人教版历史与社会八年级下册第六单元综合探究六郑和下西洋与哥伦布航海说课稿

人教版历史与社会八年级下册第六单元综合探究六郑和下西洋与哥伦布航海说课稿授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：人教版历史与社会八年级下册第六单元综合探究六——郑和下西洋与哥伦布航海

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生探究郑和下西洋与哥伦布航海的历史背景、过程及其对后世的影响，通过对比分析，使学生理解不同文明之间的交流与碰撞，以及航海事业对世界历史进程的重要性。核心素养目标培养学生的时间观念、空间感知能力和历史思维，通过分析郑和下西洋与哥伦布航海的历史背景、过程及其影响，提高学生的历史理解能力、批判性思维和历史价值观，使其能够从多元文化的视角审视历史事件，形成正确的世界观和历史观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了古代的海上丝绸之路，以及一些基本的航海知识。他们对郑和和哥伦布的航海有一定的认识，但对其具体的航海路线、历史意义和影响等方面的理解可能较为片面。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对探险和航海故事通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢听故事性的历史事件。在能力上，学生具备了一定的历史资料分析能力和批判性思维，但可能缺乏深入挖掘和分析历史背景的能力。学生的学习风格多样，有的喜欢通过图表和数据来学习，有的则偏好文字和故事性的叙述。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对郑和下西洋与哥伦布航海的历史背景、航海路线的细节理解可能不够深入。

-需要对比分析两个历史事件的不同点和相似点，这需要较高的综合分析能力。

-理解航海对当时社会、经济和文化的影响，可能需要更多的历史背景知识。

-将历史事件与现代社会联系起来，理解其长远影响，可能需要一定的抽象思维能力和历史洞察力。教学方法与手段1.教学方法：

-采用讲授法介绍郑和下西洋和哥伦布航海的基本情况，为学生提供清晰的历史脉络。

-运用讨论法引导学生分析两个航海事件的背景、过程和影响，培养学生的历史思维和批判性思维。

-利用案例分析法，通过具体事例让学生深入理解航海的历史意义。

2.教学手段：

-使用多媒体设备播放相关历史资料片，增强学生的直观感受。

-利用互动式教学软件，让学生在课堂上进行即时的小组讨论和成果展示。

-通过网络资源，为学生提供更多关于郑和和哥伦布航海的扩展阅读材料，丰富教学内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对郑和下西洋与哥伦布航海的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道郑和和哥伦布吗？他们的航海有什么特别之处？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于郑和下西洋和哥伦布航海的图片或视频片段，让学生初步感受这两次航海的历史意义和魅力。

-简短介绍郑和下西洋与哥伦布航海的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.郑和下西洋与哥伦布航海基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解郑和下西洋与哥伦布航海的基本概念、历史背景和主要成就。

过程：

-讲解郑和下西洋的定义，包括其主要航海路线、船队规模等。

-详细介绍郑和下西洋的组成部分或功能，使用地图和图表帮助学生理解。

-讲解哥伦布航海的背景和目的，对比分析其与郑和下西洋的差异。

-通过实例或案例，让学生更好地理解这两次航海的实际应用或作用。

3.郑和下西洋与哥伦布航海案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解郑和下西洋与哥伦布航海的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的郑和下西洋与哥伦布航海的案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这两次航海的历史影响和多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用历史知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论郑和下西洋与哥伦布航海的历史意义、影响以及未来研究方向。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与郑和下西洋或哥伦布航海相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的历史背景、意义、影响以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对郑和下西洋与哥伦布航海的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的历史背景、意义、影响及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调郑和下西洋与哥伦布航海的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括郑和下西洋与哥伦布航海的基本概念、历史背景、案例分析等。

-强调这两次航海在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用历史知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于郑和下西洋与哥伦布航海的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生在本节课学习郑和下西洋与哥伦布航海后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述郑和下西洋和哥伦布航海的基本情况，包括时间、地点、航线和主要成就。

-学生理解了郑和下西洋与哥伦布航海的历史背景，如明朝的政治经济状况和欧洲的探险热潮。

-学生掌握了郑和下西洋与哥伦布航海的比较分析，能够指出两者的相似点和不同点。

-学生了解了这两次航海对后世的影响，包括对世界地图的认识、国际贸易的拓展和文化交流的促进。

2.能力提升方面：

-学生通过课堂讨论和案例分析，提高了历史资料的分析能力和批判性思维。

-学生在小组讨论中锻炼了合作能力和沟通能力，能够有效表达自己的观点和倾听他人的意见。

-学生通过撰写课后作业，提升了写作能力和历史知识的综合运用能力。

3.思维发展方面：

-学生通过对比分析郑和下西洋与哥伦布航海，培养了历史思维和比较思维能力。

-学生能够从多元文化的视角审视历史事件，形成了更加宽广的世界观和历史观。

-学生通过对历史事件的深入思考，增强了历史价值观和判断力。

4.情感态度方面：

-学生对郑和下西洋与哥伦布航海产生了浓厚的兴趣，激发了探索历史的好奇心。

-学生对历史人物和历史事件产生了尊重和敬畏之情，增强了历史责任感和民族自豪感。

-学生认识到历史对现实生活的影响，增强了将历史知识应用于现实生活的意识。

5.应用实践方面：

-学生能够将所学的历史知识运用到解决实际问题的过程中，如分析当前的国际关系和文化交流。

-学生通过课后作业的撰写，学会了如何将历史知识整合到自己的知识体系中，提高了知识的实用性和应用能力。

-学生在未来的学习和生活中，能够以历史为鉴，更好地理解历史发展的规律和趋势。板书设计七、板书设计

①郑和下西洋与哥伦布航海的基本信息

-时间：郑和下西洋（1405-1433年）；哥伦布航海（1492年）

-地点：郑和下西洋（东南亚、南亚、中东、非洲）；哥伦布航海（美洲）

-目的：郑和下西洋（展示国威、促进贸易、文化交流）；哥伦布航海（寻找新航路、拓展领土、贸易）

②郑和下西洋与哥伦布航海的对比分析

-航海规模：郑和下西洋（大型宝船、庞大船队）；哥伦布航海（小型帆船、较小船队）

-航海技术：郑和下西洋（当时世界领先）