Unit 1 What's the matter Section B 2a-2e 教学实录 2024-2025学年人教版八年级英语下册

Unit1What'sthematterSectionB2a-2e教学实录2024-2025学年人教版八年级英语下册一、课程基本信息

1.课程名称：人教版八年级英语下册Unit1What'sthematter?SectionB2a-2e

2.教学年级和班级：2024-2025学年八年级（1）班

3.授课时间：2025年3月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要内容包括：2a-2e部分，涉及询问对方状况的日常用语，如"What'sthematter?"，以及描述身体不适的词汇，如"ache"、"hurt"等。通过听力练习、口语交流等活动，让学生掌握本节课的核心语言知识，并能运用到实际情景中。二、教学目标

1.让学生掌握询问对方状况的日常用语及描述身体不适的词汇。

2.培养学生的英语听力理解能力和口语交际能力。

3.引导学生运用所学语言知识模拟真实场景进行交流，提高实际应用能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语交流用语，了解了简单的日常问候和自我介绍，具备一定的听力理解能力。

2.学生对英语学习充满兴趣，愿意参与课堂活动，具备一定的模仿能力和团队协作能力。他们的学习风格多样，有的学生喜欢视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的善于通过实践操作来学习。

3.学生可能在理解和使用新词汇上遇到困难，如"ache"、"hurt"等词汇的准确运用。此外，对于听力材料的理解可能会因为语速、口音等因素而受到影响。在口语交流中，学生可能会因为害羞或紧张而难以开口，或者难以将所学知识灵活应用到实际对话中。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与互动讨论相结合的方法，辅以案例研究和情景模拟。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟医生和病人的对话，以实际情景促进学生的口语交流和听力理解能力。同时，通过小组讨论，让学生分享自己的健康经验，增强课堂互动。

3.使用多媒体教学，如播放听力材料和相关视频，以增强学生的学习兴趣和听力练习的实效性。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段医院就诊的场景视频，让学生注意视频中人物使用的语言和情境。视频结束后，教师提问：“What'sthematterwiththepersoninthevideo?”，引导学生思考并回答，从而引入本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先讲解并板书本节课的核心词汇和句型，如"ache"、"hurt"、"What'sthematter?"等。接着，让学生听2a的听力材料，并回答问题。之后，教师带领学生分析听力材料中的关键信息，引导学生理解并模仿对话。然后，进行2b的活动，让学生配对练习，互相询问对方的感觉并描述自己的不适。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师组织学生进行角色扮演活动，学生分为医生和病人两组，模拟医院就诊场景。医生组的学生需要用英语询问病情，病人组的学生则描述自己的不适。教师在旁边观察并进行指导，帮助学生纠正发音和语法错误。活动结束后，教师邀请几组学生上台展示，给予肯定和反馈。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师设计一个真实的医院就诊场景，让学生分组进行模拟对话。每组学生需要使用本节课所学的词汇和句型，完成一次完整的就诊对话。教师巡回指导，确保学生能够正确运用所学知识。最后，教师总结本节课的学习内容，并鼓励学生在日常生活中尝试运用所学知识。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在角色扮演活动中表现出较高的积极性，但在实际对话中，部分学生仍难以准确运用新词汇和句型。此外，课堂互动中，一些内向的学生参与度不高，影响了整体的教学效果。

2.教学改进：在未来的课程中，我将增加更多的个体练习环节，以帮助学生巩固新词汇和句型的使用。同时，我会鼓励内向的学生积极参与，例如通过小组合作和配对练习，让他们在小组中先练习，逐步增加自信。另外，我计划提供更多的听力材料和实际对话案例，以增强学生的听力和口语实践能力。七、结语

同学们，今天的英语课我们一起学习了如何在不同的情景下询问对方的身体状况，并且使用了一些新的词汇和句型。我很高兴看到大家在角色扮演活动中都能够积极参与，用英语交流。记住，学习英语不仅仅是为了考试，更重要的是能够在实际生活中使用它。我希望你们能够将这些日常用语应用到日常生活中，无论是在家里、学校还是医院，都能用英语自信地表达自己。下次课，我们会继续学习更多有趣的英语内容，希望大家能够坚持练习，不断提高自己的英语能力。加油，孩子们！八、作业布置与反馈

作业布置：

1.听力练习：要求学生在家中再次听一遍2a部分的听力材料，并能够不看文本复述对话内容。

2.口语作业：学生需要与家长或朋友用本节课学习的词汇和句型进行至少一次英语对话，话题关于描述身体不适和提供帮助。

3.书面作业：完成练习册中2b和2e部分的练习题，巩固对核心词汇和句型的掌握。

4.词汇复习：要求学生复习本节课所学的词汇，并尝试在句子中正确使用这些词汇。

作业反馈：

在批改学生的作业时，我发现以下几方面的问题和改进建议：

1.听力练习：

问题：部分学生在复述听力材料时，不能准确记住对话内容。

改进建议：在听听力材料时，建议学生做笔记，记录关键词汇和句子结构，以便于复述。

2.口语作业：

问题：学生在实际对话中，有时会出现语法错误，且语速过快，导致发音不够清晰。

改进建议：鼓励学生在对话中慢慢说，注重发音的准确性和清晰度。同时，可以录制自己的对话，回放检查并改进。

3.书面作业：

问题：一些学生在完成练习题时，对词汇的理解和使用不够准确。

改进建议：对于错误的题目，要求学生查找词典，理解词汇的正确含义，并在教师的指导下重新完成题目。

4.词汇复习：

问题：学生在复习词汇时，往往只是机械记忆，未能真正理解词汇的用法。

改进建议：鼓励学生通过造句来复习词汇，将词汇放入实际语境中使用，加深对词汇的理解。九、教学资源拓展

拓展资源：

1.词汇拓展：除了本节课学习的描述身体不适的词汇，如"ache"、"hurt"等，还可以学习更多相关的词汇，如"fever"（发烧）、"cold"（感冒）、"cough"（咳嗽）等，以及与之相关的表达方式，如"Howareyoufeeling?"（你感觉怎么样？）、"Ifeelsick."（我感觉不舒服。）等。

2.文化背景：介绍一些中西方在医疗文化和健康观念上的差异，帮助学生更好地理解不同文化背景下人们对于健康的认识和表达方式。

3.实用句型：提供更多用于询问和描述健康状况的实用句型，如"What'swrongwithyou?"（你怎么了？）、"Youshouldseeadoctor."（你应该去看医生。）等。

4.听力材料：提供更多的听力练习材料，包括医院就诊对话、健康咨询对话等，让学生在真实的语境中练习听力。

5.视频资源：推荐一些与医疗健康相关的英语视频，如医疗剧集中的片段、健康知识讲座等，帮助学生提高听力和口语能力。

拓展建议：

1.鼓励学生在课后收集并整理与健康相关的英语词汇，制作成单词卡片，定期复习。

2.建议学生观看英文健康知识视频，并尝试总结视频中的关键信息，与同学进行分享。

3.鼓励学生模拟医院就诊场景，与同学进行角色扮演练习，提高实际应用能力。

4.提供一些英文健康小文章，让