《第6课时 它们去哪里了》教学设计-2023-2024学年科学一年级下册教科版

《第6课时它们去哪里了》教学设计-2023-2024学年科学一年级下册教科版主备人备课成员教材分析《第6课时它们去哪里了》教学设计-2023-2024学年科学一年级下册教科版，本课时内容围绕生活中常见物品的去向展开，旨在培养学生观察、思考和表达的能力。课程结合教材内容，通过实物展示、实验操作和小组讨论等形式，引导学生了解物质循环和能量转换的基本概念，增强环保意识。核心素养目标1.培养学生观察生活中物品去向的能力。

2.增强学生分析物质循环和能量转换的意识。

3.培养学生通过小组合作解决问题的团队协作精神。

4.提高学生表达观点和分享经验的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课时之前，可能已经接触过一些简单的自然科学知识，如物体的分类、颜色、形状等。对于物质循环和能量转换的概念，学生可能有一定的初步认识，但缺乏系统性和深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对生活中的科学现象尤其感兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间较短，需要通过多种感官和互动活动来维持学习兴趣。学习风格上，学生倾向于通过直观体验和动手操作来学习，对游戏化和情境化的教学方式较为接受。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解物质循环和能量转换的抽象概念时可能会遇到困难，因为这与他们的生活经验直接相关，但需要一定的逻辑推理能力。此外，学生在合作学习时可能会遇到沟通不畅、分工不均等问题，需要教师引导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-实物教具：垃圾箱、瓶子、纸张等日常生活物品

-多媒体设备：投影仪、电脑

-课程平台：教科书配套电子资源

-信息化资源：环保图片、动画视频

-教学手段：小组讨论、实验操作、角色扮演教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质循环的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们周围的物品去哪里了？它们是如何消失的？”

展示一些关于垃圾处理和回收利用的图片或视频片段，让学生初步感受物质循环的魅力或特点。

简短介绍物质循环的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.物质循环基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物质循环的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解物质循环的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍物质循环的各个环节，如生产、消费、分解等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.物质循环案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物质循环的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的物质循环案例进行分析，如水循环、碳循环等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物质循环的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用物质循环的知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论物质循环的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与物质循环相关的主题进行深入讨论，如减少浪费、提高资源利用率等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物质循环的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物质循环的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括物质循环的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调物质循环在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用物质循环的知识。

7.课后作业

目标：让学生巩固学习效果，将所学知识应用到实际生活中。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于物质循环的短文或报告，内容可以包括他们所了解的物质循环现象、如何减少浪费、提高资源利用率等。

鼓励学生在日常生活中观察物质循环的现象，并思考如何成为一个环保小卫士。教学资源拓展1.拓展资源：

-《自然界的循环》科普书籍：推荐适合一年级学生的科普读物，以图文并茂的方式介绍自然界的循环过程，如水循环、食物链等。

-环保教育视频：收集一些关于环境保护和资源循环利用的动画或纪录片，让学生通过视频了解环保的重要性。

-实验材料：提供一些简单的实验材料，如土壤、植物种子、水等，让学生亲自动手进行物质循环的实验，如观察植物生长过程中的水分循环。

2.拓展建议：

-家庭环保活动：鼓励学生在家庭中参与垃圾分类、节约用水用电等环保活动，通过实际操作体验物质循环的过程。

-校园环保宣传：组织学生参与校园环保宣传活动，如制作环保海报、编写环保标语，提高全校师生的环保意识。

-环保知识竞赛：举办环保知识竞赛，让学生在游戏中学习环保知识，激发他们对环境保护的兴趣。

-校外参观学习：组织学生参观当地的污水处理厂、垃圾处理中心等，让学生亲眼见证物质循环和资源利用的过程。

-环保主题绘画比赛：开展环保主题绘画比赛，让学生通过绘画表达对环境保护的理解和感悟。

-环保故事分享会：邀请环保志愿者或专业人士来校分享环保故事，让学生了解环保的重要性，并从中获得启发。

-环保小记者活动：让学生担任环保小记者，采访身边的环境保护者，了解他们的环保行动和理念。

-环保手工制作：鼓励学生利用废旧物品进行环保手工制作，提高资源利用率和环保意识。

-环保诗歌创作：引导学生创作环保诗歌，通过诗歌表达对环境保护的热爱和责任感。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-物质循环的定义

-物质循环的环节：生产、消费、分解

-常见的物质循环实例：水循环、碳循环

②重点词汇：

-循环

-生产

-消费

-分解

-水循环

-碳循环

③重点句子：

-“物质循环是指物质在自然界中不断循环利用的过程。”

-“水循环是地球上最重要的物质循环之一。”

-“碳循环是生物圈中碳元素流动的过程。”教学反思与改进在教学《第6课时它们去哪里了》这一课时后，我对整个教学过程进行了反思，以下是我的一些思考和改进措施。

首先，我注意到在导入新课环节，虽然我通过提问和展示图片激发了学生的兴趣，但部分学生对于物质循环的概念还是显得有些陌生。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生对新概念的理解，尤其是在引入抽象概念时，应该采用更加贴近学生生活经验的方式。

其次，我发现基础知识讲解部分，虽然我尽量使用图表和实例来解释，但仍有部分学生表现出困惑。我认为，这可能是因为我讲解的速度过快，或者是因为我对某些概念的解释不够清晰。因此，我计划在未来的教学中，放慢讲解速度，确保每个概念都得到充分的解释和学生的理解。

在案例分析环节，学生们的讨论非常活跃，但我也注意到，有些小组在讨论过程中，对于案例的分析不够深入，只是停留在表面的描述上。为了改进这一点，我打算在未来的教学中，提前准备一些引导性问题，帮助学生深入思考案例背后的原理和影响。

在学生小组讨论环节，我发现学生们在表达自己的观点时，有时会显得有些紧张。这可能是因为他们缺乏自信，或者是不习惯在公众面前发言。为了帮助学生克服这一点，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生参与讨论，并提供一些基本的演讲技巧训练。

课堂展示与点评环节，学生的表现总体不错，但我也发现，有些学生的展示内容不够丰富，缺乏创新性。为了激发学生的创造性思维，我计划引入一些创意挑战，让学生在展示时发挥更多的想象力。

在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的主要内容，但感觉学生的参与度不高。我认为，在未来的教学中，我应该设计一些互动环节，让学生在回顾过程中也能积极参与，比如通过提问或小测验来检验他们的学习成果。

最后，对于课后作业，我注意到有些学生完成作业的态度不够认真，这可能是因为他们对作业的重要性认识不足。为了提高作业质量，我计划在未来的教学中，更加明确作业的目的和重要性，同时提供一些作业完成指南，帮助学生更好地完成作业。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，大部分学生能够认真听讲，积极回答问题。在讲解物质循环的基本概念时，学生们能够跟随教师的思路，对水循环和碳循环等实例表现出浓厚的兴趣。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们表现出良好的合作精神，能够分工合作，共同完成任务。在展示讨论成果时，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，并能够对其他小组的展示提出建设性的意见。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对物质循环的基本概念和实例有一定的掌握，但部分学生在理解物质循环的环节和原理方面还存在困难。测试中，正确率较高的题目是关于水循环和碳循环的实例分析，而关于物质循环环节的解释则相对较低。

4.学生作品评价：

课后作业中，学生的作品质量参差不齐。一些学生的作品内容丰富，表达清晰，能够将所学知识应用到实际生活中。但也有部分学生的作品缺乏创意，对物质循环的理解不够深入。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师应鼓励学生继续保持积极参与的态度，对于回答问题不准确的学生，给予耐心指导，帮助他们纠正错误。

对于小组讨论成果