Unit 6 Lesson 35 教学实录 - 2024-2025学年冀教版八年级英语上册

Unit6Lesson35教学实录-2024-2025学年冀教版八年级英语上册一、课程背景与目标定位

本节课是冀教版八年级英语上册Unit6Lesson35的教学实录。本单元以“询问和描述过去的事件”为主题，Lesson35主要围绕过去发生的一个特殊事件进行讲述。课程背景与我国学生的生活紧密相连，旨在帮助学生运用过去时态描述过去的事件，培养学生的英语表达能力。本节课的教学目标是：

1.学生能够掌握过去时态的基本结构，并能够用过去时描述过去的事件。

2.学生能够熟练运用本节课所学的词汇和句型进行交流。

3.学生能够通过阅读、听力和口语练习，提高英语综合运用能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基础的英语语法知识和一定量的词汇，具备初步的听说读写能力。然而，在运用过去时态描述事件方面可能存在一定困难，对于过去时态的语境理解和实际运用还不够熟练。

2.内容规划：本节课内容规划如下：

-阅读材料：选取课文中关于过去事件的故事，让学生通过阅读理解过去时态的用法和语境。

-听力练习：设计听力任务，播放与课文相关的过去事件录音，训练学生听力理解能力和对过去时态的敏感度。

-互动活动：组织学生进行小组讨论，分享自己经历的过去事件，并用过去时态进行描述，提高口语表达能力。同时，设置角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学知识。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示一个与学生生活相关的过去事件，如一次学校旅行或一次运动会，引导学生进入过去时态的语言环境。

-情境模拟：设计一个互动故事，让学生扮演故事中的角色，用过去时态描述角色的行为和事件。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，每组根据课文内容讨论一个过去的事件，鼓励学生运用所学知识，从不同角度描述事件。

-角色扮演：让学生模拟采访彼此，扮演记者和学生，用过去时态提问和回答，增强语言的实践运用。

3.反思与评价

-自我反思：课后布置作业，让学生反思本节课的学习内容，思考如何更好地运用过去时态描述事件。

-同伴评价：在小组讨论和角色扮演活动中，学生相互评价对方的语言表达和时态使用，提高自我纠正和评价的能力。四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：多媒体课件、课文录音、在线英语学习资源

-教学手段：图片、故事卡片、角色扮演道具、计时器五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一张学校运动会的照片，引导学生回忆过去的事件，并提出问题：“Canyoutellmewhathappenedinthesportsmeet?”学生自由发言，教师引导学生用过去时态描述事件，为新课的学习做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师通过课文中的故事引入过去时态的概念，让学生听课文录音，注意过去时态的用法。

-教师板书过去时态的构成，并解释不规则动词的过去式。

-教师通过例句和练习，帮助学生掌握过去时态的疑问句和否定句。

-学生完成课本上的练习题，教师逐个检查并纠正错误。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生被分成小组，每组根据课文内容讨论一个过去的事件，并尝试用过去时态描述。

-每组选派一名代表向全班展示他们的讨论成果，其他学生注意倾听并给予反馈。

-教师选取几名学生进行角色扮演，模拟采访彼此的过去经历，用过去时态进行问答。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置一个小作业，要求学生写一段关于自己过去经历的短文，使用过去时态描述。学生当堂完成，教师随机抽取几篇短文进行点评，强调过去时态的正确使用。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本次课中，学生对过去时态的理解和运用有所提高，但在实际运用中仍存在一些错误，尤其是在不规则动词的过去式上。此外，部分学生在互动体验环节表现出紧张，未能流畅地使用目标语言。

2.教学改进：针对不规则动词的过去式问题，下一节课将增加相关练习，并提供更多样化的练习形式，如填空、改写句子等，以加深学生的记忆。对于互动体验环节，将提前为学生提供模拟情境的示例，并在角色扮演前进行简短的口语练习，以降低学生的紧张感，提高他们的口语表达能力。同时，课后将增加个性化辅导，帮助学生在实际语境中更自信地使用英语。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-书面材料：收集与过去时态相关的英语故事书、短篇文章和练习册，供学生在课后阅读和练习。

-视听资源：整合英语学习软件、在线视频教程和英语电影片段，特别是那些包含过去时态用法的片段。

-实物资源：准备一些与过去事件相关的图片、海报和道具，用于课堂角色扮演和情境模拟。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读英文历史书籍或传记，关注其中的过去时态描述，分析作者的时态使用。

-观看拓展：建议学生观看英文纪录片或电影，尤其是那些回顾历史事件的影片，注意记录并模仿影片中的过去时态表达。

-写作拓展：让学生尝试写日记或小故事，用过去时态记录一天的活动或讲述一个过去发生的故事。

-口语拓展：鼓励学生与家人或朋友用英语谈论过去的事件，练习使用过去时态进行描述。

-练习拓展：为学生提供额外的练习题，包括填空、改写句子、翻译等类型，以巩固过去时态的知识。

-互动拓展：建议学生参与英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习使用过去时态进行对话。八、教学评估与改进

1.教学评估

从本节课的整体表现来看，学生们对于过去时态的基本概念有了较好的理解。在情境导入环节，大家能够积极参与，用英语描述过去的活动。在新知探索环节，学生们通过课本例句和练习，掌握了过去时态的构成和用法。互动体验环节中，虽然有些学生还显得有些紧张，但大多数学生能够勇敢地尝试用过去时态进行交流。实践应用环节的小作业，也让我看到了大家在课后继续学习和巩固的潜力。

然而，我也注意到，一些学生在不规则动词的过去式使用上还存在困难，这在他们的口语表达和写作中都有所体现。此外，部分学生在用过去时态描述事件时，对于时态的转换还不够自然，有时会出现时态混淆的情况。

2.教学改进

针对学生在不规则动词过去式使用上的问题，我计划在下一节课上增加更多的练习，特别是针对那些常见的错误和不规则动词。我会设计一些有趣的填空游戏和角色扮演活动，让学生在轻松的氛围中学习和巩固。

对于时态转换不够自然的问题，我打算通过更多的口语练习来帮助学生。我会提供更多的真实语境，让学生在模拟的日常对话中使用过去时态。此外，我还会鼓励学生多读英文故事书，通过阅读提高对过去时态的语感。

另外，我会更加关注学生的个别差异，对于在课堂上表现紧张的学生，我会给予更多的鼓励和支持。我还会在课后提供额外的辅导，帮助那些需要额外关注的学生。

最后，我会继续观察和评估学生的学习进度，根据他们的表现调整教学策略，确保每个学生都能够掌握过去时态，并在实际的语言使用中更加自信。九评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度，对积极参与的学生给予口头表扬和肯定，对表现不够积极的学生给予鼓励和引导，确保每个学生都能