2024-2025学年新教材高中生物 第四章 遗传信息传递的规律 第一节 孟德尔对基因分离规律的探索说课稿 北师大版必修2

2024-2025学年新教材高中生物第四章遗传信息传递的规律第一节孟德尔对基因分离规律的探索说课稿北师大版必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中生物第四章遗传信息传递的规律第一节孟德尔对基因分离规律的探索说课稿北师大版必修2课程基本信息1.课程名称：遗传信息传递的规律

2.教学年级和班级：高中一年级（2）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习北师大版必修2高中生物教材第四章《遗传信息传递的规律》第一节《孟德尔对基因分离规律的探索》。通过本节课的学习，学生将了解孟德尔对基因分离规律的探索过程，理解基因分离规律的基本原理，为后续学习遗传学知识打下基础。核心素养目标1.科学探究：通过分析孟德尔的实验过程，培养学生的观察、实验设计和数据分析能力。

2.科学思维：理解基因分离规律，发展学生的推理、归纳和批判性思维能力。

3.生命观念：建立对遗传现象的科学认识，培养学生的生命科学观念。

4.科学责任：引导学生理解科学研究的严谨性，培养负责任的科学态度和行为。教学难点与重点1.教学重点

①孟德尔的豌豆杂交实验及其观察结果；

②基因分离规律的基本原理及其应用。

2.教学难点

①孟德尔实验中纯合子与杂合子的概念及其区分；

②基因分离规律在遗传过程中的具体表现和解释，包括如何运用基因型预测表型；

③利用孟德尔遗传规律解决实际问题，如遗传疾病的遗传概率计算；

④将孟德尔的遗传规律与现代分子遗传学知识相联系，理解基因如何在染色体上传递。教学方法与手段1.教学方法

①采用讲授法，系统地介绍孟德尔的豌豆杂交实验和基因分离规律；

②运用讨论法，引导学生探讨孟德尔实验结果背后的科学原理；

③应用实验法，通过模拟孟德尔实验，让学生亲身体验科学探究过程。

2.教学手段

①利用多媒体课件展示孟德尔的实验过程和遗传规律；

②使用教学软件进行基因分离规律的互动模拟，增强学生的直观理解；

③结合网络资源，提供相关的遗传学案例，扩展学生的知识视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对遗传信息传递规律的探索兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道遗传是什么吗？它与我们人类的生活有什么关系？”

展示一些关于遗传现象的图片或视频片段，如家族遗传特征，让学生初步感受遗传规律的奇妙和特点。

简短介绍孟德尔遗传规律的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.遗传信息传递规律基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解孟德尔遗传规律的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解孟德尔遗传规律的定义，包括其主要内容如基因的分离和组合。

详细介绍孟德尔遗传规律的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解基因在亲子间的传递。

3.孟德尔遗传规律案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解孟德尔遗传规律的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的孟德尔遗传规律案例进行分析，如红绿色盲、血型遗传等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解孟德尔遗传规律的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用孟德尔遗传规律解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论孟德尔遗传规律在实际应用中的局限性或未来发展，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与孟德尔遗传规律相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对孟德尔遗传规律的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调孟德尔遗传规律的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括孟德尔遗传规律的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调孟德尔遗传规律在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用孟德尔遗传规律。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于孟德尔遗传规律的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）拓展阅读材料：《孟德尔的遗传学实验》、《现代遗传学的发展历程》等，帮助学生了解孟德尔遗传学的发展背景和现代遗传学的进展。

（2）视频资源：播放《孟德尔的豌豆实验》科普视频，通过视觉直观展示孟德尔的实验过程和发现。

（3）实践活动：设计孟德尔遗传实验的模拟活动，如使用彩色小球代表不同基因型的配对实验，让学生亲身体验遗传规律的实际操作。

（4）案例研究：收集和分析现实生活中与遗传相关的案例，如遗传疾病的遗传模式、家系遗传分析等，加深学生对遗传规律的理解。

2.拓展建议

（1）鼓励学生阅读《孟德尔的遗传学实验》等拓展阅读材料，以增强对孟德尔实验的理解，并了解遗传学的发展历程。

（2）建议学生在观看《孟德尔的豌豆实验》视频后，撰写观后感，总结孟德尔的实验方法和发现，以及实验的科学意义。

（3）在实践活动环节，指导学生进行模拟实验，通过实际操作来验证孟德尔遗传规律，培养学生的实验设计和数据分析能力。

（4）引导学生对收集到的遗传疾病案例进行深入研究，分析遗传疾病的遗传模式，理解基因在疾病发生中的作用。

（5）鼓励学生参与科学讲座、研讨会等活动，与遗传学领域的专家进行交流，拓宽知识视野，激发探究兴趣。

（6）指导学生利用图书馆、实验室等资源，进行更深入的遗传学研究，如查阅相关学术论文，参与学校或社区的遗传学项目。

（7）建议学生将所学知识应用于实际生活中，如分析家庭成员的遗传特征，探讨遗传疾病的风险评估和预防措施，提高学生的实践能力和科学素养。内容逻辑关系1.孟德尔的豌豆杂交实验

①孟德尔选择豌豆作为实验材料的原因：豌豆具有易于区分的遗传特征，且为自花授粉植物，便于控制杂交过程；

②实验步骤：纯合子的自交、杂合子的杂交、子一代（F1）的自交，观察子二代（F2）的表型比例；

③实验结果：F2代中出现了3:1的表型比例，这一发现为基因分离规律的提出奠定了基础。

2.基因分离规律

①基因分离的概念：在生物体的生殖细胞形成过程中，成对的等位基因会分离到不同的生殖细胞中；

②分离规律的数学表达：P（纯合子）×P（纯合子）→F1（杂合子）→F2（1:2:1或3:1表型比例）；

③实际应用：基因分离规律