2024-2025学年新教材高中语文第二单元6.1记念刘和珍君教案新人教版选择性必修中册

PAGE10-记念刘和珍君教学目标1.了解刘和珍生平及死难经过，把握烈士的高大形象，学习其爱国精神，激发爱国热忱。2.明确作者思想感情发展的脉络，通过找寻关键语句来理清思路。3.深化体会作者的悲愤之情，品析文章关键词句的深刻含义。核心素养语言建构与运用：理解文中关键句子的含义，驾驭语句的抑扬顿挫。思维发展与提升：把握作者感情发展的脉络，领悟本文的写作目的审美鉴赏与创建：理解作者悲愤交加的困难感情。文化传承与理解：引导学生接受鲁迅地思想感情的陶冶，接受鲁迅先生嫉恶如仇的性格，澎湃的激情、高度的正义感等精神。教学重难点重点：理清文章思路，深化理解文章的思想内容。难点：领悟文章的写作主旨：哀悼死难者，控诉反动派，唤醒麻木的民众。课前打算指导学生完成预习制作课件教学过程一、导入新课“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”历史是公正的，只为一己私利而活着的人，会被历史的大浪冲走；那些活着是为了别人更好地活着的人，将在人民心中永生。年仅22岁的刘和珍，在“三一八”惨案中牺牲了，而她的名字，连同她的高尚精神，恒久刻在了人民心中。二、写作背景1926年3月18日，北京各界五千多人在天安门前集会抗议帝国主义和反动军阀的暴行，会后高呼着“打倒帝国主义”的口号到段祺瑞执政府门前请愿。这时数百名荷枪实弹的士兵，突然向群众队伍开枪射击。随后士兵们又手持马刀、刺刀追杀群众。造成了死47人，伤200多人的惨剧。死难烈士中就有北京女子师范高校学生刘和珍、杨德群。鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。阴风在呼号，血衣在漂浮，青年的血迹还没有干透，执政府却发表通电说请愿学生是暴徒，更有甚的是一些执政府的走狗、帮凶文人还在报刊上发表文章说这些青年学生是受人利用，白来送死的。这是任何一个有良知的中国人都不能容忍的！更何况是鲁迅先生，他把这一腔悲愤之情诉诸笔端，既是对反动政府的控诉，也是对牺牲青年的纪念。作者介绍鲁迅(1881年9月25日～1936年10月19日)，原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。闻名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参加者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”鲁迅一生在文学创作、文学指责、思想探讨、文学史探讨、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与探讨等多个领域具有重大贡献。他对于五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家”。代表作品：小说集《呼喊》《彷徨》，论文集《坟》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。题目解说题目中的“记”字相当于“纪”，鲁迅当时用“记念”一词，事实上就是今日的“纪念”。“君”是对人的尊称。刘和珍，江西南昌人，北京女子师范高校英文系学生，学生自治会主席，遇害时年仅22岁。“记念”有两层含义：一是对死难的革命青年的沉痛悼念，赞扬其英勇的壮举；二是对反动派的无比痛恨，揭露反动派虚伪、残酷的本性。“记念刘和珍君”的目的是以“记念刘和珍”为切入点，对“三一八”惨案做总结评述。五、层次结构本文共分为七节：第一节：介绍写作缘由，表达自己的哀痛之情，控诉段祺瑞执政府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。其次节：表达自己的无限愤慨，再一次说明写一点东西的必要。第三节：回忆自己与刘和珍的交往，表达自己对刘和珍的由衷敬意。第四节：写听到噩耗时的愤慨之情，揭露段祺瑞执政府的凶残和流言家的卑鄙。第五节：记叙刘和珍的生平事迹和遇难经过。第六节：阐述刘和珍等人死难的阅历教训。第七节：阐述刘和珍等人遇难的意义，表现她们为国捐躯的崇高宏大。六、全文分析1.读完第一、二节后，思索本部分写作的缘由，文中是否有提示性的语句?如何理解这句话?作者为什么一再强调?明确：文中具有提示性的语句是“有写一点东西的必要了”。这句话在文中出现了两次。“必要”何在呢?其一是要悼念、祭祀遇害者刘和珍君，正如文中所言：“以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。”其二则在于唤醒庸人，因为“造化又经常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲伤。在这淡红的血色和微漠的悲伤中，又给暂得偷生，维持着这似人非人的世界”。鲁迅先生为了让人牢记这笔血债，唤醒国人打破这“非人的世界”也“觉得有写一点东西的必要了”。2.如何理解“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和华蜜者”这段文字？明确：“真的猛士”，指真正威猛的革命战士；“惨淡的人生”和“淋漓的鲜血”指反动政府制造凶杀的这种黑暗现实。因此，第一句话可理解为：真正的革命者是敢于正视这种黑暗的现实的。这两句话的含义可理解为：真正的革命战士，面对国家和民族的惨淡前途和人民的凄惨命运感到哀痛，他们又为变更黑暗现实，以勇往直前、奋斗献身为最大的华蜜。3.第三段中，“可是我实在无话可说……那里还能有什么言语？”这里，为什么无话可说呢？明确：“无话可说”是因为“所住的并非人间，这“并非人间”说明黑暗的社会现实压得人们喘不过气来。四十多个青年的血洋溢在我的四周，使我艰于呼吸视听。”连呼吸都有困难，又怎能说出话？这里，暗含了鲁迅对段执政府的生气与控诉，只能在“痛定之后”，以写文章来代替哭泣。4.“我平素想，……我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下”。这三句话中，指出了刘和珍“不为势利所屈”，并猜想她“总该是有些桀骜锐利的”，但是，鲁迅用“总该”一词，强调出乎意料。“她却经常微笑、始终微笑着，看法很温顺”。这里两次写到“微笑”与“看法温顺”，这样，究竟有怎样的表达效果？明确：①深化刻画刘和珍的性格和形象，与反动派的阴险毒辣形成剧烈的对比，造成剧烈反差，突出艺术表现力和感染力，使人物形象更加显明。②再次指出刘和珍人物形象：她是一个不为势利所屈，勇于抗拒和斗争。“微笑”和“看法温顺”则透出了她的和善与纯真，她的“虑及”说明她具有高度的责任心和使命感。这里阐明出刘和珍的形象之后与反动派的险毒构成艺术上的反差，是对反动派的剧烈批判。5.第四节第5段说：“惨象，已使我目不忍视了，流言，尤使我耳不忍闻……我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”。其中，“无话可说”是因为什么呢？这里的“无话可说”和第一部分中的“无话可说”与“还能有什么言语？”形成了什么关系？表达效果是否相同？“缘由”一词又作何解？明确：这里的“无话可说”是因为对敌人的暴力和无耻谰言使人震惊，生气得说不出话。这与前文中的“无话可说”与“还能有什么言语”形成对应，递进的关系。前文中的“无话可说是因为四十多个青年的血和所住的并非人间”使鲁迅“艰于呼吸视听”，找不到锐利的言语来控诉段政府的罪行却只能用写文章来代替哭泣，以此来哀悼死难者。所以，“无话可说”。同样都表达了鲁迅爱憎分明的情感。“缘由”一词可从两个方面来理解：①反动派的残酷镇压。②反动文人的恶毒诬蔑。这里暗含了既对反动派的警告，也有对后死者的呼喊，激励和鼓动。最终，号召“不在缄默中爆发，就在缄默中灭亡。”由此，鲁迅发出沉重的呼喊。6.如何理解“当三个女子从容地转辗于文明人所独创的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的宏大呵!中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”这段话的深刻含义？明确：第五节其次段记述刘和珍遇难情形，一是表现了三个女子临难从容，相互救助的精神，二是揭露执政府的屠杀凶残暴虐。其次段思路从这两个方面绽开。第一句接三个女子一方面，先说伤亡状况，着重表现相互救助，沉勇友爱。思路接着在三个女子一面绽开。“当三个女子从容地转辗于文明人独创的枪弹的攒射中的时候，这是怎样一个惊心动魄的宏大呵!”这个“宏大”当然指三个女子宏大。“从容地转辗”概括了她们在弹雨中相互救助的状况，如此沉勇友爱，的确令人震撼。接下来又从执政府一面说“中国军人的屠戮妇婴”，指的是屠戮刘和珍她们。“妇婴”这里专指女子，再则她们终归年轻，在长者眼里还是娃娃。“八国联军”，并非指1900年镇压义和团的八国联军，1926年，日本纠合各国军队恰好也是八国，所以鲁迅也称之为八国联军。段政府背后就是八国联军，所以惩处学生，也可以说是八国联军惩创学生。屠戮妇婴与惩创学生也不是两回事，而是互文，同指制造“三•一八”惨案，是指中国军人与八国联军相勾结，幕前幕后屠戮妇婴惩创学生。这里是善与恶的两极，在三个女子从容沉勇友爱的宏大精神反衬下，中外杀人者显得更加卑劣凶残。什么“伟绩”、什么“武功”，所以说“不幸全被这几缕血痕抹杀了”。“伟绩”“武功”是他们自己的夸耀，反语。7．如何理解“苟活者在淡红的血色中，会依稀望见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”这句话的深刻含义？明确：这个并列复句，特别恰当地评价了“三一八”死难烈士对于将来的意义。尽管，在这“并非人间”的世上活着的，有很多是“苟活者”，但即使是“苟活者”，也将从壮烈的事务中看到一点希望，哪怕是“依稀”“微茫”的；而“真的猛士”将越来越多，先驱者的壮烈精神将激励、鼓舞他们更加威猛坚决地去斗争、前进。8.理解“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君!”这句话的深刻含义。明确：这是全文思路的收束。“此”的内容：涉及对烈士的崇敬、对其牺牲精神的评价、对其斗争方式的总结、对反动军阀的生气声讨、对所谓学者文人的揭露、鞭笞，对庸人警醒的期盼，以及作者奋然前行的决心，等等。再次强调“我说不出话”，表达无尽的悲愤和深深的歉疚之情。七、中心思想本文以痛斥反动派、悼念烈士的悲愤感情为线索，赞扬了刘和珍等爱国青年不畏强暴、不怕牺牲，与帝国主义及其走狗英勇斗争的精神，揭露了反动军阀的凶残卑劣及其走狗的阴险无耻，总结了“三一八”惨案的教训，激励革命者接着战斗。同时告诫爱国青年们要总结血的教训，变更斗争方式，并号召人们起来战斗，不做庸人。八、写作特点①综合运用记叙、抒情、争论。如课文第四节，开头先叙述听到噩耗，接着夹叙夹议，指出噩耗出人意料，然后又以死者的留有棍棒伤痕的尸骸作证，揭露当局者和流言家制造的谎言，最终作者又以极大的愤慨，抒发了自已对段祺瑞执政府的愤恨和对死难者的无比哀思的感情。②奇妙运用多种修辞手法。本文奇妙地运用了比方、反语、对比等修辞手法。如作者在表达对徒手请愿的看法时以煤的形成为喻。第五节中用“伟绩”“武功”等词，以反语的修辞手法揭露并讽刺中外反动派的罪恶行径。其次节“真的猛士”与“庸人”对比，批判了“庸人”的简单忘却，赞颂了真正的革命志士勇往直前的斗争精神。③运用细微环节描写刻画人物，揭露真相。如对刘和珍“始终微笑着，看法很温顺”“虑及母校前途，黯然至于泣下”的描写，表现她的和善、有责任感。“从背部入，斜穿心肺一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了”，如特写镜头，记录下反动派的暴行，是揭露谣言，更是控诉罪行！九、补充资料鲁迅的杂文杂文（也被鲁迅称为“杂感”或“短评”），在中国是古已有之的，而现代杂文的兴起、发展和旺盛，是和鲁迅的名字分不开的。在鲁迅的笔下，杂文具有一种自由摹写世相、叙述见闻、评说人事、言志抒情、启迪思想和抗拒现实的使命，从而以博大精深的思想内涵和独特完备的艺术形式，攀上了中国文学的高峰，进入了“高尚的文学楼台”。鲁迅一生写了《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文》《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》等杂文集。在这些杂文集中，鲁迅把笔触伸向了不同的文化现象和不同阶层的不同人物，其中有无情的揭露，有生气的控诉，有尖锐的批判，有辛辣的讽刺，有机灵的幽默，有细致的分析，有果决的论断，有激情的抒发，有苦痛的呼喊，有亲切的激励，有热情的赞颂，笔锋驰骋纵横，文采斐然，形式多样，变更多端。这些杂文彻底打破了中国散文“温顺敦厚”的美学风格的束缚，更自由、大胆地表现现代人的情感和心情体验，为中国散文的发绽开拓了一条更加宽广的道路。鲁迅的杂文在中国现代文学史上的地位是无可置疑的。十、总结全文本文题为“记念刘和珍君”，事实上是以此为切入点，重点评述“三一八”惨案。在文中作者的立场、观点、看法特别显明。一方面他生气地控诉了段祺瑞政府杀害爱国青年的暴行、痛斥了走狗文人下劣无耻的流言，另一方面又无比沉痛地悼念了刘和珍等遇害青年，表达了对烈士的悲伤与敬重，告诫爱国青年要留意斗争方式，激励人们要“愤然前行”努力创建一个新世界。学习本文就应透过作者的语言，深化领悟其“悲”“愤”之情。布置作业鲁迅先生曾经说过：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有舍命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。”鲁迅先生沉痛纪念的刘和珍、白莽、柔石、冯铿、李伟森、胡也频，又何尝不是中国的脊梁呢？假如他们其中的一位要参加“中国的脊梁”评比活动，你会选谁？请为他（她）写一段举荐词。要求：至少运用两种修辞手法，200字左右。课后训练1.加点的字注音和说明都对的一组是（）A.寥落（liào稀疏）黯然（àn昏黑）攒射（cuán聚，凑集）喋血（dié血流出来的样子）B.浸渍（zì浸）噩耗（è惊人的）不惮（dàn怕）立仆（pū倒下）C.菲薄（fēi微、薄）踌躇（choúchù迟疑）血痕（héng痕迹）赁屋（lìng买）D.长歌当哭（dàng当作）殒身不恤（xù畏惧）桀骜（jiéáo性情暴烈）屠戮（lù合力）2.下列语句中加粗的成语,运用完全正确的一项是(

)A.作为一位诗人,面对因车祸突然去世的好友,他只能长歌当哭,挥泪写了长诗《愿你一路走好》

B.当听说积攒了多年的储蓄被丈夫一夜输光后,她从来没有惊心动魄到这样的地步,一下子晕了过去

C.为了完成在全国的市场布局,我们三年前就行动了,特殊是在营销策略的制订上可谓处心积虑。

D.正值豆蔻年华的刘和珍君、杨德群君无端被杀,给作为师长的鲁迅、林语堂等人带来了极大的伤痛,他们都写了相关的文章表达自己的哀思3.依次填入下面一段文字中横线处的语句,与上下文连接最恰当的一组是(

)鲁迅先生确乎不是个“冷静”的人,他的憎正由于他的爱;________。这是“理智的结晶”,可是不结晶在冥想里,而结晶在阅历里;阅历是“有情的”,所以这结晶是有“理趣”的。起先读他的《随感录》的时候,________。他所指出的“中国症结”,自己没有犯过吗?不在犯着吗?可还是经常翻翻看看,________。①

他的“热讽”其实是“冷嘲”②他的“冷嘲”其实是“热讽”③一面觉得他所嘲讽的愚蠢可笑,一面却又往往觉得毛骨悚然④一面觉得毛骨悚然,——却又往往觉得他所嘲讽的愚蠢可笑⑤吸引我的是那笑,也是那“笑中的泪”吧⑥吸引我的是那“笑中的泪”,也是那笑吧A.②③⑤ B.①③⑥ C.