Unit 3 Online tours integrated skills 教学实录 -2024-2025学年牛津译林版英语八年级下册

Unit3Onlinetoursintegratedskills教学实录-2024-2025学年牛津译林版英语八年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit3Onlinetoursintegratedskills

2.教学年级和班级：2024-2025学年牛津译林版英语八年级下册

3.授课时间：2024年XX月XX日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习Unit3Onlinetours的integratedskills部分，主要内容为通过阅读和听力练习，让学生了解如何在网上预订旅游，并能用英语描述旅游计划。课程将围绕教材中的Reading和Listening部分展开，让学生在真实的语境中学习并运用英语。二、教学目标

1.让学生掌握预订在线旅游的基本英语表达和句型。

2.培养学生通过阅读和听力材料获取信息、总结归纳的能力。

3.引导学生运用所学知识进行情景模拟，提高实际应用英语进行在线旅游咨询和预订的能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是Unit3Onlinetours的integratedskills部分，主要包括阅读和听力练习。阅读部分是一篇关于在线预订旅游的对话，介绍了如何使用网络平台进行旅游预订的过程。听力部分则是一段关于旅游咨询的对话，要求学生听懂并获取关键信息。

2.重点难点：

-重点：掌握在线预订旅游的相关词汇和表达，如“bookatour”，“chooseadestination”，“makeareservation”等；理解并运用阅读和听力材料中的信息进行交流。

-难点：正确运用语法知识，如一般将来时态，进行在线预订的对话；在听力练习中快速捕捉并记录关键信息，以及在实际交流中准确表达旅游计划和需求。此外，对于一些旅游术语和表达方式的理解也是本节课的难点之一。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解在线预订旅游的流程和关键表达，帮助学生理解并掌握相关知识。

2.情景模拟法：通过模拟在线预订旅游的场景，让学生实际操作并练习英语对话。

3.任务驱动法：设定具体任务，如完成一个在线预订旅游的对话，激发学生的参与度和主动性。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示在线预订旅游的界面和步骤，增强视觉效果。

2.教学软件：利用互动英语教学软件，让学生在模拟环境中练习听力理解和口语表达。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，如在线旅游预订网站，进行实际操作练习。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一系列旅游目的地的图片，引导学生谈论他们最喜欢的旅游地点。接着，教师提出问题：“你们有没有尝试过在线预订旅游？”以此激发学生的兴趣，并引入本节课的主题。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先通过PPT展示在线预订旅游的基本步骤，包括选择目的地、选择旅游套餐、填写个人信息和支付等。随后，教师引导学生阅读教材中的对话，并解释其中的关键词汇和句型。在听力练习部分，教师播放听力材料，让学生完成相关的练习题，并讨论答案。在此过程中，教师会适时提供帮助，解答学生的疑问。

-教师展示在线预订旅游的界面，并解释每个步骤；

-学生阅读对话，学习相关词汇和句型；

-教师播放听力材料，学生完成练习题；

-教师组织讨论，学生分享答案和心得。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生被分成小组，每组使用电脑或移动设备访问在线旅游预订网站。教师给出一个假设的旅游场景，要求学生根据所学的知识和技能，完成一个在线预订旅游的任务。学生需要记录下预订过程中遇到的问题和解决方案，并在小组内讨论。

-学生分组，访问在线旅游预订网站；

-教师提供假设场景，学生完成在线预订任务；

-学生记录问题及解决方案，小组内讨论。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请各小组代表分享他们的预订经历和所遇到的问题。教师总结本节课的重点内容，强调在线预订旅游的实用性和重要性。最后，教师布置作业，要求学生结合本节课所学，写一篇关于自己在线预订旅游经历的短文。

-各小组代表分享预订经历和问题；

-教师总结本节课的重点内容；

-教师布置作业，要求学生撰写短文。六、教学反思

这节课通过实际操作和情景模拟，让学生们更好地理解了在线预订旅游的过程。我发现学生们在听力练习中表现不错，但在口语表达方面还有提升的空间。我会在下一节课中增加更多的口语练习机会，让他们更加自信地运用英语。此外，我也注意到一些学生对旅游术语的掌握不够熟练，我计划提供更多的词汇学习资源，帮助他们扩大词汇量。整体来说，学生们对在线预订旅游的兴趣很高，我希望他们能够将所学应用到实际生活中去。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在情景模拟环节，大家积极扮演角色，用英语进行在线预订旅游的对话。讨论积极性也很高，学生们乐于分享自己的旅行经验和看法。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对在线预订旅游的流程和英语表达掌握得较好，但部分学生在使用特定旅游术语时准确性有待提高。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合课堂所学，撰写出较为流畅的在线预订旅游经历的短文。逻辑思维能力和表达能力有所体现，但部分学生在组织语言和逻辑推理上还有提升空间。

测试成绩：测试结果显示，学生们对在线预订旅游的基本知识和英语表达有了较好的掌握，但需要在实际应用中进一步加强。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们反映课程内容实用，但希望在口语表达方面得到更多的练习机会。他们还提出希望在课后有更多的资源可以复习和巩固所学内容。

教师反思：根据学生的反馈，我计划在未来的课程中增加更多的口语练习环节，并提供在线资源供学生复习。同时，我会关注学生在使用旅游术语时的准确性，并在课堂上提供更多针对性的指导。八、结语九、教学资源与技术支持

教学资源库：

为了更好地支持Unit3Onlinetoursintegratedskills的教学，我们建立了一个专门的教学资源库。这个资源库包括以下内容：

1.课件：我们设计了一系列PPT课件，涵盖在线预订旅游的各个环节，包括目的地选择、旅游套餐比较、预订流程等。这些课件包含了清晰的图表和步骤说明，帮助学生更好地理解和记忆。

2.案例分析：我们收集了一些真实的在线旅游预订案例，让学生通过分析这些案例来了解实际操作中的注意事项和可能遇到的问题。

3.视频材料：我们精选了一些关于在线预订旅游的视频教程，这些视频以生动的形式展示了预订过程，并提供了实用的英语表达。

4.文章阅读：我们提供了一系列与旅游相关的英语文章，让学生在提高阅读理解能力的同时，积累旅游相关的词汇和表达。

在线学习平台：

我们利用学校提供的在线学习平台，为学生提供了一个互动的学习环境。

1.远程教学：通过平台，我们可以在不同地点进行远程教学，使得学生即使在不在教室的情况下也能参与学习。

2.互动讨论：平台上的论坛和聊天功能允许学生之间以及学生与教师之间进行实时的交流，讨论在线预订旅游的相关话题。

3.作业提交与反馈：学生可以通过平台提交作业，教师可以在线批改并给予反馈，提高了作业的效率和质量。

技术支持：

为了确保教学活动的顺利进行，我们