八年级生物下册 第七单元 第二章 第二节《食物链和食物网》教学实录 冀教版

八年级生物下册第七单元第二章第二节《食物链和食物网》教学实录冀教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：八年级生物下册第七单元第二章第二节《食物链和食物网》

2.教学年级和班级：八年级1班

3.授课时间：2022年9月15日星期三10:00-10:45

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.科学思维：培养学生运用观察、分类、归纳等方法分析食物链和食物网的结构与功能。

2.科学探究：通过实验和实践活动，提升学生提出问题、设计实验、收集数据、分析结果的能力。

3.生命观念：帮助学生建立食物链和食物网是生态系统基本结构的概念，理解生物之间相互依存的关系。

4.实践应用：引导学生将食物链和食物网知识应用于实际生活，提高解决生态问题的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.食物链和食物网的概念及结构：重点理解食物链的起点是生产者，食物网是由多个食物链相互交织而成的复杂网络。

2.食物链和食物网的功能：掌握食物链和食物网在能量流动和物质循环中的作用。

难点：

1.食物链和食物网中生物关系的理解：学生可能难以理解不同生物之间的捕食与被捕食关系。

2.食物网中能量流动和物质循环的复杂性：学生可能难以把握食物网中能量和物质的流动路径。

解决办法：

1.通过实物模型、图示等方式直观展示食物链和食物网的结构，帮助学生建立清晰的概念。

2.设计实验活动，让学生通过观察和操作，亲身体验食物链和食物网中生物之间的关系。

3.利用案例分析，引导学生分析食物网中能量流动和物质循环的具体过程，提高学生的分析能力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解食物链和食物网的基本概念，帮助学生建立初步认知。

2.讨论法：组织学生讨论不同生态系统中的食物链和食物网，激发学生的思维和讨论兴趣。

3.实验法：设计模拟实验，让学生亲自动手构建食物链和食物网，加深对知识的理解。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示食物链和食物网的结构图，增强直观性。

2.互动软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的学习参与度和积极性。

3.实物模型：制作食物链和食物网模型，让学生直观感受生态系统的复杂性。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《食物链和食物网》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“为什么生态系统中的生物需要形成食物链？”、“食物网中的能量流动有何特点？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解食物链和食物网的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解食物链和食物网的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示自然生态系统的图片或视频，引出《食物链和食物网》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解食物链和食物网的结构、功能以及能量流动的特点，结合实例如森林生态系统中的食物链进行讲解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习资料，分析食物网中不同生物之间的关系。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试构建自己的食物网模型。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解食物链和食物网的知识点。

-实践活动法：设计小组讨论和模型构建活动，让学生在实践中掌握知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解食物链和食物网的知识点，掌握其结构功能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于食物链和食物网的应用题，如分析特定生态系统的食物网结构。

-提供拓展资源：推荐相关的科普书籍或在线资源，如生态学相关的纪录片。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用推荐资源，进一步了解食物链和食物网的复杂性和重要性。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的食物链和食物网的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-生态系统的基本组成：介绍生态系统的定义、组成成分（生产者、消费者、分解者、非生物环境）以及生态系统的功能。

-生态位的概念：解释生态位的概念，包括生态位重叠、生态位分化等。

-能量流动的规律：探讨能量在生态系统中的流动规律，包括能量传递效率、能量金字塔等。

-物质循环的过程：介绍物质循环的基本过程，包括碳循环、氮循环等。

-人类活动对生态系统的影响：分析人类活动对生态系统的影响，如森林砍伐、水体污染、生物多样性减少等。

-生态平衡与环境保护：探讨生态平衡的概念、生态平衡的破坏因素以及环境保护的重要性。

2.拓展建议：

-生态系统的基本组成：

-学生可以查阅相关书籍或资料，了解生态系统的定义、组成成分和功能。

-通过观看纪录片或参加实地考察活动，直观感受生态系统的多样性。

-生态位的概念：

-通过研究不同物种的生态位，分析生态位重叠和分化的原因。

-设计实验，观察不同物种在相同环境下的生存竞争。

-能量流动的规律：

-通过模拟食物链或食物网，探究能量传递的效率。

-分析不同生态系统中的能量金字塔结构，理解能量流动的特点。

-物质循环的过程：

-研究碳循环和氮循环的基本过程，了解物质在生态系统中的循环规律。

-通过实验，观察物质循环在特定环境下的变化。

-人类活动对生态系统的影响：

-收集相关案例，分析人类活动对生态系统的影响。

-设计调查问卷，了解当地生态系统面临的主要问题。

-生态平衡与环境保护：

-学习生态平衡的概念，探讨生态平衡的破坏因素。

-参与环保活动，如植树造林、垃圾分类等，为环境保护贡献自己的力量。

-拓展活动：

-组织学生参加环保讲座或研讨会，了解当前环境保护的热点问题。

-鼓励学生撰写环保文章或制作环保宣传册，提高环保意识。

-引导学生关注生态保护相关的社会热点，培养学生的社会责任感。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与讨论，对食物链和食物网的概念有较好的理解和掌握。

-能够根据老师提出的问题，进行独立思考，并给出合理的答案。

-在实验活动中，学生表现出较高的动手能力和观察能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，学生们能够围绕食物链和食物网的主题，提出自己的观点，并与其他小组进行交流。

-学生们能够合理分工，共同完成讨论任务，展示了良好的团队合作精神。

-每个小组都能够制作出清晰的食物网模型，并用简洁的语言进行讲解。

3.随堂测试：

-在课堂结束时，进行随堂测试，检验学生对食物链和食物网知识的掌握程度。

-测试内容包括选择题、填空题和简答题，涵盖了食物链和食物网的基本概念、结构和功能等方面。

-测试结果显示，大部分学生对食物链和食物网的理解较好，能够正确回答问题。

4.实验报告评估：

-课后要求学生提交实验报告，包括实验目的、过程、结果和分析等部分。

-通过评估实验报告，了解学生在实验过程中的操作技能和对食物链和食物网知识的理解程度。

-学生在实验报告中展示了对实验数据的准确记录和分析，能够结合实验结果对食物链和食物网的功能进行解释。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，教师给予及时肯定和鼓励，同时指出不足之处，如个别学生在讨论中表达不够清晰，需要提高语言表达能力。

-对于小组讨论成果展示，教师评价学生的团队合作精神和创新能力，并提出改进建议，如如何更好地利用现有资源，提高讨论的深度和广度。

-在随堂测试和实验报告评估中，教师针对学生的答题情况和实验报告内容，给出具体评价和反馈，帮助学生发现自己的错误和不足，并指导其如何改进。

-教师鼓励学生在课后利用拓展资源进行自主学习，提高自己的生态学知识水平。

-教师定期与学生交流，了解学生的学习需求和困惑，及时调整教学策略，确保教学效果。八、板书设计①食物链和食物网的基本概念

-食物链：生产者→初级消费者→次级消费者→……

-食物网：由多个食物链相互交织而成的复杂网络

②食物链和食物网的结构

-生产者：植物等自养生物

-消费者：动物等异养生物，分为初级、次级、三级消费者等

-分解者：细菌、真菌等分解有机物的生物

③食物链和食物网的功能

-能量流动：能量从生产者开始，逐级传递

-物质循环：营养物质在食物链和食物网中循环利用

-生物多样性：食物链和食物网中的生物种类繁多，体现了生态系统的复杂性

④能量流动的特点

-能量传递效率：能量在每级传递过程中会有损失

-能量金字塔：食物链中能量逐级递减，形成金字塔状结构

⑤物质循环的过程

-碳循环：碳元素在生物群落和非生物环境之间的循环

-氮循环：氮元素在生物群落和非生物环境之间的循环

⑥生态平衡与环境保护

-生态平衡：生态系统中的生物和非生物因素相互制约，维持相对稳定的状态

-环境保护：采取措施保护生态系统，防止生态平衡被破坏课后拓展1.拓展内容：

-《生态系统的秘密》：这是一本适合青少年阅读的科普书籍，以生动的故事和丰富的图片介绍了生态系统的基本原理，包括食物链、食物网、能量流动和物质循环等概念。

-《自然界的循环》：通过讲述自然界中碳循环、氮循环等物质循环的故事，帮助学生理解生态系统中物质循环的重要性。

-《生物多样性保护》：这本书介绍了生物多样性的概念、重要性以及如何进行生物多样性保护，适合对环境保护感兴趣的读者。

2.拓展要求：

-阅读推荐书籍：鼓励学生在课后阅读以上推荐的书籍，通过阅读了解生态系统的更多知识，扩展自己的视野。

-观看科普视频：推荐学生观看一些与生态系统相关的科普视频，如BBC的《地球脉动》系列，这些视频通过真实的自然景象和专家讲解，让学生更加直观地了解生态系统。

-设计生态调查：学生可以设计一个小型生态调查项目，比如观察校园内的小生态系统，记录不同生物的种类和数量，分析它们之间的相互关系。

-生态系统角色扮演：让学生扮演生态系统中的不同角色，如植物、动物、分解者等，通过角色扮演活动，加深对食