人教版初中历史与社会七年级上册 综合探究一 从地图上获取信息-从地图及图表中获取信息 说课稿

人教版初中历史与社会七年级上册综合探究一从地图上获取信息——从地图及图表中获取信息说课稿课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过引导学生从地图及图表中获取信息，培养学生的空间思维能力和数据分析能力。结合七年级学生的认知水平，我将通过讲解和实践操作，让学生掌握地图的三要素，了解不同类型地图的特点，学会从地图及图表中提取关键信息，为后续学习历史与社会课程奠定基础。同时，通过实际操作，激发学生对历史与社会的兴趣，提高其学习积极性。二、核心素养目标1.培养学生的空间感知能力，使其能够准确识别地图的三要素，理解地图的符号系统。

2.提升学生的数据分析与处理能力，通过解读地图及图表，提炼有效信息，形成历史与社会的初步认识。

3.增强学生的历史意识，使其能够从地图及图表中感知历史变迁，理解地理环境对历史发展的影响。

4.激发学生的探究兴趣，培养其主动获取历史与社会知识的习惯，为终身学习奠定基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经接触过简单的地图知识，如地图的方向、比例尺和图例。此外，他们对于基本的图表分析也有所了解，如柱状图、折线图等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，地图和图表作为一种直观的信息呈现方式，能够吸引他们的注意力。学生在分析数据时具有一定的逻辑思维能力，但需要引导以培养深入思考和总结的能力。他们的学习风格多样，有的喜欢通过实践操作学习，有的则偏好理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解地图的符号系统、比例尺的换算以及复杂图表的解读上遇到困难。此外，将地图和图表中的信息与历史与社会知识相结合，形成整体的认识，对他们来说也是一个挑战。需要通过具体的案例和实践活动来帮助其克服这些困难。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解地图的基本知识和图表的分析方法，为学生提供系统的理论框架。

2.讨论法：引导学生就地图和图表中的信息进行小组讨论，激发思维碰撞，提升理解深度。

3.实践操作法：通过实际操作练习，让学生亲自绘制简单地图和分析图表，增强实践能力。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示地图和图表示例，直观展示信息，便于学生观察和理解。

2.教学软件辅助：利用教学软件进行互动式学习，如在线地图分析和图表制作，提高学习趣味性。

3.网络资源整合：引入网络资源，如历史地图集、数据可视化网站，丰富教学内容，拓展学生视野。五、教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：展示一张含有丰富信息的地图，如“丝绸之路地图”，让学生观察并描述所见内容。

-提出问题：引导学生思考“地图可以告诉我们哪些信息？”、“如何从地图中获取有效信息？”

-学生回答：鼓励学生积极回答问题，激发他们的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（用时20分钟）

-地图三要素讲解：详细讲解地图的方向、比例尺和图例，通过实例让学生理解并记忆。

-地图类型介绍：展示不同类型的地图，如政治地图、物理地图等，让学生了解各自的特点。

-图表分析：通过柱状图、折线图等实例，教授如何从图表中获取信息，进行数据分析。

-情境互动：邀请学生上讲台，展示如何在实际地图中查找信息，如寻找特定城市的位置。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：发放练习题，要求学生根据所学的地图知识，完成相关信息提取和分析。

-小组讨论：学生分组讨论练习题的答案，互相帮助，共同解决问题。

-答案分享：每组选派代表分享答案和解题过程，教师点评并指导。

4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）

-提问环节：教师提出与地图和图表相关的问题，如“如何判断地图的比例尺大小？”、“折线图适合展示哪些类型的数据？”

-学生回答：学生积极回答问题，教师根据回答情况给予反馈。

-创新互动：教师设计一个互动游戏，如“地图接力”，要求学生接力传递地图，并在地图上找到特定地点，增强学生的团队合作能力和地图应用能力。

5.总结与反思（用时5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调地图和图表在历史与社会学习中的重要性。

-学生反思：学生分享学习收获和困惑，教师给予解答。

-作业布置：教师布置相关作业，要求学生在课后进一步巩固所学知识。

整个教学过程注重师生互动，通过情境创设、实例讲解、练习巩固、课堂提问和互动游戏等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握地图及图表的知识，同时培养他们的空间感知能力、数据分析能力和历史意识。六、学生学习效果1.学生能够熟练识别地图的三要素，即方向、比例尺和图例，并能够运用这些知识阅读和分析不同类型的地图。

2.学生通过课堂学习和练习，能够从地图上提取关键信息，如地理位置、地形特征、交通路线等，并将其与历史事件或社会现象联系起来。

3.学生掌握了图表分析的基本方法，能够解读柱状图、折线图等不同类型的图表，从中获取数据信息，并进行简单的数据分析。

4.学生在巩固练习环节中，通过小组讨论和分享，提高了团队合作能力，同时加深了对地图和图表知识的理解和应用。

5.学生在课堂提问和互动环节中，积极参与，能够提出问题和解决问题，提升了批判性思维和问题解决能力。

6.学生通过本节课的学习，增强了对历史与社会学科的兴趣，形成了主动探索知识的学习态度，为后续学习打下了坚实的基础。

7.学生在完成课后作业时，能够独立运用所学知识，解决实际的问题，如绘制简单的地图、分析历史数据等，体现了知识的实际应用能力。

8.学生在学习过程中，逐渐形成了历史意识，能够从地图和图表中感知历史变迁，理解地理环境对历史发展的影响。

9.学生通过本节课的学习，不仅掌握了地图和图表的知识，还培养了空间感知能力、数据分析能力和历史意识，这些都是历史与社会学科核心素养的重要组成部分。

10.学生在课程结束时，能够自信地表达自己对地图和图表的理解，以及如何将这些知识应用于实际的历史与社会学习中，表现出良好的学习成果和综合素质的提升。七、板书设计①地图三要素：板书上明确标注“方向”、“比例尺”、“图例”，作为地图阅读的基础知识点。

②地图类型：列出“政治地图”、“物理地图”、“历史地图”等，帮助学生区分不同地图的特点和用途。

③图表分析：板书“柱状图”、“折线图”、“饼图”等图表类型，以及“数据提取”、“趋势分析”等关键词，强调图表信息的解读方法。八、教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方值得深思和改进。以下是我对这节课的反思：

在导入环节，我通过展示丝绸之路地图来激发学生的兴趣，这个方法非常有效，学生们对地图的好奇心被充分调动起来。他们在描述地图内容时，展现出了很好的观察力和想象力。但在提出问题时，我发现部分学生对于如何从地图中获取信息仍然有些迷茫，这说明我在问题设置上可能还需要更加具体和引导性。

讲授新课部分，地图三要素的讲解我觉得比较顺利，学生能够跟随我的讲解步骤，逐步理解和记忆。但在地图类型介绍时，我发现有些学生对于不同地图之间的区别还是不太清楚，可能是因为我在讲解时没有给出足够的实例来帮助学生理解。今后，我需要增加更多的实例，让知识更加形象化。

在巩固练习环节，学生通过练习题和小组讨论，对于地图和图表的分析能力有所提高。但是，我也注意到有些学生在面对复杂图表时，仍然感到困惑。这提醒我，在今后的教学中，我要更加注重对学生数据分析能力的培养，提供更多样化的练习材料。

在课堂提问和师生互动环节，学生的参与度让我感到欣慰。他们能够积极回答问题，提出自己的见解。但同时，我也发现有些学生在表达时语言组织能力较弱，这可能是因为平时缺乏足够的口头表达练习。我计划在后续的课程中，增加更多的口语练习环节，提高学生的表达能力。

-教学内容是否足够深入：在讲解地图和图表时，我是否覆盖了所有必要的知识点，是否提供了足够的深度，让学生不仅记住