山东省莱芜市钢城新兴路学校高中英语 Module1 TheSixth Period Integrating Skills教学实录 外研版必修5

山东省莱芜市钢城新兴路学校高中英语Module1TheSixthPeriodIntegratingSkills教学实录外研版必修5一、课程基本信息

1.课程名称：高中英语Module1TheSixthPeriodIntegratingSkills

2.教学年级和班级：山东省莱芜市钢城新兴路学校高中一年级（1）班

3.授课时间：2022年9月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自外研版必修5，主要内容包括：Module1TheSixthPeriodIntegratingSkills。本节课旨在通过听力、口语、阅读和写作练习，帮助学生掌握与主题相关的词汇和句型，提高学生的英语综合运用能力。教学内容包括听力练习、对话练习、阅读理解及写作任务等。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并参与关于日常生活话题的英语对话，准确使用本模块所学词汇和句型进行表达。

2.文化意识：学生能够理解英语国家的文化背景，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：学生能够通过分析、比较和归纳，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：学生能够自主学习和合作学习，通过课堂活动提升自我监控和自我评价的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握描述过去事件和经历的词汇及句型。具体包括：

-使用过去时态描述事件，例如："IvisitedtheGreatWalllastsummer."

-学会使用表达顺序的过渡词，如："first","then","afterthat","finally"。

-通过听力练习，识别和理解关于过去事件的对话内容。

-在口语练习中，能够运用所学词汇和句型进行角色扮演和故事复述。

2.教学难点

本节课的教学难点主要涉及以下几个方面：

-过去时态的正确运用，特别是对于不规则动词的过去式，如："go-went","see-saw"。

-在听力材料中，对于语速较快或带有地方口音的英语发音的识别和理解。

-在口语表达中，如何流畅地结合过去时态和过渡词来描述一系列事件。

-在写作任务中，如何组织语言，逻辑清晰地描述一个过去的故事，并使用恰当的时态和词汇。

举例说明：

-在讲解过去时态时，难点可能在于学生对于不规则动词过去式的记忆和运用。教师可以通过制作动词卡片，让学生在小组内进行游戏，如“找朋友”（将动词原形和过去式配对），以加深记忆。

-在听力练习中，难点可能是理解带有不同口音的英语。教师可以播放不同口音的听力材料，让学生先听后跟读，逐渐适应和理解。

-在口语练习中，难点可能是学生不能流畅地结合过去时态和过渡词。教师可以设计一个简单的故事框架，让学生按照框架进行故事复述，逐步提高口语能力。

-在写作任务中，难点可能是如何组织语言。教师可以提供一些写作模板和关键句型，帮助学生构建故事框架，并逐步指导他们用自己的话来填充和扩展故事内容。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、音响设备、投影仪

-软件资源：PPT演示文稿、英语学习软件（如牛津书虫、朗文当代等）

-课程平台：学校内网英语学习平台

-信息化资源：在线英语听力材料、电子版学习资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动游戏、故事复述五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一系列图片，如长城、故宫等，引导学生谈论他们所知道的关于北京的历史和文化。接着，教师提出问题：“你们有没有去过或者听说过一些有趣的地方？你们能告诉我你们的故事吗？”通过这种方式激发学生的兴趣，并引入本节课的主题——描述过去的事件和经历。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师通过PPT展示本节课需要学习的词汇和句型，如过去时态的动词、表达顺序的过渡词等，并进行简单的讲解和示例。

-接着，教师播放一段听力材料，内容是两个人谈论他们昨天的活动。学生需要听并回答相关问题，如“他们昨天做了什么？”和“他们做了这些事情的顺序是什么？”。

-听力练习后，教师引导学生进行口语练习。学生被分成小组，根据所听到的内容进行角色扮演，模仿对话中的情境。

-然后，教师提供一段简短的故事文本，让学生阅读并找出使用了过去时态的句子，讨论并理解这些句子的用法。

-最后，教师引导学生尝试自己编写一个关于过去事件的故事，并使用本节课所学的词汇和句型。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生分成小组，每组根据他们自己经历的一次旅行或活动，制作一个海报，并在海报上用英语描述这次经历。学生需要使用过去时态，并且尽可能多地使用本节课所学的词汇和句型。在小组内讨论和合作的过程中，学生可以互相帮助，确保他们的描述准确无误。完成后，每个小组展示他们的海报，并轮流介绍他们的设计理念和故事内容。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请几名学生分享他们在实践应用环节中的体会和收获。教师总结本节课的重点内容，强调过去时态的正确使用和描述过去事件时的逻辑顺序。然后，教师布置家庭作业，要求学生编写一个关于他们自己的过去经历的短故事，并在下节课上分享。最后，教师鼓励学生在日常生活中多使用英语，以提高他们的语言能力。六、教学反思与改进

这节课在引导学生学习过去时态和描述过去事件方面取得了一定的效果，但也存在一些不足。我觉得在听力练习环节，部分学生对于快速英语发音的理解仍有困难，未来我可以提供更多不同口音的材料，让学生逐渐适应。另外，口语练习中，一些学生对于过去时态的运用还不够自然，我计划在下一节课加入更多的口语互动游戏，让学生在轻松的氛围中练习。在写作任务上，我发现有些学生对于组织语言还显得有些混乱，我认为可以提供更多的写作框架和示例，帮助他们更好地构建故事。总的来说，我会根据学生的反馈和表现，不断调整教学方法和内容，确保他们能够更好地掌握本节课的知识点。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切关注每位学生的参与情况，观察他们是否能够积极地使用目标语言进行交流。我会给予即时反馈，对于积极参与的学生给予表扬，对于需要帮助的学生提供及时的指导和建议。

2.成果评价：在学生完成个人写作任务后，我会检查他们的作业，重点关注他们是否能够正确运用过去时态以及是否使用了本节课所学的词汇和句型。我会鼓励学生分享他们的作品，并组织同学之间进行互评，以促进互相学习和提高。

3.自我反思：在课程结束时，我会引导学生进行自我反思，询问他们对于本节课的学习感受，以及他们认为自己在描述过去事件方面的进步。同时，我会鼓励他们思考如何将所学语言知识应用到日常生活中的故事讲述中，以增强语言的实际运用能力。八、教学评估与改进

教学评估：

这节课我尝试了多种教学方法来帮助学生掌握过去时态和描述过去事件的技巧。从学生的参与度和反馈来看，他们对听力练习和角色扮演活动特别感兴趣，这表明这些互动性强的活动能够有效提升他们的学习动力。在口语练习中，大部分学生能够使用正确的时态和词汇进行交流，但我也注意到一些学生在使用不规则动词过去式时仍然存在困难。在写作环节，学生们能够根据提供的框架来完成故事，但一些学生在组织语言和逻辑表达上还需提高。

在教学过程中，我发现学生们对于过去时态的理解和应用有了明显的提升，他们能够更好地将所学知识运用到实际情境中。然而，我也观察到一些学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对于英语学习的自信心不足。

教学改进：

针对学生在不规则动词过去式使用上的困难，我计划在下一节课专门安排一些练习，比如动词卡片游戏和小组竞赛，来帮助学生更好地记忆和运用这些动词。同时，我会提供更多的口语练习机会，让学生在真实的交流场景中练习过去时态，比如模拟过去的旅行经历或者回忆一个有趣的故事。

对于写作部分，我会提供更多的指导和支持，比如给出更多的写作模板和例子，帮助学生构建故事框架。我还会鼓励学生进行同伴评审，这样他们可以互相学习和提供反馈，从而提高写作质量。

为了提高学生的参与度，我打算在课堂上创造更多互动环节，比如小