七年级生物上册 第二单 第一章 第五节 绿色植物在生物圈中的作用说课稿 （新版）济南版

七年级生物上册第二单第一章第五节绿色植物在生物圈中的作用说课稿（新版）济南版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“七年级生物上册第二单元第一章第五节绿色植物在生物圈中的作用说课稿（新版）济南版”本节课主要讲述了绿色植物在生物圈中的作用，包括光合作用的过程、意义以及植物的蒸腾作用。通过学习，使学生了解绿色植物在维持生态平衡、促进生物圈碳氧平衡、调节气候等方面的作用，培养学生对生态环境的关爱和保护意识。本节课内容与生活实际紧密相连，有助于激发学生的兴趣和探究欲望。核心素养目标1.让学生能够理解并描述绿色植物通过光合作用在生物圈中的作用，提升学生的科学思维能力。

2.培养学生通过观察、实验等方法探究植物生命活动的兴趣，增强学生的实践操作能力。

3.引导学生认识到绿色植物对生态环境的重要性，提高学生的生态文明意识和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了绿色植物的基本结构和生长条件，对光合作用的概念有了初步认识，也知道了植物需要水分、阳光等基本生存条件。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对自然界充满好奇心，对植物的生理功能有较高的兴趣。他们在观察和实验方面的能力正在发展，喜欢通过动手操作来学习和探究。学生中存在着不同的学习风格，包括视觉、听觉和动手操作等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对光合作用的具体过程和机制理解不深，对植物在生物圈中作用的复杂性感到困惑。此外，理解植物的蒸腾作用及其与生态系统的关系可能是一个挑战。学生可能需要更多的实例和直观的实验来帮助他们形象地理解这些概念。教学方法与策略1.结合讲授法引导学生理解光合作用和蒸腾作用的基本原理，同时采用讨论法激发学生思考绿色植物在生物圈中的具体作用。

2.设计小组实验，如观察植物叶片在光下的变化，以及模拟蒸腾作用的小实验，增强学生的实践操作能力和团队协作。

3.利用多媒体教学资源，如视频、图表等，辅助展示光合作用和蒸腾作用的过程，提高学生的学习兴趣和效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括绿色植物光合作用和蒸腾作用的视频和PPT，明确要求学生了解光合作用的基本过程及其在生物圈中的作用。

设计预习问题：如“光合作用对生物圈有哪些影响？”“蒸腾作用对环境有什么作用？”

监控预习进度：通过平台的数据统计功能，跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生在家中观看视频，阅读PPT，初步理解光合作用和蒸腾作用的概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言概括答案。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题上传至在线平台，以便教师检查和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一张森林与城市环境的对比图片，引导学生思考绿色植物对环境的重要性。

讲解知识点：详细讲解光合作用的过程，特别是光反应和暗反应的步骤，以及蒸腾作用的基本原理。

组织课堂活动：分组进行光合作用实验，观察植物在光照下的变化，让学生在实践中理解光合作用。

解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考，尝试理解光合作用和蒸腾作用的复杂过程。

参与课堂活动：学生分组进行实验，记录实验结果，讨论实验现象。

提问与讨论：学生在实验过程中提出问题，与组员讨论，共同寻找答案。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：设计一份关于绿色植物在生物圈中作用的思维导图作业，要求学生总结课堂所学内容。

提供拓展资源：推荐相关的科普文章和视频，供学生深入了解绿色植物的作用。

反馈作业情况：批改学生的思维导图作业，给出具体反馈，指导学生如何改进。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，制作思维导图，总结绿色植物的光合作用和蒸腾作用。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行深入学习，拓宽知识面。

反思总结：学生根据教师的反馈，反思自己的学习过程，提出改进措施。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）光合作用的应用：介绍光合作用在农业生产中的应用，如提高作物产量的技术、光合作用效率的研究等。

（2）蒸腾作用的实际意义：讨论蒸腾作用在调节气候、影响水资源分布等方面的作用。

（3）绿色植物与生态平衡：阐述绿色植物在维持生态平衡中的关键角色，包括碳氧平衡、生物多样性的保护等。

（4）植物生理学实验技术：介绍如何进行光合作用和蒸腾作用的实验，包括实验设计、数据收集和分析等。

（5）环境保护与绿色植物：探讨如何通过保护绿色植物来改善环境质量，包括城市绿化、森林保护等。

2.拓展建议：

（1）阅读相关书籍：推荐学生阅读《植物生理学》、《生态学导论》等书籍，以更深入地了解绿色植物的生理功能和生态作用。

（2）观看科普视频：鼓励学生观看关于光合作用和蒸腾作用的科普视频，如《生命的奇迹——光合作用》、《植物的奇妙世界》等，以直观地理解植物的生命活动。

（3）参与实践活动：建议学生参加学校或社区组织的植树活动、环境监测项目等，通过实践活动加深对绿色植物在生物圈中作用的理解。

（4）开展小组研究：鼓励学生组成小组，选择一个与绿色植物相关的课题进行深入研究，如“城市绿化对空气质量的影响”、“不同植物的光合效率比较”等，通过小组合作，培养学生的研究能力和团队协作精神。

（5）撰写研究报告：指导学生撰写关于绿色植物作用的研究报告，要求学生结合所学知识，提出问题、设计实验、分析数据，并撰写完整的报告，从而提高学生的写作能力和科学思维能力。

（6）参与学术讨论：鼓励学生参加学校或地区的学术讨论会，与其他学生和教师交流关于绿色植物的研究成果和经验，拓宽知识视野。

（7）定期复习与总结：建议学生定期复习课堂所学内容，通过绘制思维导图、制作知识卡片等方式，总结绿色植物的光合作用、蒸腾作用及其在生物圈中的作用，巩固学习成果。

（8）关注环境保护政策：引导学生关注国家环境保护政策的动态，了解政府如何通过法律法规来保护绿色植物，提高学生的社会责任感和环保意识。

（9）开展社区服务：鼓励学生参与社区服务活动，如绿化家园、清理河道等，通过实际行动保护绿色植物，服务社区环境。

（10）建立学习小组：建议学生建立学习小组，定期分享学习心得和研究成果，相互帮助，共同进步。通过小组合作，学生可以互相解答疑问，共同探讨绿色植物的奥秘，提高学习效率。教学反思与总结在完成关于“绿色植物在生物圈中的作用”这一节课的教学后，我深感教学过程中的每一个环节都是对学生知识吸收和能力提升的关键。回顾这次教学，我有很多收获，也有一些地方需要改进。

在教学策略方面，我尝试采用了多种教学方法，如讲授法、实验法、讨论法等，力求让抽象的知识变得生动形象，便于学生理解。通过光合作用和蒸腾作用的实验，我看到学生们对知识产生了浓厚的兴趣，他们能够直观地观察到植物在光照下的变化，这一点我认为是教学的成功之处。然而，我也发现，在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于我对讨论引导不够，或者是对学生的启发不够充分，导致讨论深度不够。

在课堂管理方面，我尽量维持一个活跃而有序的课堂氛围，让学生在轻松的环境中学习。但我也注意到，在小组活动时，部分学生可能会走神或者做自己的事情，这提示我在今后的教学中需要加强对学生的管理和监督。

关于教学效果，我认为学生们在知识层面有了一定的掌握，能够描述光合作用和蒸腾作用的基本过程，并理解它们在生物圈中的作用。在技能层面，学生们通过实验锻炼了动手能力，学会了观察和记录实验结果。在情感态度层面，学生们对绿色植物的保护意识有所提高，这让我感到欣慰。

但同时，我也发现了一些不足之处。例如，在实验环节，由于时间有限，部分学生可能没有充分的时间进行观察和思考。此外，课堂讨论的深度和广度还有待提高，需要我进一步引导学生思考和探索。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.在实验环节，我会提前准备更多的实验材料和设备，确保每个学生都有足够的操作和观察时间。

2.对于课堂讨论，我会在课前准备更多开放式的问题，鼓励学生发散思维，同时也会适时地给予引导和反馈，提高讨论的质量。

3.我会加强对学生的监督和管理，确保他们在课堂上能够集中注意力，积极参与各项活动。

4.为了进一步巩固学生的学习成果，我会在课后提供更多的拓展资源，如相关的科普文章和视频，让学生在课后能够自主学习，拓宽知识视野。板书设计①绿色植物在生物圈中的作用

-重点知识点：光合作用、蒸腾作用

-重点词：绿色植物、生物圈、光合作用、蒸腾作用

-重点句：绿色植物通过光合作用制造氧气，维持生物圈碳氧平衡。

②光合作用的基本过程

-重点知识点：光反应、暗