5 草船借箭 说课稿-2023-2024学年统编版语文五年级下册

5草船借箭说课稿-2023-2024学年统编版语文五年级下册主备人备课成员教材分析《草船借箭》是2023-2024学年统编版语文五年级下册的一篇文言文课文，讲述了诸葛亮利用草船巧妙借箭的故事，展现了诸葛亮的智慧与勇气。课文语言简练，情节紧凑，富有教育意义，旨在培养学生的文言文阅读能力，激发学生的探究精神。通过本节课的学习，使学生了解古代战争中的智谋故事，提高学生的文学素养，培养他们热爱祖国传统文化的情感。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《草船借箭》，提高文言文的阅读理解能力，积累文言词汇，增强语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：分析诸葛亮的智谋，培养学生推理、判断和解决问题的能力，激发创造思维。

3.文化传承与理解：了解三国时期的历史背景，认识诸葛亮的历史形象，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：感受文言文的韵律美，培养审美情趣，激发对文学作品的欣赏和创作欲望。教学难点与重点1.教学重点：

①掌握课文中关键的文言词汇，如“借”、“箭”、“草船”等，理解句子含义。

②能够通过阅读理解诸葛亮借箭的策略和智慧，把握故事的主要情节和人物形象。

③学会通过课文学习，联系历史背景，理解三国时期的文化特点。

2.教学难点：

①正确朗读并流利地背诵文言文课文，克服文言文的阅读障碍。

②深入分析诸葛亮的智谋和勇气，理解其在特定情境下的决策过程。

③结合历史背景，准确把握诸葛亮的历史形象，理解其在中国传统文化中的地位。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版语文五年级下册教材。

2.辅助材料：准备《草船借箭》故事相关的动画视频或纪录片片段，以及三国时期地图、诸葛亮画像等图片资源。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于播放视频和展示图片。

4.教室布置：将教室座位调整为小组讨论形式，便于学生互动交流。教学过程1.导入新课

-老师通过提问方式引导学生回顾之前学过的文言文课文，如《守株待兔》等，激发学生的兴趣。

-简要介绍三国时期的历史背景，引导学生进入《草船借箭》的故事情境。

2.预习交流

-让学生提前预习《草船借箭》课文，要求学生了解故事大意，标记出生词和难句。

-学生在小组内交流预习心得，讨论生词和难句的含义。

3.课堂讲解

-老师带领学生一起朗读课文，注意文言文的停顿和语气，让学生初步感受文言文的韵律美。

-老师逐句讲解课文，解释生词和难句，确保学生理解课文内容。

-老师通过提问，引导学生关注诸葛亮借箭的策略和智慧，让学生思考其在战争中的作用。

4.故事主旨探究

-老师引导学生分析诸葛亮的智谋，如：他为什么选择草船借箭？这个策略的巧妙之处在哪里？

-学生分组讨论，从不同角度分析诸葛亮借箭的成功因素。

-每组选代表分享讨论成果，老师进行点评和总结。

5.语言实践

-老师设计一些与课文内容相关的练习题，如填空、选择题等，检验学生对课文的理解程度。

-学生完成练习题后，老师及时反馈，解答学生的疑问。

6.情境模拟

-老师组织学生进行角色扮演，模拟诸葛亮借箭的过程，让学生身临其境地感受故事情节。

-学生在模拟过程中，注意运用课文中的语言表达，提高文言文的实际运用能力。

7.课堂小结

-老师回顾本节课的学习内容，强调诸葛亮的智谋和勇气，以及其在战争中的重要作用。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受。

8.作业布置

-老师布置课后作业，要求学生熟读并背诵课文，完成与课文内容相关的练习题。

-学生认真完成作业，巩固所学知识。

9.教学反思

-老师在课后对教学过程进行反思，总结经验教训，为下一节课的教学做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-三国历史背景资料：提供关于三国时期的历史背景资料，包括三国鼎立的原因、各国的政治制度、军事战略等，帮助学生更好地理解课文中的历史背景。

-诸葛亮生平事迹：介绍诸葛亮的生平事迹，包括他的出身、重要成就、政治理念等，加深学生对诸葛亮人物形象的理解。

-古代战争策略：介绍古代战争中常见的策略和战术，如火攻、水攻、围魏救赵等，让学生了解战争中的智慧。

-文言文阅读技巧：提供一些文言文阅读技巧，如断句、实词虚词的辨析、古代文化常识等，帮助学生提高文言文阅读能力。

2.拓展建议：

-阅读相关历史书籍：鼓励学生课后阅读《三国志》、《三国演义》等与三国相关的历史书籍，以更全面地了解三国时期的历史。

-观看历史纪录片：推荐学生观看《三国》等历史纪录片，通过视听方式直观感受三国时期的历史风貌。

-开展角色扮演活动：组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演诸葛亮、周瑜等三国人物，通过模拟历史场景，提高学生的参与度和学习兴趣。

-创作历史故事：鼓励学生尝试创作以三国为背景的历史故事，通过写作练习提高学生的语言表达能力和创造力。

-参观历史博物馆：如果条件允许，可以组织学生参观历史博物馆，观看三国时期的文物和展览，增强学生的历史文化体验。

-讨论诸葛亮的人格魅力：在班级内组织讨论，让学生分享自己对诸葛亮的认识，探讨诸葛亮的人格魅力和其在历史中的地位。

-开展文言文阅读小组：成立文言文阅读小组，定期组织阅读活动，让学生在小组内共同学习文言文，提高阅读水平。教学反思这节课我们学习了《草船借箭》，通过这篇课文，学生们对三国时期的历史有了更深入的了解，同时也领略了诸葛亮的智慧和勇气。回顾整节课的教学过程，我在以下几个方面进行了思考和反思。

课堂上，我尽量以学生为主体，引导他们积极参与课堂讨论。在预习交流环节，学生们能够主动分享自己的预习心得，对生词和难句的理解也有所提高。但在课堂讲解环节，我发现部分学生对于文言文的朗读和理解还存在一定的困难。因此，我在课后需要针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们克服文言文的阅读障碍。

在故事主旨探究环节，学生们分组讨论得非常热烈，他们从不同角度分析了诸葛亮借箭的成功因素。这一点让我感到非常欣慰，说明学生们已经能够运用所学知识进行思考和探究。但在分享讨论成果时，部分学生表达得不够清晰，可能是因为紧张或者对文言文的表达不够熟练。我计划在下一节课专门安排一些口语表达训练，提高学生们的表达能力。

在情境模拟环节，学生们积极参与角色扮演，但部分学生在模拟过程中对文言文的运用还不够自然。这说明我们平时的文言文训练还不够，需要在今后的教学中加强这方面的练习。同时，我也发现有些学生在模拟过程中过于注重情节的趣味性，而忽略了课文的原意。这提醒我在今后的教学中，要更加注重引导学生理解课文的主旨和深层含义。

在作业布置环节，我要求学生熟读并背诵课文，完成相关的练习题。但从学生的完成情况来看，部分学生对课文的理解还不够深入，练习题