活动三《一次性用品的再利用》（教学实录）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版

活动三《一次性用品的再利用》（教学实录）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版一、课程背景与目标定位

《一次性用品的再利用》是2023-2024学年四年级上册综合实践活动沪科黔科版教材中的一个活动。本节课旨在让学生认识到一次性用品对环境的影响，学会将一次性用品进行合理再利用，提高环保意识。通过本节课的学习，学生将能够：

1.了解一次性用品的分类及对环境的影响；

2.掌握一次性用品再利用的方法和技巧；

3.培养学生热爱生活、关注环保的良好习惯；

4.提高学生的动手实践能力和创新思维。

本节课以学生身边的实例为切入点，结合实际操作，引导学生积极参与，培养他们的环保意识和实践能力。二、教学目标

1.让学生了解一次性用品的分类及其对环境的影响，认识到再利用的重要性。

2.培养学生运用所学知识，探索一次性用品的再利用方法，提升实践操作能力。

3.引导学生结合生活实际，提出一次性用品的替代方案，增强环保意识和创新能力。三、教学内容分析

1.主题内容：

本节课的主题内容是《一次性用品的再利用》。课程将从以下几个方面展开：

-一次性用品的分类和特点；

-一次性用品对环境的危害；

-一次性用品的再利用方法和案例；

-学生动手实践，设计和实施一次性用品的再利用方案；

-分享和讨论再利用方案，评估其实际可行性和环保效果。

2.重点难点：

-重点：让学生理解一次性用品对环境的负面影响，并掌握至少一种以上的再利用方法。

-难点：如何引导学生从日常生活中发现一次性用品的再利用机会，以及如何设计出既实用又环保的再利用方案。这要求学生不仅要有环保意识，还要有创新思维和动手能力。课程中需要通过实例分析和动手实践来突破这一难点。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、电脑、投影仪、一次性用品实物或图片、手工制作材料（如剪刀、胶水、彩纸等）。

-课程平台：校园内网络教学平台。

-信息化资源：教学PPT、网络搜索工具、环保教育视频。

-教学手段：小组讨论、案例分析、动手实践、成果展示。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一次性用品的图片，如塑料袋、塑料餐具等，引导学生思考一次性用品在日常生活中的普遍性及其对环境可能造成的影响。接着，教师提出问题：“你们知道一次性用品对环境有什么危害吗？”让学生分享自己的知识和看法，从而引出本节课的主题《一次性用品的再利用》。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先介绍一次性用品的分类和特点，以及它们对环境的危害，如白色污染、资源浪费等。接着，教师展示一些一次性用品的再利用方法和案例，如塑料瓶变花瓶、纸杯做手工等，让学生认识到一次性用品的潜在价值。随后，教师引导学生进行小组讨论，每组选择一种一次性用品，探讨其再利用的可能性，并设计一个再利用方案。学生在讨论过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

3.实践应用（约10分钟）

内容：每个小组根据讨论结果，动手制作一个展示他们再利用方案的实物或模型。例如，将塑料瓶改造成花瓶，或用纸杯制作成装饰品。学生在制作过程中，教师鼓励他们发挥创意，尽量使作品实用且美观。制作完成后，每个小组将他们的作品摆放在教室前面的展示区，准备进行展示和介绍。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请每个小组的代表上台展示他们的作品，并介绍他们的设计理念、制作过程以及作品的实际应用。在展示过程中，教师引导学生相互评价，提出改进意见。最后，教师总结本次活动的收获，强调一次性用品再利用的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极实践，为环保做出贡献。教师还提醒学生，通过今天的活动，他们不仅学会了如何再利用一次性用品，更重要的是培养了创新思维和动手能力。六、教学反思与改进

这节课学生参与度很高，大家对于一次性用品的再利用提出了很多有创意的想法。不过，我也发现了一些可以改进的地方。比如，在小组讨论环节，有些小组的合作不够深入，可能是因为时间安排得不够充分。下次我会适当延长这个环节的时间，确保每个学生都能充分参与讨论。

另外，学生在动手实践时，我发现有的孩子对材料的处理不够细致，这可能是因为他们还不够熟悉手工制作的技巧。未来我会提前准备一些简单的手工制作指导，帮助学生更快地掌握基本技巧。

最后，我觉得在总结环节，我应该更多地引导学生去思考如何将今天的学到的知识应用到更广泛的生活场景中，这样不仅能提高他们的环保意识，也能增强他们的实际应用能力。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，发言次数多，讨论积极性好，表现出良好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和练习中的表现显示，对一次性用品再利用的方法和环保意识有较好的理解，但部分学生在具体实施细节上还需进一步提高准确性。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合案例分析提出一次性用品的再利用方案，逻辑思维能力和表达能力有所体现，但部分作业在创新性和实用性上还有提升空间。

测试成绩：通过单元测试，学生展现了对课程内容的掌握，但测试中也暴露出对某些环保概念理解不深的问题。

3.反馈与改进

学生反馈：学生反馈课程内容实用，希望有更多动手操作的机会。同时，也有学生提出希望在讨论环节有更多时间进行深入探讨。

教师反思：教师应增加课堂互动时间，鼓励学生深入探讨，并在作业和测试中加强对创新性和实用性的引导。同时，针对学生的反馈，教师计划调整教学策略，增加实践活动，以提高学生的动手能力和环保意识。八、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：设计包含一次性用品分类、环境影响、再利用方法等内容的PPT课件，以及相应的教学教案，确保教学内容系统、全面。

2.案例资源：收集国内外一次性用品再利用的成功案例，包括图片、视频和文字描述，用于课堂教学展示和讨论。

3.视频资源：整合环保主题的视频资料，如环保纪录片、手工制作教程等，用于增强学生的环保意识和动手能力。

4.文章资源：精选与一次性用品再利用相关的文章，涵盖环保理念、创新设计等内容，供学生课外阅读和拓展知识。

5.实物资源：准备各种一次性用品实物，如塑料瓶、纸杯等，用于学生动手实践和再利用设计。

在线学习平台：

1.互动论坛：建立课程论坛，让学生在平台上发表自己的见解，与其他同学交流讨论，教师可及时回复学生的问题和意见。

2.远程教学：利用在线平台进行远程教学，特别是对于无法到校的学生，可以保证他们不受地点限制参与学习。

3.作业提交与反馈：学生可以在平台上提交作业，教师在线批改并给予反馈，提高作业批改的效率和质量。

4.资源共享：平台提供资源下载区，学生可以随时下载课程相关的教学资源，如课件、案例、视频等，方便自主学习。

技术支持：

1.教学设备：确保教室内的多媒体设备（如电脑、投影仪、音响等）正常运行，满足教学需求。

2.网络环境：保障校园网络的稳定性和安全性，确保在线教学和资源访问不受