学校文化建设与文化管理-培训课件

学校文化建设与文化管理

三则故事故事一：上帝想让世界变得丰富多彩故事二：中国留学生的两次分手故事三：甘肃临夏县某中学老师发毕业证“索吻”什么是文化？——文化是一种能够引起大家情感共鸣的东西。——文化是一个民族的身份证，一个国家、一个民族如果没有先进的文化，会不打自垮。社会文化的几个层面二分法：物质层面和精神层面三分法：物质层面、制度层面、精神层面四分法：物质层面、制度层面、精神层面、行为习俗层面。而其核心是精神层面的价值观念和民族心理意识学校文化的理解学校文化可以定义为:经过长期发展历史积淀而形成的以价值观念为核心建立起来的全校师生员工的各种观念、制度与行为方式的总和包含：物质层面(基础—学校之形)、制度层面(保证—学校之规)、精神层面（核心—学校之灵魂）和行为层面(载体—学校之外显)核心——精神层面包括价值观念、办学思想、教育理念、群体的心理意识等百水先生（Hundertwasser，1928-2000）拒绝理论相信感官领域一生排斥直线和刻板厌恶对称和规则Brauscheig奎尔公园高迪（Gaudi，1852-1926）期望自己的作品能唤醒存在于人类心中的直觉潜能古怪屋—马迪奴宫圣家族大教堂1884-至今学校文化的理解（续）学校文化是整个社会文化的一部分,是社会文化的亚文化学校文化建设作为社会文化建设的一个组成部分，在目的、内容与手段方面都不能不考虑整个社会的文化状况，否则学校的文化建设就会缺乏时代性与生命力，就不能发挥它预期的功能文化差异文化差异举例《东西相遇》——德国人和中国人刘扬，女，一九七六年生于北京。十三岁随家人迁居德国。十七岁时被德国柏林艺术大学设计系录取，师从于霍尔格·马帝斯，获硕士及大师班学位。毕业后曾先后在伦敦、柏林、纽约工作及生活。二OO四年在柏林开始自己的设计工作室。曾任教于荷兰设计中心、中国中央美术学院设计系、英国格拉斯哥美术学院，并在国际设计研讨会及博览会讲座。刘扬的作品多次在国际设计大赛中获重要奖项，作品被国际多家博物馆展览并收藏。意见领导人际关系处理问题排队聚会自我旅游区别组织文化的因素GeertHofstede提出区别组织文化的几个维度：权力距离个人主义或集体主义男性化或女性化风险规避长期取向或短期取向区别组织文化的因素（1）权力距离组织地位、威望及在组织的层级结构中的层次有多重要？作为一种职位功能，它赋予管理者哪些决策权利？雇员们应该在何种程度上自动服从其管理者的意愿和决定？举例：领导区别组织文化的因素（2）个人主义或集体主义个人主义和集体主义是指社会中个人与群体关系。个人主义指的是一种松散的社会结构，而集体主义则是一种紧密的社会结构。重视个人主义的文化倾向于强调个人权利与自由，非常松散地结成社会关系网，并极大关注自尊。集体主义者注重团队并推崇成员之间的和谐，个人感情服从团队整体利益。举例：聚会、自我区别组织文化的因素（3）男性化或女性化“男性化”倾向是指社会中两性的社会性别角色差别清楚，男人应表现得自信、坚强、注重物质成就，女人应表现得谦逊、温柔、关注生活质量；“女性化”倾向则是指社会中两性的社会性别角色互相重叠，男人与女人都表现得谦逊、恭顺、关注生活质量。男性化社会以更加传统和保守的方式定义性别角色，而女性化社会对于男女双性在工作场所和家庭中扮演的大量角色则持较为开明的观点。举例：人际关系区别组织文化的因素（4）风险规避所谓风险规避指的是一个社会感受到的不确定性和模糊情景的威胁程度。通常可以从对规则的诉求愿望、对具体指令的依赖、对计划的执行程度去考虑。一些组织中的雇员推崇明确，并非常乐意接到其主管的具体指令，这些雇员具有高度的风险规避。举例：意见区别组织文化的因素（5）长期取向和短期取向长期取向的文化关注未来，重视节俭和毅力。短期取向的文化关注过去和现在，人们尊重传统，认为现实才是最重要的。举例：处理问题学校文化建设的内容最主要的是要建设学校精神文化。精神文化的核心是学校的办学思想、教育理念，价值观念，思维方式。办学思想、教育理念：首先表现在人才观上,即培养目标上,培养什么人的问题。毫无疑问,学校的目标是育人。但有的学校并不是这样,而是把目标放在追求升学率上。升学率也是需要的,没有升学率家长不答应，社会不满意。但是升学率是要建立在育人的基础上。育人，包括道德品质的形成、体质的增强,也包括知识的增长。在学生的素质全面提高以后，升学率也自然会上去。现在有些学校为少数尖子学生开小灶,搞特殊,恐怕不是在建设学校文化,而是在破坏学校文化。学校文化建设的内容（续）价值观念：学校的精神文化建设还体现在学生观、师生观上、课程上、教学上。思维方式：学校文化建设说到底是校风的建设。什么是校风?校风是指一个学校的思维方式、治学态度从思维方式来讲,就是学校怎么办,办成什么样子,有什么办学思路治学态度表现在教师怎么教,学生怎么学的问题不满指责高中生杀害老师2013年9月14日，江西临川二中高三学生雷某因不满班主任孙某的严格管理，在办公室内将老师杀害。案发后，嫌犯逃走。当天上午，该校一名老师称，事因当事学生上课玩手机被老师批评。分析称，学校高压管理或为根源“该校和临川一中是高考应试名校，每年几乎囊括了北大、清华在江西的一半指标，但靠的是什么？吸收外地生源，强化魔鬼训练，苦读苦教苦送，终于出事了。”有一种

学校叫

“监狱”表现良好可以早日离开无需工作表现良好作业更多每天起早贪黑没有报酬免费提供三餐又贵又难吃的午餐1.每天都在2.能学到新东西3.有可能受到欺负4.想睡就睡5.小帮派皮格马利翁效应（毕马龙效应）古希腊神话故事：国王皮格马利翁是一名雕塑家。他用象牙雕塑了一位美丽的美女。他深深爱上了这个美女，他祈求女神让雕象活过来。他的真诚感动了女神，女神决定帮他。不久，雕像真的活过来了，并成为了皮格马利翁的妻子。启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，使人变得自信、自尊，从而获得一种积极向上的动力。罗森塔尔效应（期待效应）产生于美国著名心理学家罗森塔尔的一次有名的实验中：他和助手来到一所小学，声称要进行一个“未来发展趋势测验”，并将一份“最有发展前途者”的18人名单交给了校长和相关教师，叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性。其实他撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生根本就是随机挑选出来的。8个月后，奇迹出现了，凡是上了名单的学生，个个成绩都有了较大的进步，且各方面都很优秀。人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。而这种暗示，正是使人梦想成真的重要动力。学校文化分析框架图学校文化建设存在的问题您觉得当前学校文化建设存在的问题突出有哪些？学校文化建设存在的问题主要表现重硬件建设，轻软件建设重物质文化建设重组织活动的形式，轻活动的实际效果文娱活动学校文化活动缺乏大众性精英文化缺乏与其他文化的协调性封闭性活动多元共存的文化怎么看一所学校的文化管理？学校文化管理可以从哪些方面进行解读？学校系统家长社区（这一群学生的家）学生老师教室学校（或学校系统）广大的世界（社区之外）学区教育局其他老师行政及后勤职员其他学生，朋友校长学校文化管理诊断的六条线索入门线索基本线索发展性线索全局性线索外部线索前瞻性线索入门线索学校的形象和成就学生、教师和校长的形象学校的教育研究成果学校的知晓度、知名度和美誉度校园的风格和格调（科学精神、人文精神）……基本线索学校的教育与教学工作教育教学工作的形态、数量、周期和频率学生活动的范围及影响教研科研工作的特征学校运作情况学校管理与人际沟通学校后勤支持学校与家庭的关系和联系学生的自主发展……发展性线索学校人事工作教职员工人事结构教职工的工作饱和度人事管理运行的校内认同度人员的调转与培训……全局性线索学校领导的素养与能力办学思想学校领导人的风度和作风教育理论水平操作示范能力文化和艺术修养……外部线索学校与所处环境的关系领会和执行法律、方针和政策的能力与社区的关系与片区同行的交流与社会的信息沟通和获得社会的支持……前瞻性线索学校发展的方向和可能性学校的发展历史学校的地位学校的发展潜能校内外对学校的期望预期支持度……学校文化管理者的角色

1.愿景的

开发者6.危机的预警者2.制度的设计者3.竞争力的创造者5.环境的营造者4.关系的协调者角色目标制定者，精神激励者，行动引导者学校文化管理能力维度领导与决策能力团队组织能力教学与课程管理能力内部管理能力教育科研能力学校运营能力营造育人文化管理行为——不确定性的决策过程人的决策并非都是理性的,其对风险的态度和行为经常会偏离最优行为模式假设人在决策过程中不仅存在着直觉的偏差,而且还存在着对框架的依赖性的偏差,人们经常会在不同的时候对同一问题做出不同的甚至是相互矛盾的选择DanielKahnemann，2002年诺贝尔奖获得者直觉举例：Stroop效应：是指字义对字体颜色的干扰效应红色紫色蓝色黄色黑色绿色PurpleRedYellowBlueBlackGreen呜莎呜莎测试主要依据：1981年，诺贝尔奖获得者罗杰•斯佩里（RogerW.Sperry）发现右脑和左脑各有其不同的特性右脑擅长直觉、想象、空间认知等能力（本能脑、创造脑、艺术脑）左脑专长则在于语言、计算和分析等能力（意识脑、学术脑、语言脑）呜莎呜莎作者：二枚贝测试动作：两手十指交握和双手交错抱胸类型：UU、USa、SaU、SaSa框架效应举例：举例1：一个烟鬼问神父，祷告时能抽烟吗，神父很生气的说，祷告这么神圣的事情，怎么能抽烟呢。烟鬼又问，那抽烟时能祷告吗，烟鬼转而得到了神父的赞赏，抽烟时当然可以祷告。举例2：有个吝啬鬼不小心掉进河里，过路人在岸边喊：“快把你的手给我，我把你拉上来！”，但这吝啬鬼就是不肯伸出自己的手。这时，他的一个邻居恰好看到，冲着吝啬鬼大喊：“我把手给你，你快抓住我！”，吝啬鬼一下就抓住了他的邻居的手。

何谓框架效应？管理心理学把这种由于不一样的表达导致不一样的结果的现象称为“框架效应”也就是说，对问题的不同描述常常会影响人们的判断和决策管理寓言——大象的脚环寓意：如果不能挣脱“思想上、经验上”自我设限的框框，即使你拥有无限的潜力，恐怕也将无济于事，甚至任人摆布。倡导“爱”与“感恩”的学校文化!

水能听，水能看，水知道生命的答案！

天然水：南极水（左）、日本泉水（右）只要是天然水，结晶都异常美丽

骂它“混蛋”，水结晶则支离破碎

看到“爱与感谢”，水结晶接近完美

真恶心讨厌，我要杀了你！听“田园交响曲”听“离别曲”听“莫扎特交响曲”听“重金属音乐”

接受“爱的信息”之后的水结晶照片

波动理论：世间万物