部编小语二上七单元(《夜宿山寺》《敕勒歌》《雾在哪里》《雪孩子》)大单元学习任务群设计

4/4部编小语二上七单元（《夜宿山寺》《敕勒歌》《雾在哪里》《雪孩子》）大单元学习任务群设计学习内容：《夜宿山寺》《敕勒歌》《雾在哪里》《雪孩子》核心任务：乘着想象的翅膀畅游自然学习目标：1.认识本单元47个生字（含园地中的9个字），读准1个多音字，会写25个字，会写22个词语；学习用部首查字法查独体字；学习与自然风光有关的4组词语；积累并运用描写天气的8个四字词语。2.能正确、流利地朗读课文；背诵古诗《夜宿山寺》《敕勒歌》；学习默读，试着做到不出声。3.图文对照，想象画面，大致理解古诗意思；能发挥想象说话，体会雾的淘气；在想象中续编故事，感受雪孩子的勇敢善良。4.通过句子的对比朗读，感受语言表达的具体生动。学习拟人句，体会句子的有趣。5.通过观察图画，展开想象，续编故事，写话表达。6.在整本书阅读中，通过观察画面、文字，展开想象；在实践交流活动中，主动积累民谣和绕口令等传统民俗文化素材。学习过程：任务一：“读读想想诗词里的高山草原活动1：诗中藏着画1.说说我喜欢的那一幅：正确流利地诵读古诗，结合插图想象古诗中蔽着的画面，根据对古诗的理解，制作一幅图配诗的作品，进行作品交流，说一说我更喜欢的那一幅。2.配乐诵读：从老师提供的乐曲中，根据古诗的意境选择合适的音乐配乐朗诵，也可以自选音乐，读出古诗的节奏、韵律，制作自己的配乐诵读作品，分享到班级群，通过多媒体平台互相评价。活动2：词语带我去旅行1.制作旅行手册：通过教师提供的资源包，看图欣赏不同地貌的自饮风光，有节奏、有韵律地朗读词串；从“海滩、沙漠、高原、悬崖”任选一处喜欢的地方制作旅行手册，借助提供的手册基本模板，书写该地貌有关的动植物名称，也可以进行课外拓展积累。2.请你跟我来畅游：组内借助旅行手册介绍该地貌独特的动植物名称，尝试展开具体介绍，遇到生字要帮助“游客”认读；推选优秀的小导游，带领全班同学畅游，进行全班展示。任务二：“讲讲雾孩子和雪孩子的故事”活动1：说一说雾在哪里1．寻找雾在哪里：说一说在生活中见到的雾，以“雾在哪里”为话题引领，梳理主要情节；抓住雾孩子语言和行为的旬子，想象雾把世界藏起来的情景，重点赏析三处雾孩子行为的句子，模仿课文例句展开想象说一说：雾还会来到哪里？把什么遮蔽起啦？景色是怎样的？在赏读中体会雾的特点，感受雾孩子的淘气可爱。2．说一说我眼中的雾：读读语文园地七的一组拟人句，感受想象带来的有趣表达；提供雾的图片，结合生活中的观察和体会，尝试发挥想象用这种方法说一说：你眼中的雾是什么？观看关于雾形成的视频，进而讨论：雾究竟是什么？形成科学化认知。活动2：讲一讲是谁救了小白兔1．读一饮雪孩子救小白兔的那个瞬间：聊一聊，你喜欢雪孩子吗？摆一摆情节卡，简单说说故事内容；默读7~9自然段，品读雪孩子救小白兔的语言和动作的词句，通过朗读理解、想象画面等感受雪孩子的勇敢善良，在文本的感知、品读中认识相关生字，理解有关词语。2．找一找雪孩子去哪儿了？默读10~14自然段，借助导图说一说：雪孩子去哪了？观看视频，了解云的形成；通过感情朗读、想象情节、说说感受的方式体会故事结尾蕴含的情感，体会小白兔的心情和雪孩子之间的友情；关联《雾在哪里》，发现两篇童话故事里都藏着的自然现象。3．演一演雪孩子的故事：小组合作排练《雪孩子》的童话剧，在课堂留出一定的排练时间，有针对性指导，课后练续排练；再举办童话剧场演出活动，分组展示，小组互评，推选优秀剧组和优秀演员。4．制作“自然气象词语单”：读读“字词旬运用”中的八个词语，通过观看图片、展开想象、描述场景等方式理解意思；制作“自然气象词语单”，分类拓展更多词语。任务三：“创想大自然里的童话故事”活动1：假如雪孩子又回来了想一想：假如雪孩子又回来了，小白兔会对它说什么？它又会怎么说？发挥合理想象，同桌分角色说一说。在同伴交流的基础上，以《雪孩子又回来了》口头续编童话故事；互相评价，评选“故事续编奇妙想象奖”，鼓励书面记录自己的故事。活动2：当老鼠遇上猫1．想象大比拼：观察图片中的猫和老限，选择恰当的词语描述，共同梳理词语锦噬（猫和老鼠两个角度）；同题情境引发想象：“小老鼠怎么会遇上猫？”想象故事的起因；“它们分别想什