第6课　艰辛探索与建设成就（教学实录）2023-2024学年八年级历史下册同步教学实录（统编版）

第6课艰辛探索与建设成就（教学实录）2023-2024学年八年级历史下册同步教学实录（统编版）一、课程背景与目标定位

《第6课辛苦探索与建设成就》是2023-2024学年八年级历史下册统编版教材中的一课，本节课主要讲述了我国在20世纪五六十年代艰辛探索与取得的重大建设成就。通过本节课的学习，旨在帮助学生了解我国社会主义建设道路的曲折过程，认识到我国人民在党的领导下，自力更生、艰苦创业的精神风貌，培养学生的民族自豪感和历史责任感。二程目标设定

二、核心素养目标

1.历史思维：通过分析我国社会主义建设中的艰辛探索与建设成就，培养学生的历史思维能力和批判性思维。

2.家国情怀：激发学生对国家发展的关注，增强民族自豪感和历史责任感。

3.文化认同：引导学生理解我国社会主义建设的伟大成就，培养对中华文化的认同和传承意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是我国在社会主义建设时期的艰辛探索与取得的重大建设成就。具体包括：

-探索社会主义建设道路的过程，如“大跃进”运动和人民公社化运动。

-建设成就的具体事例，如第一颗原子弹爆炸成功、第一颗氢弹爆炸成功、人造卫星发射等。

-科技成就背后的科学家和英雄人物，如邓稼先、钱学森等。

2.教学难点

本节课的难点在于帮助学生理解社会主义建设时期的复杂性和取得的成就的重要性。具体包括：

-难点1：理解“大跃进”和人民公社化运动的原因、过程和影响。例如，教师可以通过对比分析当时的社会背景、政策制定和实际执行中的问题，帮助学生理解这一时期的探索过程。

-难点2：掌握我国在五六十年代取得的科技成就及其意义。例如，教师可以通过介绍“两弹一星”的研制背景、过程和影响，让学生理解这些成就对于国家独立、安全和国际地位的提升具有重大意义。

-难点3：认识科学家和英雄人物在社会主义建设中的作用。例如，教师可以通过讲述邓稼先、钱学森等科学家的故事，让学生感受到他们无私奉献、自力更生、艰苦创业的精神风貌，从而激发学生的敬佩之情和学习动力。四

四、教学方法与策略

1.结合讲授法与讨论法，以讲授法介绍社会主义建设时期的历史背景和重大成就，通过讨论法引导学生分析探索过程中的得失。

2.设计小组合作活动，如模拟历史人物进行角色扮演，讨论社会主义建设时期的政策决策和实施效果。

3.利用多媒体教学，展示历史图片、视频资料和互动地图，增强学生的直观感受和历史场景体验。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示1950年代至1970年代中国的历史图片，如“大跃进”时期的宣传画、人民公社的劳动场景等。

-提问：同学们，你们知道这些图片反映了我国哪个时期的历史吗？这个时期发生了哪些重要事件？这些事件对我国的社会主义建设有什么影响？

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发教材《第6课辛苦探索与建设成就》的相关内容，引导学生阅读并理解文章大意，提取关键信息，如社会主义建设的探索过程、重大科技成就等。

-讲授：教师针对教材内容进行讲解，重点介绍“大跃进”和人民公社化运动的原因、影响，以及“两弹一星”等重大科技成就的背景、过程和意义。

-听力训练：播放与课程相关的音频资料，如科学家访谈、历史事件回顾等，要求学生跟读并回答问题，检查理解情况。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论我国在社会主义建设时期取得的成就和面临的挑战，以及这些成就对当代中国的意义。

-角色扮演：选取部分学生扮演不同角色，如科学家、政治家、普通群众等，进行角色扮演活动，模拟社会主义建设时期的历史场景，分享各自的观点和经历。

4.实践应用（10分钟）

-小组活动：要求学生以小组为单位，结合所学内容，设计一个关于社会主义建设时期历史教育的小型展览或宣传册，包括重要事件、科技成就、英雄人物等内容。

5.总结与反思（5分钟）

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调社会主义建设时期的艰辛探索和取得的重大成就，以及这些成就对国家发展的重要性。

-反思：鼓励学生分享本节课的学习心得，讨论在了解这段历史后，自己对国家发展的认识和态度有何变化，以及对未来的展望。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于社会主义建设时期历史的小论文，或者制作一份手抄报，展示这一时期的重要事件、科技成就和英雄人物。

整个教学过程注重学生的参与和思考，通过多元化的教学活动，帮助学生深入理解我国社会主义建设时期的艰辛探索与建设成就，培养学生的历史思维能力和文化认同。同时，通过实践应用环节，将历史知识转化为学生的实际行动，增强学生的历史责任感和使命感。六、教学反思

这节课通过生动的案例和互动讨论，让学生对社会主义建设时期的探索与成就有了更深刻的理解。看到学生们积极参与，尤其是角色扮演环节，他们能够站在不同角色的立场思考问题，这让我感到很欣慰。但也有不足之处，比如在讨论环节，部分学生的参与度不够，可能是因为准备不足或者对历史背景的了解不够深入。未来，我需要更多地引导学生预习，同时，尝试采用更多元化的教学手段，让每个学生都能在课堂上找到参与的机会。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂讨论中表现出较高的参与度，尤其是在角色扮演环节，大家能够积极投入，表现出不同的历史角色特点，增强了课堂的互动性。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，能够较为准确地复述社会主义建设时期的关键事件和成就，但部分学生对细节的理解仍有待提高。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业普遍完成较好，能够结合所学知识进行案例分析，但在论证文章方面，一些学生的逻辑思维能力和表达能力还需加强。

测试成绩：单元测试显示，学生们对社会主义建设时期的基本知识掌握较好，但在深入分析和理解方面，成绩分布出现差异，表明学生间的知识吸收程度不一。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们反映课程内容丰富，但希望在案例分析和角色扮演环节能有更多的实