第15课 分享学习成果（教学实录）2024-2025学年三年级上册信息技术浙教版

第15课分享学习成果（教学实录）2024-2025学年三年级上册信息技术浙教版一、教学背景

授课内容：第15课分享学习成果

授课年级：三年级

教材版本：2024-2025学年浙教版信息技术上册。

本节课旨在让学生学会使用信息技术手段，展示和分享自己的学习成果。通过本节课的学习，学生将掌握基本的演示文稿制作和分享技巧，增强信息技术的应用能力。二、核心素养目标

课程目标设定

1.信息意识：培养学生主动获取、评估、处理和应用信息的能力，通过分享学习成果，增强信息素养。

2.计算思维：训练学生运用逻辑思维解决问题，通过制作演示文稿，发展分析问题和创造性表达的能力。

3.合作交流：提升学生在信息技术环境下与他人协作的能力，学会在团队中分享思想、交流成果。

4.信息伦理：引导学生理解并遵守信息社会的道德规范，尊重知识产权，负责任地使用信息技术。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学会了基本的计算机操作，如开关机、使用鼠标和键盘。

-学生对文字输入和简单文档编辑有一定的了解。

-学生可能已经接触过基础的演示文稿制作，如插入文字、图片等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对信息技术充满好奇，喜欢探索新事物，对演示文稿制作有浓厚兴趣。

-学生具备基本的操作能力，但需要引导以提升其创造性和审美能力。

-学生学习风格多样，有的喜欢动手实践，有的偏好观察学习，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在制作演示文稿时，学生可能对排版和设计感到困惑。

-学生可能不熟悉如何有效地整合文字、图片和动画等元素。

-在分享学习成果时，学生可能缺乏自信，担心展示效果不佳或表达不清楚。四、教学资源

-软件资源：演示文稿制作软件（如MicrosoftPowerPoint或类似软件）

-硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学视频、图片素材库、示例演示文稿

-教学手段：小组合作、讨论交流、任务驱动、反馈评价五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过讲述“悖论酒店”的故事，让学生思考逻辑悖论的含义，引发讨论。

-目的：激发学生对逻辑推理的兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解逻辑推理的基本概念，如“概念”是思维的基本单位，“判断”是对概念的肯定或否定，“推理”是由已知推出未知的过程。

-演绎推理：以“所有人都会死，苏格拉底是人，因此苏格拉底会死”为例，讲解三段论的演绎推理过程。

-归纳推理：通过观察硬币的正反面，归纳出“硬币落地有两面”的结论，讲解归纳推理的方法。

-逻辑谬误：通过“偷换概念”的例子（如将“苹果”说成“水果”以论证其健康性），讲解逻辑谬误的识别。

3.巩固练习

-课堂练习：设计判断题“下列推理是否正确？”和选择题“以下哪个选项是归纳推理？”等，检验学生对逻辑推理的理解。

-小组讨论：讨论“如果所有鸟类都有翅膀，那么企鹅是否有翅膀？”的问题，引导学生运用逻辑推理。

4.深化理解

-案例分析：分析“科学家如何通过归纳推理发现新元素”的案例，让学生理解归纳推理在科学发现中的应用。

-辩论活动：组织辩论“是否应该在学校中安装监控摄像头”，让学生分组辩论，实践逻辑思维和论证。

5.课堂总结

-知识梳理：总结逻辑推理的基本概念、演绎推理和归纳推理的方法，强调逻辑谬误的识别。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习体会，如“我学会了如何用归纳推理来分析问题”。六、教学反思

这节课让我看到了孩子们对逻辑推理的浓厚兴趣，他们在辩论活动中表现出了很强的思维能力和语言组织能力。但在归纳推理的讲解中，我发现有些孩子对于抽象概念的理解还有难度，需要更多具体的例子来帮助他们理解。另外，对于逻辑谬误的识别，孩子们的反应不如预期活跃，我考虑在下一节课加入更多互动环节，比如游戏化的练习，来提高他们的识别能力。整体来说，这节课达到了预期的教学目标，但仍有改进的空间。七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，根据我们今天学习的逻辑推理知识，我为大家布置以下作业，请大家认真完成，以巩固我们所学的概念和技能。

1.请你选择一个你感兴趣的话题，运用我们今天学到的演绎推理和归纳推理方法，写一篇短文，阐述你的观点。要求至少使用三个演绎推理和三个归纳推理的例子来支持你的论点。

2.观察你的日常生活，找出至少三个逻辑谬误的例子，并分析它们是如何误导我们的思考和判断的。

3.利用我们课堂上讨论的案例，尝试构建一个简单的逻辑推理游戏，与你的家人或朋友一起玩，并记录下你们的讨论过程和结论。

作业反馈：

在批改你们的作业时，我发现大家基本上能够运用所学的逻辑推理知识，但在以下几个方面还需要改进：

1.在短文中，有些同学在运用演绎推理和归纳推理时，没有很好地理解它们之间的区别，导致推理过程不够清晰。我建议大家在写作时，先明确你要使用的推理类型，然后按照该类型的逻辑结构来进行推理。

2.在发现和分析逻辑谬误的作业中，有些同学能够准确地识别出谬误，但在解释为什么是谬误时，缺乏深入的分析。我鼓励大家在学习逻辑推理时，不仅要识别谬误，还要学会如何解释和纠正它们。

3.在逻辑推理游戏的设计上，大部分同学都展现出了创造力和逻辑思维，但有些游戏的逻辑结构不够严谨，导致游戏的可玩性和教育性有所下降。我建议在下次设计游戏时，先构思好游戏的逻辑框架，确保每个环节都有明确的逻辑关系。

请大家根据我的反馈，对作业进行修改和完善，我相信通过不断的练习和反思，我们的逻辑推理能力都会得到很大的提升。加油！八、九结语

同学们，今天的课程我们就到这里。在这一节课里，我们一起探讨了逻辑推理的奥秘，学习了如何用演绎和归纳的方法来分析问题，也了解了如何识别和避免逻辑谬误。希望大家能够