《位置与方向（二）》（教学实录）-2024-2025学年人教版数学六年级上册

《位置与方向（二）》（教学实录）-2024-2025学年人教版数学六年级上册一、课程背景与目标定位

《位置与方向（二）》是2024-2025学年人教版数学六年级上册的教学内容。本节课在学生已经掌握了基本的方位知识和地图识读能力的基础上，进一步学习复杂地图中位置的确定和方向的判断。课程目标定位在于培养学生的空间观念，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，同时锻炼学生的逻辑思维和合作交流能力。二、核心素养目标

课程目标设定

1.培养学生的空间观念，使其能够准确识别和描述物体在平面上的位置与方向。

2.发展学生的逻辑推理能力，通过位置与方向的判断，提升解决问题的策略性。

3.强化学生的信息素养，使其能够从地图中提取有用信息，进行有效的信息加工和应用。

4.激发学生的合作意识，在小组活动中共同探讨和实践位置与方向的确定方法。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是：

-确定物体在平面图中的位置和方向。

-使用比例尺和方位角进行位置与方向的精确描述。

具体细节如下：

-学生需要掌握如何使用地图上的比例尺来确定实际距离。

-学生需要学会根据地图上的方向标记（如北箭头）来判断方向。

-例如，在讲解比例尺的应用时，重点强调比例尺的换算方法，如1厘米代表实际距离100米。

2.教学难点

本节课的难点内容在于：

-理解和运用方位角的概念。

-在复杂地图中准确标定物体的位置。

具体细节如下：

-方位角的计算是学生常见的难点，需要讲解如何从基准方向（通常是北方向）计算出到目标方向的角度。

-学生在复杂地图中确定位置时，可能会混淆方向和距离的标注，难以准确找到目标位置。

-例如，在方位角的计算中，难点在于学生可能不理解“正北方向”与“磁北方向”的区别，以及如何根据地图上的标记来确定正确的方位角。在实际操作中，可以让学生通过模拟地图标定练习，逐步掌握方法。在复杂地图定位时，可以让学生先在简单地图上练习，再逐渐增加难度，引导学生逐步突破难点。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用视频展示实际地图示例，图片展示不同比例尺的地图，以及音频播放有关方位角的解释，以直观导入和辅助教学。

2.阅读材料：提供地图使用和方向判断的案例文本，让学生通过阅读理解地图的实用知识。

3.在线工具：运用在线地图软件和方位角计算器，让学生在虚拟环境中练习位置与方向的确定，提高实践操作能力。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过展示一张实际地图，并提问学生在没有指南针的情况下如何确定方向，引发学生的兴趣。

目的：让学生认识到位置与方向在生活中的重要性，为学习新课打下实践基础。

2.讲授新知

-概念讲解：通过展示不同比例尺的地图，讲解比例尺的概念及其在确定位置中的作用。

-演绎推理：以一个具体的地点为例，演示如何根据地图上的信息（如道路、地标）演绎出该地点的位置。

-归纳推理：让学生观察一系列地图上的方向标记，归纳出确定方向的一般规律。

-逻辑谬误：通过错误示例，如忽略地图上的比例尺导致位置判断错误，教会学生识别并避免常见的逻辑错误。

3.巩固练习

-课堂练习：发放含有多个地图和问题的练习册，让学生独立完成，如计算两点间的实际距离。

-小组讨论：将学生分组，每组一个复杂地图，讨论如何确定地图上特定点的位置。

4.深化理解

-案例分析：分析实际案例，如户外探险中如何使用地图和指南针确定位置，让学生运用所学知识解决实际问题。

-辩论活动：组织辩论，讨论在未知环境中，使用地图和方向判断的重要性。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的位置与方向确定方法，强调比例尺和方位角的重要性。

-学生反馈：邀请学生分享在练习和讨论中的发现，以及如何在日常生活中应用这些知识。六、教学反思

这节课通过结合实际地图和逻辑推理，让学生在实践中掌握了位置与方向的确定方法。看到大家能够独立使用地图和比例尺来解决问题，我感到非常欣慰。但在教学过程中，我也发现有些学生在方位角的计算上还有困难，这需要我在今后的教学中提供更多的练习机会，让他们能够熟练掌握。此外，小组讨论环节大家的参与度很高，但也有些同学比较内向，没有充分表达自己的想法，我会在下一节课鼓励他们更多参与进来。总的来说，这次课达到了预期的效果，我会根据学生的反馈继续调整教学方法，帮助他们更好地理解和运用所学知识。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课结束后，我通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，进行了以下评估：

-学生对比例尺的理解和应用有了明显的提高，大多数学生能够正确地使用比例尺来确定地图上的距离。

-在方位角的计算方面，虽然有些学生还存在困惑，但整体上他们对于方位角的概念有了基本的认识。

-小组讨论环节，学生们能够积极互动，提出问题和解决方案，表现出良好的合作精神和沟通能力。

-课堂练习和案例分析的完成情况表明，学生们能够将所学知识应用到实际问题中，但个别学生在解决问题时仍显得不够自信。

2.教学改进

基于以上评估，我计划进行以下教学改进：

-对于方位角计算的难点，我将在下一节课安排更多的练习时间，通过逐步引导和个别辅导，帮助学生克服这一难点。

-我会调整课堂练习的难度，确保练习题既能够巩固学生的基础知识，又能够挑战他们的思维。

-为了提高学生的合作效率，我会在小组讨论前提供更明确的讨论指南，确保每个小组成员都能参与到讨论中。

-我计划增加一些与生活实际紧密相关的案例，让学生能够更直观地感受到位置与方向知识在生活中的应用。

-对于课堂上内向的学生，我会鼓励他们在小组内先表达想法，逐步提高他们在全班面前发言的自信。

-我会定期与学生进行交流，了解他们在学习过程中遇到的问题，及时调整教学策略，以满足他们的学习需求。

-为了让学生更好地理解地图和方位角的概念，我打算制作一些互动式教学材料，如动态地图和模拟方位角计算工具，以增强学生的学习体验。

-我会继续关注学生