第三单元习作《-让生活更美好》教学实录 2024-2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册

第三单元习作《______让生活更美好》教学实录2024—2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《第三单元习作《__放手__让生活更美好》》

2.教学年级和班级：2024—2025学年统编版（五四学制）语文六年级上册

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习第三单元的习作《放手让生活更美好》。本单元的课文主题是关于成长的故事，通过本节课的学习，让学生学会从生活中发现美好，以“放手”为主题进行习作，培养学生的观察力和表达能力。教材内容主要包括：引导学生思考“放手”在生活中的具体表现，以及如何通过放手让生活变得更加美好。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的语文基础知识和写作能力，能够进行简单的记叙文写作，但对于如何围绕主题进行深入思考和创意表达，以及如何结合生活实际进行写作，还存在一定的困难。

2.内容规划：

-引导学生回顾本单元课文内容，理解“放手”在不同情境下的含义和作用，以及它如何让生活变得更美好。

-设计讨论活动，让学生分享自己生活中的“放手”经验，促进学生对主题的深入理解。

-提供相关阅读材料，如短文、故事或新闻报道，让学生通过阅读了解“放手”在不同领域的具体应用和影响。

-安排听力练习，播放与“放手”相关的录音或视频，训练学生捕捉关键信息，提高听力理解能力。

-指导学生进行习作构思，包括确定主题、选择素材、组织结构等，帮助学生形成完整的写作思路。

-开展小组合作活动，让学生在小组内交流习作草稿，互相修改和完善，提高写作质量。

-最后，组织全班范围内的习作展示和评价，让学生展示自己的作品，接受同伴和教师的反馈，促进写作技能的提升。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的语文写作技巧，如句子结构、段落构建和简单的修辞手法。他们对课文中的故事情节和人物形象有一定的理解能力，能够从课文中提取主题思想。

2.学生的学习兴趣主要集中在富有生活气息和情感共鸣的话题上。他们在表达个人观点时较为积极，但可能在逻辑组织和深度思考上有所欠缺。学生的能力参差不齐，有的学生能够熟练运用各种写作技巧，而有的学生则可能需要更多的指导和练习。在学习风格上，学生更倾向于通过互动和实践活动来学习和吸收知识。

3.学生在本次习作中可能遇到的困难和挑战包括：如何围绕“放手”这一抽象主题进行深入思考和创意表达，如何从个人生活中挖掘和提炼写作素材，以及如何在习作中有效地结合情感和理性分析，使文章更具说服力和感染力。此外，对于一些写作基础较弱的学生来说，如何组织语言、构建篇章结构也是一个挑战。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法。首先通过讲授引入“放手”主题，然后引导学生进行小组讨论，分享个人经历，以激发学生的思考和兴趣。

2.设计的教学活动包括小组合作编写小剧本，进行角色扮演，模拟生活中的“放手”情境，以及通过思维导图进行创意写作构思，这些活动旨在促进学生之间的互动和参与。

3.教学媒体使用上，将利用多媒体展示相关图片和视频，帮助学生直观理解“放手”的内涵，同时使用电子白板记录讨论成果，以便于学生回顾和总结。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：以“放手”在生活中的悖论现象为案例，如讨论“放手让孩子自由玩耍是否会导致孩子更加不安全”的话题，引发学生的兴趣和思考。

-目的：让学生初步理解“放手”在不同情境下的复杂性，为深入探讨“放手让生活更美好”的主题打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解“放手”的概念，包括其在不同情境下的含义，如信任、自由、成长等，并结合单元课文中的具体例子帮助学生理解。

-演绎推理：介绍如何从生活中具体事例出发，通过演绎推理的方式，探讨“放手”如何让生活变得更美好。

-归纳推理：讲解如何从多个生活实例中归纳出“放手”的普遍性原则，并引导学生进行归纳练习。

-逻辑谬误：通过实例指出在讨论“放手”时常见的逻辑谬误，如过度概括、忽略情境差异等，并指导学生如何避免这些错误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一些与“放手”相关的写作练习，如让学生撰写一段描述“放手”如何让家庭关系更和谐的文字。

-小组讨论：组织学生就课文中的某个“放手”案例进行分组讨论，鼓励学生提出自己的观点，并讨论如何在实际生活中应用。

4.深化理解

-案例分析：分析单元课文中的案例，如父母如何通过“放手”让孩子学会独立，以及这样的“放手”如何影响孩子的成长。

-辩论活动：组织学生就“是否应该在教育中采取更多放手策略”进行辩论，锻炼学生的逻辑思维和论证能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课讨论的“放手”主题，强调在不同情境下放手的重要性和难点。

-学生反馈：鼓励学生分享自己在课堂上的学习体会，特别是对“放手”这一概念的理解和运用，以及对写作的启发。六、教学反思与改进

这节课通过引导学生探讨“放手让生活更美好”的主题，我发现学生们对这一概念有了更深刻的理解。但在教学过程中，我也注意到了一些可以改进的地方。比如，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们对“放手”这一抽象概念的理解不够深入。下次我会尝试在讨论前加入更多的情境设定，让学生能够结合具体情境进行讨论。

另外，我也发现有些学生在写作时，对于如何结合个人经历和主题进行深入挖掘还有一定的困难。未来我会增加一些写作指导，比如提供一些写作框架或者思路，帮助学生更好地组织文章结构，表达自己的观点。

此外，课堂上的辩论活动虽然激发了学生的兴趣，但也有些学生因为紧张或不熟悉辩论规则而没有充分参与。我计划在下一次辩论前，先进行一些基础的辩论技巧培训，让学生们更有信心地参与到辩论中来。通过这些改进，我相信能够进一步提高学生们的学习效果。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：《小王子》中关于成长与放手的故事，可以让学生更深刻地理解“放手”的意义。

-影视资料：《摔跤吧！爸爸》电影中父亲放手让女儿追求自己的梦想，体现了放手带来的成长和美好。

-社会现象：现实生活中，家长过度保护孩子导致孩子缺乏独立性的案例，以及放手让孩子自主学习的成功案例。

-心理学理论：如埃里克·埃里克森的心理社会发展理论，探讨个体在不同阶段如何通过放手实现自我成长。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读一些关于成长、独立性和放手主题的书籍，如《小王子》、《霍比特人》等，让学生在阅读中体验放手带来的成长过程。

-观影活动：组织学生观看《摔跤吧！爸爸》等与放手主题相关的电影，让学生通过影像感受放手的力量，并在班级内进行观后感分享。

-实践活动：鼓励学生在家中或学校尝试一次“放手”的经历，如自己安排一天的学习生活、独立完成一项家务等，让学生在实践中体验放手的意义。

-研究项目：引导学生进行关于放手主题的研究项目，如调查家长在教育中放手的情况，分析放手对孩子成长的影响。

-主题写作：鼓励学生以“放手”为主题，进行写作练习，可以是记叙文、议论文或小说形式，让学生通过写作深化对主题的理解。

-辩论赛：组织辩论赛，让学生围绕“是否应该在教育中采取更多放手策略”等话题展开辩论，锻炼学生的逻辑思维和表达能力。

-家长交流：邀请家长参与关于“放手”的交流会，分享家长在教育中的放手经验和困惑，促进家校合作，共同探讨如何更好地实施放手教育。

-心理学讲座：邀请心理学专家进行讲座，讲解放手教育的心理学原理和实施方法，帮助家长和学生更好地理解放手的重要性。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.写作练习：请学生们结合自己的生活经历，写一篇以“放手让生活更美好”为主题的短文。要求文章结构清晰，论据充分，能够体现个人对“放手”的理解和感悟。字数在500字左右。

2.阅读任务：阅读一篇与“放手”主题相关的文章，可以是课外的报纸杂志或者文学作品中的片段。阅读后，写一份200字左右的读后感，概括文章主旨并表达自己的看法。

3.思考题：思考以下问题，“在现实生活中，你认为自己最需要在哪些方面学会放手？为什么？”请用300字左右回答这个问题，要求结合个人实际，有理有据。

作业反馈：

1.对于写作练习，我会逐一批改学生的文章，重点关注文章的主题是否明确，论据是否充分，以及语言表达是否流畅。在批改过程中，我会用红笔标注出学生文章中的亮点和需要改进的地方。对于亮点，我会给予肯定和鼓励；对于需要改进的地方，我会给出具体的修改建议，如“论据不够有力，可以尝试添加更多具体事例来支持观点”或“语言表达可以更加精炼，避免冗余”。

2.阅读任务的读后感，我会关注学生是否能够准确理解文