少》，注意指导学生正确发音和断句。

-生字词教学：教师展示生字词卡片，逐一讲解字义和发音，让学生跟读并记忆。

-用时：每个字词2分钟，共10分钟

-故事解析：教师讲述课文中的故事，解释大小、多少的概念，引导学生理解课文内容。

-用时：5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-游戏互动：教师设计一个“找不同”的游戏，让学生在游戏中巩固大小、多少的概念。

-用时：5分钟

-小组讨论：学生分小组，讨论课文中哪些物品是大的，哪些是小的，哪些是多，哪些是少。

-用时：5分钟

4.课堂提问（5分钟）

-提问环节：教师提出与课文内容相关的问题，如：“课文中的小鸟和飞机哪个大？为什么？”“小兔子和小松鼠哪个多？为什么？”

-学生回答：学生积极思考并回答问题，教师给予肯定和指导。

5.师生互动环节（10分钟）

-角色扮演：教师让学生扮演课文中的角色，模拟故事情节，增强学生对课文的理解。

-用时：5分钟

-创意表达：教师鼓励学生用自己的话表达课文中的故事，培养学生的语言表达能力。

-用时：5分钟

6.总结与拓展（5分钟）

-总结：教师回顾本节课的学习内容，强调大小、多少的概念。

-拓展：教师提出与课文相关的问题，如：“你们在生活中还见过哪些大小不同的物品？能举例说明吗？”

-作业布置：教师布置相关的课后作业，巩固学生对课文的理解。

7.结束语（1分钟）

-教师鼓励学生继续学习，期待下一节课的精彩表现。

总用时：45分钟拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《大小多少的奥秘》：一本介绍大小、多少概念及其在日常生活中的应用的儿童读物。

-《生活中的数学》：通过生活中的实例，让学生理解数学概念，包括大小、多少等。

-《趣味数学故事》：包含一系列数学概念的趣味故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

2.课后自主学习和探究活动：

-观察日记：鼓励学生在家中或学校观察大小、多少不同的物品，记录下来，并在下一节课与同学分享。

-数学游戏：学生可以和家长一起玩一些与大小、多少有关的数学游戏，如“猜猜看”、“大小排序”等。

-制作卡片：学生制作一套大小、多少的卡片，用于复习和自我测试。

-家庭作业：布置与课文内容相关的作业，如让学生画一幅包含大小、多少不同物品的画，或写一篇关于大小、多少的短文。

-数学小实验：学生可以在家中进行简单的数学实验，如测量不同物品的长度、重量，比较大小，记录实验结果。

-小组讨论：学生分组讨论，如何将大小、多少的概念应用到日常生活中，例如在购物时如何比较物品的大小、数量等。

3.拓展知识点：

-大小、多少的概念在生活中的应用，如购物、烹饪、建筑等。

-大小、多少的比较方法，包括直接比较和间接比较。

-大小、多少的数学表达，如使用大于（>）、小于（<）、等于（=）等符号。

-大小、多少的数学问题解决策略，如排序、分类、计算等。

4.探究活动：

-学生可以探究大小、多少在不同文化中的表达方式，如中英文表达的区别。

-学生可以调查家庭中大小、多少物品的用途和重要性，了解家庭生活中的数学应用。

-学生可以尝试设计一个简单的数学游戏，通过游戏让其他同学学习大小、多少的概念。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我采用了实物展示的方式，让学生直观地感受到大小、多少的概念，这样的直观教学更有助于学生理解和记忆。

2.在巩固练习环节，我设计了一个“找不同”的游戏，通过互动游戏的方式，让学生在玩乐中学习，提高了学生的学习兴趣和参与度。

3.在课堂提问环节，我鼓励学生用自己的话来表达对课文的理解，这样的开放式提问激发了学生的思维，培养了他们的语言表达能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是他们不知道如何表达自己的想法。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，忽视了与学生的面对面交流和互动，这可能会影响学生的实际操作能力和思维发展。

3.在教学评价上，我发现自己过于注重结果评价，而忽略了过程评价，这可能不利于学生全面能力的提升。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在小组讨论环节设置更具挑战性和趣味性的问题，同时引导学生如何在小组中表达自己的观点，增强团队合作意识。

2.我将减少对多媒体的依赖，更多地采用实物操作、角色扮演等互动性强的教学方法，让学生在实践中学习和体验，从而提高他们的实际操作能力和思维发展。

3.在教学评价上，我将注重过程评价，不仅在课后进行书面评价，还在课堂上对学生的表现给予及时的口头反馈，鼓励学生积极参与，培养他们的自信心和学习动力。同时，我会定期与学生和家长沟通，了解学生的学习进展，共同促进学生的全面发展。内容逻辑关系①重点知识点：

-大小、多少的基本概念

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