七年级语文上册 第四单元 13 济南的冬天说课稿1 冀教版

七年级语文上册第四单元13济南的冬天说课稿1冀教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容为冀教版七年级语文上册第四单元第13课《济南的冬天》。本节课主要通过对济南冬天的描绘，展现济南独特的地理风光和人文特色。具体内容包括：

1.文章的开篇，描绘济南冬天的天气特点，如“济南的冬天是温晴的”。

2.描述济南冬天的山景，如“小山整把济南围了个圈儿”。

3.描述济南冬天的水色，如“整个的是块空灵的蓝水晶”。

4.分析文章的语言特色，如生动形象的比喻、排比等修辞手法。

5.理解文章的主旨，感受作者对济南冬天的喜爱之情。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标分析如下：

1.语言建构与运用：通过学习《济南的冬天》，培养学生运用语言文字进行理解和表达的能力，学会欣赏文学作品中的语言美。

2.思维发展与提升：引导学生分析文章的写作技巧和表达方式，培养逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：让学生了解济南的自然风光和人文特色，感受地域文化，增强文化自信。

4.实践创新与发展：鼓励学生结合自身生活经验，运用所学知识和技巧进行创意写作，提升实际运用能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解并感受文章对济南冬天景色的描绘，把握文章的整体情感基调。

②学习并分析作者运用的修辞手法，如比喻、拟人等，以及其在文中的作用和效果。

2.教学难点

①深入分析文章中的关键词句，如“济南的冬天是温晴的”，理解其深层含义和表达效果。

②掌握文章的结构特点，如总分总的结构，以及如何通过这种结构来增强文章的层次感和说服力。

③体会作者对济南冬天的独特情感，理解这种情感是如何通过细腻的描写和语言表达出来的。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备冀教版七年级语文上册教材。

2.辅助材料：准备与《济南的冬天》相关的图片（如济南的冬景图）、视频（如济南冬日风光短片）等，以辅助学生对课文内容的理解和感受。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，确保学生可以清晰地看到投影内容，同时预留一定的空间用于学生讨论。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们对济南有什么了解吗？有没有人去过济南？那里的冬天是怎样的？”通过学生的回答引发他们对济南冬天的兴趣。

回顾旧知：回顾上一课学习的关于描写季节变化的文章，引导学生思考季节变化对自然景观的影响。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍《济南的冬天》的作者、背景及文章大意。

举例说明：通过展示济南冬天的图片和视频，让学生更直观地感受文章中描述的景色。

互动探究：分组讨论，让学生分享自己最喜欢的段落，并解释原因。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生用自己的语言复述文章中的某一段落，以加深对文章内容的理解。

教师指导：在学生复述过程中，及时给予指导和反馈，帮助学生更好地理解和表达。

4.课堂总结（约10分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业，要求学生写一篇关于自己家乡季节变化的短文，运用本节课学到的修辞手法。六、教学资源拓展1.拓展资源

《济南的冬天》作为一篇写景散文，拓展资源可以从以下几个方面进行：

（1）作者背景资料：介绍作者老舍的生平、创作背景及其在文学史上的地位，帮助学生更深入地理解作者的写作风格和情感倾向。

（2）济南地理文化：介绍济南的历史、地理特点以及冬季的气候特征，让学生更好地理解课文中所描述的济南冬天的景色。

（3）同类文学作品：推荐其他关于描写冬天景色的文学作品，如鲁迅的《雪》、朱自清的《冬天》等，供学生课后阅读。

（4）修辞手法研究：深入研究比喻、拟人等修辞手法的运用，分析其在文章中的作用和效果。

（5）散文写作技巧：探讨散文的写作技巧，如选材、构思、布局等，帮助学生提升自己的写作能力。

2.拓展建议

（1）组织学生进行课外阅读，让学生在阅读中感受不同作家对冬天景色的描绘，提高文学鉴赏能力。

（2）鼓励学生进行实地考察，如有条件，可以组织学生到济南实地观察冬天景色，增强对课文内容的直观感受。

（3）开展写作训练，让学生模仿《济南的冬天》的写作风格，创作自己的散文作品，提高写作水平。

（4）举办文学鉴赏讲座，邀请专家或教师为学生讲解散文写作技巧和修辞手法，拓宽学生知识面。

（5）组织课堂讨论，让学生分享自己在阅读、写作、实地考察过程中的感悟和收获，激发学生的学习兴趣。

（6）鼓励学生参加文学社团或写作比赛，提高学生的文学素养和写作能力。

（7）定期组织学生进行写作交流活动，让学生相互学习、相互促进，共同提高写作水平。七、板书设计①重点知识点：

-济南冬天的天气特点

-文章中的修辞手法及其效