青草深处漫溯 藕花丛中悠游

摘要：探讨小学语文公开课的教学艺术，旨在提高教师的教学水平和教学质量，优化课堂教学效果，促进学生语文素养的全面发展，为培养学生的综合素养打下坚实基础。公开课不仅是教师展示教学能力的平台，更是提升学生语文素养的重要途径。本文将从教学理念、教学方法、教学技巧等多个方面，详细探讨小学语文公开课的教学艺术。关键词：公开课教学理念教学技巧教学方法在教育的广阔天地中，公开课作为一种特殊的教学形式，不仅为教师提供了一个展示教学技艺的舞台，更是学生学习知识、锻炼能力、启迪思维的重要平台。特别是对于小学语文这一关键学科，一堂成功的公开课，不仅能让学生们感受到语文的魅力，还能让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识、提升能力，也是对教师们教学水平的充分展示。教师应该珍惜每一次公开课的机会，用心去准备、去呈现，让每一次公开课都成为一次语文世界的奇妙之旅。小学语文公开课是教师们展示自己教学才华的大舞台。在这个舞台上，教师们可以尽情地发挥自己的教学创意，用生动有趣的方式引导学生们走进语文的世界。通过公开课，教师们可以相互学习、交流经验，不断提升自己的教学水平，为学生们提供更好的教育服务。小学语文公开课具有独特性，它针对的是小学生这个特殊的群体。小学生们正处于身心发展的关键时期，他们的好奇心强、想象力丰富，但也容易分心、注意力不集中。因此，小学语文公开课需要教师更加注意课堂氛围的营造和教学方法的创新，以吸引学生们的注意力，激发他们的学习兴趣。那么，如何上好一节小学语文公开课呢？这需要我们深入探讨和研究。一、不断更新扩充教学理念随着时代的发展，教师的教学理念也在不断地更新。传统的填鸭式教学已经无法满足现代学生的需求，我们需更加重视学生的主体性、创造性与实践性。因此，在小学语文教学中，我们需要引入更多元化、开放性的教学理念，以激发学生的学习兴趣，培养他们的综合能力。首先，倡导“以学生为中心”的教学理念。这意味着在教学过程中，教师应更多地关注学生的需求、兴趣和特点，根据学生的实际情况来制订教学计划和方法。例如，在公开课中，教师可以设计一些互动性强、参与度高的教学活动，让学生们在轻松愉快的氛围中掌握知识、提升能力。其次，强调“跨学科融合”的教学理念。语文作为一门综合性学科，与其他学科有着密切的联系。因此，我们可以尝试将其他学科的知识与语文学科的内容相结合，以拓宽学生的视野，增强他们的综合素质。例如，在学历史故事时，可以引入历史学科的知识；在解析文学作品时，可以融入艺术学科的元素。再次，注重“实践性教学”的理念。语文教学不仅仅是在课堂上传授知识，更重要的是让学生在实践中去体验、去感悟。因此，在小学语文教学中，我们可以组织一些实践活动，如社会实践、文学创作等，让学生们在实践中锻炼自己的语文能力，提高自己的综合素质。二、制订清晰明确的教学目标明确教学目标，不仅有助于教师有针对性地设计教学内容和教学活动，使公开课更有目的性和针对性，还关系到课堂的顺利进行，更是确保学生学习效果的关键。教学目标不仅是教师教学的指南，也是学生学习的灯塔，它指引着教与学的方向。上好一节公开课最重要的是有明确的教学目标。这需要教师首先了解学段教学目标，然后要对课文进行深入解读，理解教材的编排意图，再根据学生的原有认知水平制订教学目标。以《田忌赛马》这一课为例，教师了解课程标准中小学高段的阅读教学目标之后，再明确本单元的语文要素是“了解人物的思维过程”。随后，教师还需根据学生的实际情况，如学生的年龄、学习基础等，对教学目标进行微调。如果是低年级的学生，可能更需要通过生动有趣的故事讲述，让他们理解赛马的基本情节；而对于高年级的学生，则可以通过深入的分析讨论，让他们理解这一计策背后的智慧与策略。三、凸显学生的学习主体地位小学语文公开课要想更好地激发学生的学习兴趣和积极性，提升教学效果，就要在教学设计、教学过程、教学手段和评价环节等方面凸显学生的主体地位。首先，在公开课的教学设计上，教师应该充分考虑学生的需求和兴趣。例如，在教授《春晓》这首古诗时，教师可以先通过问卷调查或小组讨论的方式，了解学生对春天的认知和感受。然后，根据学生的反馈，设计一系列与春天相关的教学活动，如绘画春天的景色、朗诵春天的诗歌等。这样，学生就能从自己的角度出发，积极参与课堂，成为课堂的主人。其次，在公开课的教学过程中，教师应该重视学生的参与和体验。比如，在讲解《草船借箭》这篇课文时，教师可以邀请学生扮演课文中的角色，进行情景模拟表演。通过亲身参与和体验，学生不仅能更深入地理解课文内容，还能锻炼自己的表达能力和协作能力。再次，在公开课的评价环节，教师应该重视学生的自我评价和相互评价。通过引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和评价，帮助他们认识自己的优点和不足，从而激发他们进一步学习的动力。同时，通过相互评价，学生还能学会尊重他人的观点，培养团队合作精神。四、锤炼收放自如的教学技巧（一）设计别有天地的课堂导入在小学语文公开课的设计中，一个引人入胜的开场不仅能够迅速吸引学生的注意力，还能激发他们的好奇心和求知欲，为整堂课的学习奠定良好的基础。教师可以采用故事导入、情境导入等方式，让学生迅速进入学习状态。如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》导入环节设计：首先，教师可以利用多媒体设备展示一幅美丽的黄鹤楼的图片，并配以悠扬的古典音乐，营造出一个宁静而雅致的氛围。然后，教师深情地讲述黄鹤楼的历史文化背景，以及它在古代文人墨客心中的重要地位。接着，教师可以引导学生回忆自己与亲友分别时的情感体验，分享一些离别的故事或感受。通过情感共鸣，学生更容易理解诗人在黄鹤楼上送别友人时的情感。在情感共鸣的基础上，教师可以提出一些问题，如“你们认为离别是一种怎样的情感？”“你们在离别时通常会做些什么？”等，引导学生进行深入的思考和讨论。这样的互动讨论不仅能够活跃课堂气氛，还能帮助学生更好地理解诗歌的主题和情感。教师可以顺势引入本课要学习的诗歌《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。通过前面的情境导入和情感共鸣，学生对诗歌的背景和情感已经有了初步的了解，此时再学习诗歌就会更加得心应手。这样的导入不仅生动有趣，而且具有深刻的教育价值，能够为学生后续的学习奠定良好的基础。（二）选用灵活多样的教学方法小学语文教师在公开课上应根据教学内容和学生的实际情况，使用多种教学方法和手段，为学生提供更加丰富多样的学习体验，如直观教学、情境教学、启发式教学法等，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提升教学效果，打造出生动有趣、富有成效的语文课堂。如教学《草船借箭》，教师可以运用情境教学法，通过模拟古代战场的场景，让学生身临其境地感受故事中的紧张氛围。教师可以利用多媒体设备播放相关的背景音乐，展示草船借箭的示意图，同时配合生动的讲解，让学生在情感上产生共鸣，更好地理解故事背后的智慧和策略。在教授《寓言两则》时，教师可以采用合作学习法，将学生分成小组，让他们共同讨论寓言的寓意和启示。通过小组讨论，学生能够相互启发、深入思考，从而更全面地理解寓言的内涵。同时，教师还可以设置一些小组竞赛活动，培养学生的团队合作精神，激发学生的竞争意识。对于低年级的学生，游戏化学习是一种非常有效的教学方法。教师可以通过设计有趣的游戏活动，让学生在玩乐中学习知识。例如，在教授拼音时，教师可以设计一款拼音接龙游戏，让学生在游戏中巩固和练习拼音知识。（三）打磨精妙迷人的课堂语言语文教师的课堂语言表达能力是一项重要的教学技能，应当具有启发性，能够激发学生的思维，引导他们去发现问题、解决问题。教师需要在实践中不断摸索，提高语言表达能力，通过准确、生动、富有情感和启发性的语言表达更好地完成教学任务，提高学生的学习效果。语文教师的课堂语言表达应当既准确又生动，既要能清晰地传授知识，又要能激发学生的兴趣。这意味着教师的发音要清晰、用词要准确、语法要规范，不能出现口误或表达不清的情况。在解释课文内容、讲解知识点时，教师需要使用精确的语言，确保学生能够准确理解。语文教师的课堂语言应当生动有趣。教师可以通过使用形象的比喻、生动的描绘、幽默的调侃等方式，将抽象的知识变得具象化，将枯燥的内容变得有趣。这样不仅可以吸引学生的注意力，还能帮助他们更好地理解和记忆知识。语文教师的课堂语言还应当富有情感。教师需要通过语言传递出对文学的热爱、对知识的尊重和对学生的关心。在朗读课文时，教师可以用富有感染力的声音去感染学生；在讲解知识点时，教师可以用充满热情的语言去激发学生的学习热情。此外，教师的课堂语言还应当具有启发性，不仅要传授知识，更要引导学生去思考、去探索。教师的课堂语言还包括适时巧妙的课堂理答。对于小学生来说，他们的学习动力往往来源于对知识的兴趣和对教师的认同。因此，教师准确、清晰，富有启发性和趣味性的理答语就能激发学生的学习兴趣和动力。如在讲解《草船借箭》这篇课文时，当一位学生提到诸葛亮是“智者”时，教师可以这样回应：“你说得很对，诸葛亮确实是智者。那么，你能从课文中找出体现他智慧的语句吗？”这样的理答语不仅肯定了学生的回答，还引导他们回到课文中寻找证据，进一步加深其对课文的理解。又如当学生的回答正确或有创意时，教师应该用积极的理答语给予肯定，如“你真棒！”“你的想法很有创意！”这样的理答语能够让学生感受到成功的喜悦，从而更加自信地参与课堂互动。再如当学生的回答不够深入或存在偏差时，教师应该用富有启发性的理答引导他们进一步思考，如“你能再详细说说你的想法吗？”“你觉得还有其他可能的解释吗？”这样的理答语能够帮助学生拓展思维、发现问题，从而培养他们的批判性思维和问题解决能力。因此，教师在准备公开课时，应充分重视理答语的设计和运用，以达到最佳的教学效果。五、善于运用多媒体教学手段多媒体教学手段的适时使用，为课堂带来了丰富多彩的内容和形式，提高了教学效果。多媒体教学通过图像、声音、动画等多媒体元素的融合，将抽象的文字描述变得生动直观，使学生更容易理解和接受。例如，在讲述古诗词时，教师可以利用多媒体课件展示诗词的背景、意境和人物形象，让学生在视觉和听觉上得到全方位的体验，从而更好地领悟诗词的韵味和内涵。多媒体教学还能为学生提供丰富的学习资源。教师可以通过网络搜集各种与课文相关的图片、视频、音频等素材，并将其整合到课件中，让学生在课堂上就能接触到更广阔的知识领域。这不仅拓宽了学生的视野，也激发了他们的学习兴趣和求知欲。多媒体教学还能促进师生互动，增强课堂的趣味性。教师可以