第19课 社会生活的变迁-2023-2024学年八年级历史下册核心素养驱动说课稿

第19课社会生活的变迁-2023-2024学年八年级历史下册核心素养驱动说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以核心素养驱动，结合2023-2024学年八年级历史下册第19课《社会生活的变迁》，通过以下步骤进行设计：

1.导入新课，引导学生关注社会生活的变化；

2.分析教材内容，梳理社会生活变迁的脉络；

3.通过案例分享，让学生深入了解不同时期社会生活的特点；

4.开展课堂讨论，培养学生的历史思维和批判性思维；

5.总结本节课的主要内容，巩固学生的知识点；

6.布置课后作业，引导学生自主探究，提高历史素养。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：

1.历史素养：通过学习社会生活的变迁，培养学生对历史变迁的感知能力，提高历史事件的解读和分析能力。

2.思维能力：鼓励学生运用批判性思维，对社会生活变迁中的现象进行深入思考，形成自己的见解。

3.文化认同：引导学生关注我国社会生活的变迁，增强对国家文化的认同感。

4.情感态度：培养学生对历史的敬畏之心，激发对历史学科的兴趣，形成正确的价值观。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级的历史学习中，已经了解了我国古代和近代的历史脉络，对社会生活有一定的认识。在八年级上册的学习中，学生对近代以来我国社会生活的变化有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史学科具有浓厚兴趣，喜欢听故事，对历史事件充满好奇。他们在分析问题和解决问题方面具备一定的能力，善于运用图表、案例等学习工具。学生的个性化学习风格各异，有的善于自主学习，有的喜欢合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课时，学生可能对以下方面感到困难：

-对历史时间的把握，容易混淆不同时期的社会生活特点；

-分析历史事件时，难以把握历史发展的内在联系；

-在进行课堂讨论时，可能因观点不同而产生争议，需要引导他们进行理性讨论。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年八年级历史下册》教材，以方便学生随时查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史图片、时间线图表、纪录片视频片段等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

3.教室布置：根据教学需要，将教室划分为小组讨论区，便于学生分组讨论和分享，同时确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示一组不同时期的社会生活图片，如古代的市井图、近代的街道照片等，让学生观察并提问：“你们能发现这些图片中的变化吗？”

-提出问题：引导学生思考社会生活变迁的原因和影响，激发学生的求知欲。

2.讲授新课（用时20分钟）

-简介社会生活变迁的概念，明确学习目标。

-讲解教材内容，重点介绍近代以来我国社会生活的变迁，包括衣、食、住、行等方面的变化。

-结合案例，分析变迁背后的原因，如经济发展、政治变革等。

-引导学生关注变迁中的成就与不足，培养学生的辩证思维能力。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组讨论：让学生根据教材内容，分组讨论不同时期社会生活的特点，并分享讨论成果。

-练习题：布置一些与社会生活变迁相关的选择题、简答题，让学生独立完成，以检验学习效果。

4.课堂提问与互动环节（用时10分钟）

-提问：针对教学内容，提出一些开放性问题，如“你们认为未来社会生活会有哪些变化？”

-互动：邀请学生分享自己的观点，教师进行点评和引导，鼓励学生进行思考和交流。

5.总结环节（用时5分钟）

-回顾本节课的主要内容，引导学生概括社会生活变迁的特点和原因。

-强调核心素养的培养，鼓励学生在课后继续关注历史变迁，提高历史素养。

6.作业布置（用时5分钟）

-布置课后作业：让学生结合教材内容，撰写一篇关于社会生活变迁的小论文，以锻炼学生的写作能力和历史思维。

本节课的教学过程设计注重师生互动，以创新的方式引导学生学习历史，紧扣实际学情，解决重难点问题，培养核心素养能力。在教学过程中，教师充分发挥引导作用，学生积极参与，实现教学目标。六、教学资源拓展一、拓展资源

1.拓展阅读：《中国近代社会生活变迁史》、《近代中国社会变迁与文化转型》等书籍，以及《申报》、《大公报》等历史报纸，让学生更深入地了解近代社会生活的细节和变迁。

2.拓展视频：播放纪录片《中国近代史》、《百年中国》等，通过影像资料让学生直观感受不同时期社会生活的变化。

3.拓展实物：组织学生参观博物馆、历史遗迹，如老街、古村落等，亲身体验历史文化的传承和变迁。

4.拓展讨论：组织线上或线下讨论会，邀请历史学者或相关领域的专家参与，让学生有机会直接向专家提问和交流。

二、拓展建议

1.鼓励学生阅读《中国近代社会生活变迁史》等书籍，从学术角度了解社会生活的变迁，加深对历史事件的理解。

2.建议学生观看《近代中国社会变迁与文化转型》讲座视频，了解社会变迁与文化发展的内在联系。

3.指导学生收集近代报纸，如《申报》、《大公报》等，通过阅读历史新闻报道，感受不同时期的社会氛围和民众心态。

4.组织学生参观博物馆、历史遗迹，如老街、古村落等，让学生通过实地考察，体验历史文化的真实感和现场感。

5.推荐学生参与线上或线下讨论会，与历史学者或专家面对面交流，拓展历史视野，提高历史素养。

6.鼓励学生关注近代以来科技的发展对社会生活的影响，如交通工具的变革、通讯技术的进步等，引导学生思考科技进步对社会生活的意义。

7.建议学生关注近代以来我国社会政策的变迁，如户籍制度、教育制度等，了解政策对社会生活的影响。

8.指导学生撰写关于社会生活变迁的论文，通过写作锻炼，提高学生的历史思维和表达能力。

9.鼓励学生进行跨学科学习，如结合地理、文学等学科，从不同角度探讨社会生活变迁的原因和影响。

10.定期组织学生进行历史知识竞赛或主题活动，激发学生学习历史的兴趣，巩固所学知识。七、板书设计①社会生活变迁的概念及时期划分

-近代以来社会生活变迁

-社会生活变迁的主要阶段

②社会生活变迁的主要内容

-衣：服饰的变化

-食：饮食习惯的变化

-住：居住条件的变化

-行：交通工具的变化

③社会生活变迁的影响因素

-经济发展

-政治变革

-文化交流

-科技进步八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入环节，我采用了多媒体资源，如历史图片和视频，以直观的方式展示社会生活的变迁，激发了学生的学习兴趣和参与度。

2.在巩固练习环节，我设计了分组讨论，让学生在合作中学习，这不仅提高了学生的团队协作能力，也让他们在交流中深化了对社会生活变迁的理解。

（二）存在主要问题

1.在课堂提问环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为问题设置不够开放，或者学生对自己的历史知识不够自信。

2.教学评价方面，我主要依赖课堂表现和作业评分，缺乏对学生在课堂讨论中思维能力和情感态度的全面评价。

3.在教学组织方面，时间管理不够严谨，导致课堂小结和作业布置环节有时显得仓促。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我将在提问环节设计更具开放性和引导性的问题，鼓励学生发表自己的看法，并给予及时的反馈和肯定。

2.我