第二章 地表形态的塑造单元说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1

第二章地表形态的塑造单元说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：地表形态的塑造

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中地理选择性必修1，人教版，高中一年级

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕地表形态的塑造展开，通过学习地质作用、地表形态的形成和演变过程，使学生了解地球表面形态的多样性及其成因，培养学生对地理环境的认识和分析能力。教学内容与课本紧密相关，注重理论联系实际，以提高学生的地理素养。核心素养目标1.地理实践力：通过观察和分析身边的地理环境，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

2.地理思维：引导学生运用地理学的基本原理，对地表形态的塑造过程进行推理和思考，提高学生的地理思维能力。

3.地理观念：培养学生形成正确的地理观念，理解地表形态与人类活动、自然环境的关系，关注地理环境的可持续发展。学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，他们在知识层面已经具备了一定的地理基础知识，对地理学科有基本的认识和理解。在能力方面，学生具备了一定的观察、分析和归纳能力，能够通过观察现实世界中的地理现象来理解地理原理。然而，他们在独立思考、深入探究以及将理论知识与实际相结合方面还有待提高。

在素质方面，学生正处于个性发展和价值观形成的关键时期，对周围环境充满好奇心，但往往缺乏系统的地理思维训练。他们在学习过程中可能存在被动接受知识、缺乏主动探索的现象。

行为习惯上，学生可能习惯于传统的课堂讲授方式，对于需要主动参与、合作探究的学习方式可能不太适应。此外，由于现代生活节奏加快，部分学生可能存在注意力不集中、学习习惯不规律等问题。

这些学情特点对于本节课的学习有以下影响：一方面，学生已有的知识基础有助于他们更快地理解和吸收新的地理概念；另一方面，需要教师采取多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，培养他们的地理实践力和思维能力。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、电子白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：地理信息系统（GIS）软件、教学视频、在线地理教育资源

-教学手段：课堂讨论、小组合作、案例分析、实地观察教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示地球表面的不同地形图片，如山脉、平原、河流等，引导学生观察并思考这些地形的形成原因。

-提问：“你们认为这些地表形态是如何形成的？”，激发学生的好奇心和求知欲。

-简要介绍本节课的主题“地表形态的塑造”，明确学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示地质作用的基本类型，如内力作用和外力作用，解释它们如何影响地表形态。

-利用动画或视频资料，展示地表形态的形成过程，如地壳运动、侵蚀作用、沉积作用等。

-通过案例讲解，如喜马拉雅山脉的形成、长江流域的地貌演变，使学生理解地表形态的塑造是一个动态的过程。

-引导学生通过小组讨论，分析不同地质作用对地表形态的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-发放练习题，要求学生根据课堂所学，判断不同地表形态是由哪种地质作用塑造的。

-学生独立完成练习题后，进行小组交流，讨论答案的正确性。

-教师选取几份学生的练习进行点评，纠正错误并强调重点。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调地质作用在塑造地表形态中的重要作用。

-提问学生：“你们认为人类活动对地表形态的塑造有何影响？”

-总结学生的回答，指出人类活动也是地表形态变化的重要因素之一。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生查阅资料，了解人类活动对某地区地表形态的影响，并撰写一篇短文。

-强调作业的提交时间和质量要求，提醒学生按时完成作业。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述地质作用的基本类型及其对地表形态的影响，如内力作用包括地壳运动、岩浆活动等，外力作用包括风化作用、侵蚀作用、搬运作用、沉积作用和固结成岩作用。他们能够理解这些作用如何共同塑造了地球表面的各种地形。

2.理解深化：学生能够通过案例分析，深入理解地表形态的形成和演变过程，如山脉的抬升、河流的侵蚀和沉积作用等。他们能够结合实例，解释地质作用在不同时间和空间尺度上的表现。

3.思维能力：学生在小组讨论和课堂交流中，展现出了较高的地理思维能力和批判性思维。他们能够提出自己的观点，对不同的地质现象进行分析和推理，并能够接受和评价同伴的观点。

4.实践能力：通过课堂练习和课后作业，学生能够将所学知识应用于实际问题中。例如，他们在分析人类活动对地表形态影响时，能够结合具体案例，提出合理的解决方案和建议。

5.学习习惯：学生在本节课中逐渐养成了主动学习和合作探究的良好习惯。他们能够积极参与课堂活动，主动查找资料，与同伴进行有效沟通，共同完成学习任务。

6.知识迁移：学生能够将本节课所学知识迁移到其他相关学科中，如地质学、环境科学等。他们能够将地质作用与地球内部结构、自然环境变化等联系起来，形成更为全面的科学素养。

7.素质提升：学生在学习过程中，不仅掌握了地理知识，还培养了科学态度、探索精神和责任意识。他们能够认识到人类活动与自然环境之间的相互关系，意识到保护地球家园的重要性。

8.学习兴趣：学生对地理学科的兴趣得到了进一步的激发。他们通过本节课的学习，对地表形态的多样性和地质作用的复杂性产生了浓厚的兴趣，愿意在课后继续探索相关的话题。教学反思与改进在教学“地表形态的塑造”这一课后，我进行了深入的反思，旨在评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解地质作用的类型和过程方面做得不错，但在将理论知识与实际案例结合方面还存在一定的困难。例如，当讨论到河流的侵蚀和沉积作用时，学生能够描述这些过程，但难以将它们与具体的地理环境联系起来。为此，我计划在未来的教学中增加更多实地观察和案例研究，让学生能够更直观地理解这些概念。

其次，课堂讨论环节虽然活跃，但部分学生仍然表现出被动参与的现象。我意识到可能是因为讨论主题与他们生活实际脱节，或者是讨论引导不够明确。为了改善这一点，我打算在下次课前与学生进行更多互动，了解他们的兴趣点和认知水平，设计更具吸引力和针对性的讨论主题。

另外，我在巩固练习环节的安排上也有所反思。我发现学生在独立完成练习时，对于一些复杂的概念理解不够深入，导致答案不够准确。我计划在巩固练习环节增加教师的即时反馈，及时纠正学生的错误理解，并通过更多的例子来加深他们的认识。

改进措施如下：

1.增加实地考察和案例研究：我将组织学生进行实地考察，如参观河流、山脉等地貌，让他们亲身体验地质作用对地表形态的影响。同时，我会引入更多与课程内容相关的案例研究，让学生通过分析具体案例来加深理解。

2.设计互动性更强的课堂活动：我会根据学生的兴趣点和认知水平，设计更多互动性强的课堂活动，如角色扮演、模拟实验等，以提高学生的参与度和积极性。

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