11一块奶酪教学实录-2024-2025学年三年级上册语文统编版

11一块奶酪教学实录-2024-2025学年三年级上册语文统编版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：三年级上册语文统编版《一块奶酪》的阅读理解与写作训练。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将结合教材第四单元第15课《一块奶酪》的内容，引导学生深入理解课文，把握故事情节，分析角色特点，并与学生已学习的课文《灰雀》进行比较，探讨两者在主题、情节、人物等方面的异同。同时，通过模仿课文中的写作手法，进行相关的写作训练。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的汉字识别和阅读技巧，能够进行简单的句子书写，但对于深层次的文章分析和创造性写作能力尚待提高。

2.内容规划：本节课将围绕《一块奶酪》的故事情节和角色性格分析，设计以下活动：

-阅读理解练习，让学生通过填空、问答等形式巩固对课文的理解；

-角色扮演活动，让学生模拟文中的角色，深入体会角色的情感和行为；

-创作练习，鼓励学生根据课文内容创作自己的小故事，提升写作能力；

-课堂讨论，引导学生探讨分享与合作的重要性，联系学生的日常生活实际。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示《一块奶酪》的故事动画片段，引导学生进入故事情境，激发学生对课文内容的兴趣。

-情境模拟：让学生分组模拟课文中的角色，通过角色扮演来体验和感受文中的情节和人物性格。

2.互动学习

-小组讨论：学生分组讨论《一块奶酪》中的角色行为和故事寓意，鼓励学生从自己的角度出发，思考故事中的道德教育和行为准则。

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，如蚂蚁队长、搬运工蚂蚁等，通过角色扮演来深入理解角色心理和故事情节。

3.反思与评价

-自我反思：学生在课后写下自己对《一块奶酪》的理解和感受，反思故事对自己的启示。

-同伴评价：在小组讨论后，学生之间互相评价对方对课文的理解和表达，促进彼此的学习和进步。四、教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，以讲授《一块奶酪》的故事背景和主题思想，随后开展小组讨论，让学生分享对故事中角色行为的看法。

2.设计角色扮演教学活动，让学生模拟故事中的角色，通过实际操作加深对文本内容的理解；同时，引入小组合作写作游戏，鼓励学生创作与课文主题相关的短文。

3.确定使用多媒体课件展示课文插图和动画片段，以及实物教具（如小蚂蚁模型）来增强学生对故事情节的直观感受和参与度。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放《一块奶酪》的故事动画片段，引导学生进入故事情境。在观看过程中，教师提问：“你们看到了什么？故事里发生了什么？”观看结束后，教师引导学生分享他们的初步印象和感受，为接下来的课文学习做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先带领学生朗读《一块奶酪》课文，让学生注意故事中的角色和情节。接着，教师通过提问和讨论的方式，引导学生深入理解课文内容，例如：“蚂蚁队长为什么不愿意吃奶酪？它最后为什么改变了主意？”在讨论过程中，教师引导学生关注课文中的关键词汇和句子，帮助学生理解文中的隐喻和象征意义。

然后，教师组织学生进行小组讨论，每个小组选择一个角色进行分析，讨论该角色的性格特点和在故事中的作用。每个小组汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师组织学生进行角色扮演活动。学生分成小组，每组根据《一块奶酪》的故事情节，分配角色并模拟故事中的场景。在扮演过程中，学生需要用自己的语言表达角色的情感和思想。教师观察学生的表现，并在扮演结束后提供反馈和指导。

接着，教师引导学生进行创意写作练习。学生根据自己对课文的理解，创作一个以蚂蚁队长为主角的新故事，要求故事中体现出分享和合作的主题。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师邀请几名学生分享他们创作的故事，其他学生聆听并给出建议和评价。最后，教师总结本节课的学习内容，强调分享和合作的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践这些价值观。教师布置作业，要求学生回家后向家人讲述《一块奶酪》的故事，并讨论故事给他们的启示。六、教学反思与改进

这节课通过《一块奶酪》的学习，我发现学生们对故事的理解和角色的分析很到位，他们在角色扮演和创意写作环节表现出了很高的积极性。但也有几个地方我觉得可以改进，比如在小组讨论时，有些学生参与度不够，可能是因为他们不太敢在大家面前表达自己的想法。我计划在下一次课上，给每个学生更多的机会来发言，也许可以通过小组代表轮流发言的方式来实现。

另外，我觉得在创意写作环节，可以加入一些互动元素，比如让学生们互相评价彼此的故事，这样不仅能提高他们的写作能力，还能增强他们的评价和反思能力。我会在下次课上尝试这个方法，希望这样能让课堂更加生动有趣。七、教学评估与改进

教学评估：

这节课通过《一块奶酪》的学习，我观察到学生们在理解故事内容、分析角色性格和讨论故事主题方面做得相当不错。大部分学生能够积极参与课堂活动，尤其是在角色扮演和小组讨论环节，他们能够主动表达自己的想法和感受。通过写作练习，我也发现学生们能够将故事中的主题与自己的实际生活联系起来，这表明他们对课文内容有了较为深入的理解。

在评估学生表现时，我注意到以下几点：

-学生们对故事情节的记忆较为准确，能够复述主要事件。

-在小组讨论中，学生们能够从不同角度分析角色行为，展现出批判性思维。

-在创意写作环节，学生们能够运用课文中的语言风格和写作技巧，创作出有自己特色的故事。

-学生们在课堂互动中表现出良好的合作精神和团队意识。

尽管如此，我也发现了一些需要改进的地方：

-部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为自信心不足或对讨论主题不够感兴趣。

-在角色扮演环节，有些学生表现紧张，未能充分投入到角色中。

-写作练习中，有些学生的作品缺乏细节描写，可能是因为对故事的理解不够深入。

教学改进：

针对上述评估中发现的不足，我计划采取以下措施进行教学改进：

-为了提高学生的参与度，我会在课堂上设置更多的小组活动，鼓励每个学生都能参与到讨论中来。同时，我会提前准备一些引导性问题，帮助学生更好地进入讨论状态。

-在角色扮演环节，我会给予学生更多的指导，比如提供角色背景资料，让学生更好地理解角色的性格和行为。此外，我还会创造一个更加轻松自由的课堂氛围，减少学生的紧张感。

-对于写作练习，我会增加一些课堂上的写作指导，比如讲解如何进行细节描写，如何运用比喻和象征等修辞手法。同时，我会鼓励学生相互阅读和评价彼此的作品，以促进他们的写作技巧和批判性思维。

-我还会考虑在课后提供一些额外的学习资源，如相关的故事视频、文章等，以帮助学生更好地理解课文内容，并激发他们的学习兴趣。八、作业布置与反馈

作业布置：

今天的作业分为三个部分，旨在帮助学生巩固《一块奶酪》的学习内容，并提升他们的写作和思考能力。

1.阅读延伸：请学生们回家后，阅读一篇与蚂蚁相关的科普文章，了解蚂蚁的生活习性和社会结构。通过阅读，让学生们更加深入地理解蚂蚁这一角色在故事中的象征意义。

2.写作练习：学生们需要根据《一块奶酪》的故事情节，创作一个以蚂蚁队长为主角的新故事。在故事中，蚂蚁队长面临一个新的挑战，学生们需要发挥创意，展现蚂蚁队长的领导力和解决问题的能力。

3.思考题：学生们需要思考并回答以下问题：“如果你是蚂蚁队长，在面对奶酪的诱惑时，你会怎么做？为什么？这个问题对你现实生活中有什么启示？”

作业反馈：

在批改学生的作业时，我注意到了以下几点：

-在阅读延伸部分，大部分学生能够准确地找到文章中的关键信息，并将其与课文内容相联系，但在分析文章与课文的关联性方面，部分学生表现得不够深入。

-在写作练习中，学生们展现出了不错的想象力，能够创作出有情节、有寓意的故事。但在写作技巧上，如语言的连贯性和细节描写，还有提升的空间。

-在思考题的回答中，学生们能够结合自己的实际生活经验，反思蚂蚁队长的行为。但部分学生的回答较为简单，缺乏深入的思考和分析。

针对以上反馈，我给出了以下改进建议：

-阅读延伸部分，我建议学生们在阅读时做笔记，记录下文章中的关键信息和自己的思考。在课堂上，我会组织一个小讨论，让学生们分享他们的阅读心得，以促进他们更深入地理解文章内容。

-写作练习部分，我鼓励学生们在创作故事时，多使用生动的细节和形象的比喻，让故事更加生动有趣。我还会提供一些写作指导，帮助学生提升他们的写作技巧。

-思考题部分，我要求学生们在回答问题时，不仅要结合自己的生活经验，还要尝试从不同角度进行分析，以培养他们的批判性思维。九、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：播放《一块奶酪》的动画片片段，帮助学生直观地理解故事情节，同时吸引学生的注意力。

-图片：展示蚂蚁队长和搬运工蚂蚁的图片，让学生通过观察图片来讨论角色的特点和故事中的象征意义。

-音频：播放与课文内容相关的背景音乐，营造轻松的学习氛围，帮助学生更好地进入学习状态。

2.阅读材料：

-故事拓展：提供与《一块奶酪》主题相关的其他短文，如《蚂蚁和蚱蜢》、《蚂蚁的智慧》等，让学生通过比较阅读，深化对蚂蚁角色和团队合作的理解。

-主题文章：精选关于分享、合作和自我牺牲的短文，让学生通过阅读，理解这些价值观在生活中的重要性。

3.在线工具：

-在线词典：鼓励学生使用在线词典查询不熟悉的字词，提高学生的自主学习能力。

-听力练习软件：利用在线听力练习软件，让学生练习听写和朗读，提高学生的语音和语调感知能力。

4.教学辅助材料：

-课文注释：提供《一块奶酪》的详细注释，帮助学生理解课文中的难点和重点。

-写作指导：为学生提供写作指导和范文，帮助他们学习如何创作有趣的故事，并提升写作技巧。

5.互动学习平台：

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