Unit 5 Fantastic friends Developing ideas ③ 教学实录 -2024-2025学年外研版英语七年级上册

Unit5FantasticfriendsDevelopingideas③教学实录-2024-2025学年外研版英语七年级上册一、教学背景

授课内容：Unit5FantasticfriendsDevelopingideas③

授课年级：七年级

教材版本：2024-2025学年外研版英语七年级上册

本节课通过阅读课文，引导学生学习描述朋友特征和性格的词汇及句型，培养学生的阅读理解能力和交际能力。课堂上将结合课文内容，设计互动讨论环节，让学生在实际情境中运用所学知识，提升语言运用能力。二、教学目标

1.让学生掌握描述朋友特征和性格的词汇及句型。

2.培养学生的阅读理解能力和交际能力。

3.引导学生运用所学知识描述和评价朋友，提高实际语言运用能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握描述人物性格特征的词汇，如kind,friendly,helpful,honest等。

-学会使用“be+adj.”和“have+adj.friend”等句型来描述朋友。

-能够通过阅读理解，提取关键信息，总结文章大意。

-培养学生通过对话交流，表达对朋友的看法和感受。

2.教学难点

-区分和使用不同形容词来准确描述人物性格，例如区分“polite”和“kind”，这两个词虽然都表示积极的性格特征，但含义有所不同。

-在实际对话中灵活运用所学的句型，如将“be+adj.”句型转化为“have+adj.friend”句型，这可能需要学生理解句子结构并进行相应的语法转换。

-学生可能会在理解课文中的隐含意义和细节上遇到困难，例如课文中的比喻和隐语，需要教师通过提问和引导帮助学生深入理解。

-在交际活动中，学生可能会因为紧张或不熟悉交流情境而难以流畅表达，需要教师创造轻松的交流环境并给予适当的语言支架。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与课文主题相关的视频和图片，如展示不同性格的朋友的图片，以及相关情境的短视频，以激发学生的兴趣和注意力。

2.阅读材料：准备一些含有描述人物性格和特征的英文短文，作为课文的延伸阅读，帮助学生巩固词汇和句型。

3.在线工具：利用在线英语词典帮助学生查找不熟悉的词汇，以及使用在线听力练习软件，提高学生的听力和理解能力。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示一组描绘不同性格朋友的图片，引导学生讨论他们对于“好朋友”的理解。

-目的：激发学生对描述朋友性格特征的兴趣，为学习新词汇和句型打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍描述性格的形容词和句型，如“be+adj.”和“have+adj.friend”。

-举例：通过课文中的例子，如“Lucyisahelpfulfriend”，来展示如何使用这些词汇和句型。

-演绎推理：通过课文中的对话，引导学生如何从描述中推断人物性格。

-归纳推理：让学生从多个例子中归纳出描述朋友性格的一般规律。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生用所学的形容词和句型描述他们的朋友。

-小组讨论：分组讨论课文中的人物性格描述，互相交流理解和用法。

4.深化理解

-案例分析：分析课文中的对话，讨论如何在实际生活中运用所学的语言知识。

-辩论活动：组织学生辩论“什么样的朋友才算得上是好朋友”，运用所学词汇和句型进行论证。

5.课堂总结

-知识梳理：回顾本节课学习的形容词和句型，强调如何正确使用它们来描述朋友。

-学生反馈：让学生分享他们使用新学词汇和句型的体验，以及在实际对话中遇到的挑战。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在使用形容词描述朋友时，能够基本掌握句型，但在实际对话中运用仍有困难，表达不够自然流畅。

2.教学改进：增加更多的情景模拟练习，让学生在模拟的社交环境中练习使用目标语言，提高其语言运用的自然性和流利度。同时，课后提供更多相关的阅读材料，以加强学生的语言输入。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.书面作业：要求学生撰写一篇短文，描述他们的一位朋友，使用本节课学习的形容词和句型，如“Lucyisaverykindandhelpfulfriend.Shealways...”。

2.口语作业：鼓励学生与家长或朋友进行对话练习，用英语描述对方的性格特征，并记录下对话内容。

3.阅读作业：让学生阅读一篇与友谊相关的英文文章，并划出文章中使用描述性格特征的词汇和句型。

作业反馈：

1.书面作业反馈：在批改学生的书面作业时，重点关注他们是否正确使用了形容词和句型。对于使用不当的地方，我会用红笔标记并旁边给出正确的用法。同时，我会挑选出一些表达清晰、用词准确的例子，在课堂上进行展示和表扬，以激励其他学生。

例如，一位学生在描述朋友时写道：“Tomisahonestboy,henevertellslies.”我会在“honest”后标记，并批注：“honest应为honesty，注意形容词和名词的区分。”在课堂上，我会展示这位学生的作业，并解释正确的用法：“Tomisanhonestboy,henevertellslies.”

2.口语作业反馈：对于口语作业，我会要求学生在下一次课堂上进行简短的口头报告，分享他们的对话练习经历。我将根据他们的表现，提供个性化的反馈，如：“Yourconversationwasverynatural,buttrytousemoredescriptiveadjectivesnexttime.”或“Remembertouse'haveafriendwhois...'whendescribingsomeone'scharacter.”

3.阅读作业反馈：在学生提交的阅读作业中，我会检查他们是否能够正确识别出文章中的形容词和句型，并鼓励他们在课堂上分享他们的发现。对于理解不准确的地方，我会给出解释和例子，帮助学生更好地理解文章内容。

例如，如果学生在文章中标记了“friendly”这个词，但我认为文章中使用的是“helpful”，我会在旁边批注：“Here,'helpful'isusedtodescribethefriend,not'friendly'.Payattentiontothecontext.”八、九结语

Welldoneeveryone!Today,we'velearnedhowtodescribeourfriendsusingadjectivesandsentencestructures.Remember,agoodfriendisnotonlykindandhelpfulbutalsohonestandreliable.I'mveryproudofhowyou'veusedthesenewwordsandphrasestotalkaboutyourfriends.Keeppracticing,anddon'tbeafraidtouseEnglishinyourdailylif