快乐读书吧：《读古典名著品百味人生》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

快乐读书吧：《读古典名著，品百味人生》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）快乐读书吧：《读古典名著，品百味人生》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册教材分析《读古典名著，品百味人生》是2023-2024学年统编版语文五年级下册“快乐读书吧”模块的内容。本模块旨在通过阅读中国古典名著，让学生了解古代文化，培养阅读兴趣，提高文学素养。所选篇目均为经典之作，如《西游记》、《红楼梦》等，通过品词析句，引导学生感受人物形象，理解故事情节，领悟作品主题，从而培养学生的审美情趣和人文素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言运用能力，通过阅读古典名著，锻炼学生的理解、概括、表达和评价能力；培养文化意识，使学生能够理解并传承中华优秀传统文化；发展思维品质，鼓励学生进行批判性思维和创新性思考；增强审美鉴赏与创造能力，引导学生感受文学作品的魅力，提升审美品味。通过本模块的学习，学生将能够更好地理解传统文化，形成独立思考和批判性阅读的能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解古典名著中的经典故事情节：重点讲解《西游记》中的“三打白骨精”、《红楼梦》中的“林黛玉进荣府”等经典故事，让学生掌握故事的主要脉络和人物性格特点。

-掌握古典文学的基本表达技巧：如诗词的韵味、对仗、排比等修辞手法，以及小说中的对话描写、心理描写等表达技巧。

-分析人物形象：通过分析孙悟空的英勇、智慧，林黛玉的敏感、多情等人物形象，使学生学会从细节中把握人物特征。

2.教学难点

-阅读理解障碍：古典名著的语言风格与现代汉语有所不同，学生可能会对某些词语、句式感到陌生，如《红楼梦》中的“女儿红”、“经济学问”等词汇，需要教师通过语境解释，帮助学生理解。

-文化背景差异：古典名著中蕴含的古代文化、礼仪、习俗等可能与现代生活有较大差异，如《西游记》中的佛教、道教元素，学生可能难以理解。教师需通过举例讲解，如介绍古代的服饰、礼仪等，帮助学生构建文化背景知识。

-深层主题挖掘：古典名著往往具有多重主题，如《西游记》中的忠诚、勇气、智慧等，学生可能难以一次性把握。教师应通过对比分析、讨论交流等方式，引导学生深入挖掘作品内涵，理解其深层主题。教学资源准备1.教材：提前发放《快乐读书吧》模块相关教材，确保每位学生都能阅读到《西游记》、《红楼梦》等古典名著选段。

2.辅助材料：收集与古典名著相关的图片（如人物画像、故事场景等），视频片段（如电视剧改编的经典片段），以及音频资料（如名著改编的广播剧），以便在课堂上播放，增强学生的直观感受。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示辅助材料，提高教学效率。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成讨论区，便于学生分组讨论，激发学生的互动交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾已学过的古典名著，如《三国演义》中的经典故事，激发学生的兴趣。接着介绍本节课将要学习的《读古典名著，品百味人生》模块，让学生对即将学习的内容产生期待。

2.讲授新知（20分钟）

-教师首先简要介绍《西游记》和《红楼梦》的背景知识，包括作者简介、作品主题等。

-接着，教师带领学生阅读《三打白骨精》和《林黛玉进荣府》的选段，边读边分析故事情节、人物性格特点。

-教师通过展示图片、视频等辅助材料，帮助学生更好地理解文本内容。

-教师引导学生关注古典名著中的修辞手法和表达技巧，如诗词的韵味、对仗、排比等，并进行讲解和示范。

-在讲解过程中，教师鼓励学生积极提问，对学生的疑问进行解答。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些问题，让学生针对课堂所学内容进行回答，以检验学生对文本的理解程度。

-学生分组讨论，分析名著中的经典人物形象，如孙悟空、林黛玉等，每组选代表进行分享。

-教师选取部分学生，让他们复述课堂所学的故事情节，加深记忆。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调古典名著的价值和阅读方法，鼓励学生在课后继续阅读。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

-让学生选择一本自己喜欢的古典名著，阅读并撰写一篇300字左右的读后感。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-鼓励学生与家长分享课堂所学，增进亲子关系。教学资源拓展1.拓展资源

-文学作品：《西游记》、《红楼梦》的完整版小说，以及其他中国古典四大名著《三国演义》、《水浒传》。

-相关文献：关于古典名著的评论、解析书籍，如《红楼梦评弹》、《西游记鉴赏》等。

-文化资料：介绍古代服饰、礼仪、建筑等方面的资料，帮助学生更好地理解名著中的文化背景。

-艺术作品：与古典名著相关的绘画、雕塑、戏曲等艺术作品，如《西游记》的连环画、《红楼梦》的京剧表演。

-影视作品：根据古典名著改编的电影、电视剧、动画片等，如《西游记》的电视剧版本、《红楼梦》的电影版本。

2.拓展建议

-阅读原著：鼓励学生在课后阅读《西游记》、《红楼梦》的原著，以更深入地理解故事情节和人物性格。

-写作练习：让学生尝试模仿古典名著的写作风格，创作短篇故事或人物小传，提高写作能力。

-观看影视作品：建议学生观看不同版本的影视作品，对比分析原著与改编作品的差异，加深对文本的理解。

-参与讨论：组织学生参与线上或线下的阅读讨论会，分享阅读体验，讨论名著中的主题和人物。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观博物馆、文化遗址，实地了解古代文化，与名著中的描写进行对比。

-创意表达：鼓励学生通过绘画、表演、音乐等方式表达对古典名著的理解和感悟，培养艺术创造力。

-学术研究：引导学生对古典名著进行深入研究，如分析作品中的哲学思想、探讨人物的心理变化等，提高学术研究能力。

-交流分享：鼓励学生将学习心得分享给家长和朋友，通过交流互动，增进对古典名著的理解和欣赏。教学反思这节课《读古典名著，品百味人生》的设计和实施让我有了很多收获，同时也反思了一些需要改进的地方。

在导入新课时，我通过提问方式引导学生回顾已学过的古典名著，这个方法很有效，能够激发学生的兴趣和参与度。但我也发现，有些学生对古典名著的了解并不深入，这可能是因为他们在课前的预习不够充分。下次我会提前布置一些预习任务，让学生对名著有更基础的了解。

在讲授新知环节，我发现学生对《西游记》和《红楼梦》的选段反应热烈，尤其是对孙悟空和林黛玉这两个经典人物感兴趣。这说明学生对生动形象的故事和人物有很高的兴趣。但同时，我也意识到在讲解古典名著的修辞手法和表达技巧时，可能讲解得过于理论化，学生可能难以完全理解。今后，我会尝试用更生动的例子来解释这些文学手法，让学生能够更好地理解和吸收。

在巩固练习环节，分组讨论的效果不错，学生们能够积极地参与到讨论中，也能够在分享时表达自己的观点。但我也注意到，有些学生在讨论时可能过于依赖小组中的其他成员，没有充分发挥自己的思考。我会在今后的课堂上加强对学生独立思考能力的培养。

在课堂小结环节，我总结得比较简洁，希望能够让学生带着清晰的记忆结束这节课。但我也反思，是否可以更加深入地总结，让学生能够从这节课中获得更多的启示和思考。

布置作业时，我考虑到让学生撰写读后感，既能检验他们的阅读效果，也能锻炼他们的写作能力。但我担心作业量可能对学生来说有些大，下次我会适当调整作业的难度和量。板书设计①古典名著简介

-《西游记》作者