Unit 3 We're going to have an English test说课稿-2023-2024学年教科版（广州）英语五年下册

Unit3We'regoingtohaveanEnglishtest(说课稿）-2023-2024学年教科版（广州）英语五年下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“Unit3We'regoingtohaveanEnglishtest”为主题，旨在通过生动的教学活动，让学生掌握与英语考试相关的词汇和句型，提高学生的英语听说能力。结合五年级学生的认知水平，课程内容注重实用性，通过情境创设、互动交流等方式，引导学生运用所学知识，为即将到来的英语考试做好充分准备。同时，激发学生的学习兴趣，培养他们积极参与英语学习的态度。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用英语描述即将发生的活动，如考试、聚会等，并能理解相关对话和指令。

2.文化意识：通过讨论考试准备，增强学生对学习文化和考试文化差异的认识。

3.思维品质：鼓励学生通过预测、分析、总结等方式，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：引导学生运用有效的学习策略，如记忆单词、复习巩固，以提高英语学习效率。教学难点与重点1.教学重点

①掌握“goingto”结构的句子，能够描述即将发生的事情。

②学习与考试相关的词汇，如：“test,study,review,prepare”等。

③能够听懂并参与关于考试准备的简单对话。

2.教学难点

①正确运用“goingto”结构进行句型构建，避免混淆时态。

②在实际语境中灵活运用新词汇，特别是根据上下文进行词汇选择。

③理解并准确回答关于考试准备的提问，以及在对话中表达自己的观点和计划。教学资源1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：校园英语学习管理系统

3.信息化资源：多媒体课件、英语学习软件

4.教学手段：在线互动平台、语音识别软件、实物道具（如考试相关物品）教学过程1.导入新课

-（老师）同学们，大家好！今天我们要学习Unit3We'regoingtohaveanEnglishtest。请大家先看看我们的课文标题，想想这节课我们会学到什么内容？

-（学生）可能会回答：关于英语考试的内容。

2.学习课文

-（老师）很好！那我们先来听一听课文录音，注意听一下课文里都提到了哪些关于考试的词汇和句子。

-（学生）听课文录音，注意理解和记忆。

3.课文内容探究

-（老师）听完录音后，请大家回答几个问题：课文里提到了哪些考试相关的词汇？它们分别是什么意思？

-（学生）回答问题，如：test（考试），study（学习），review（复习），prepare（准备）。

-（老师）很好！接下来我们来看一下课文里的句子。请大家找出使用了“goingto”结构的句子，并告诉我它们的意思。

-（学生）找出并解释使用了“goingto”结构的句子。

4.情境模拟

-（老师）现在，我想请大家模拟一下课文中的情境。假设我们明天要有一个英语考试，你们会如何准备？

-（学生）分组讨论，然后用英语描述自己的准备计划。

5.互动交流

-（老师）好，现在请大家分享一下你们的准备计划。其他同学注意听，看看有没有什么好的建议可以互相学习。

-（学生）轮流分享准备计划，其他同学倾听并给出建议。

6.重点句型练习

-（老师）接下来，我们来练习一下“goingto”结构的句子。请大家用这个结构来描述一下你们周末的安排。

-（学生）用“goingto”结构描述周末安排。

7.小组活动

-（老师）现在，请大家分成小组，每组设计一个关于考试准备的对话。对话中要使用我们今天学到的词汇和句型。

-（学生）分组编写对话，然后进行角色扮演。

8.角色扮演展示

-（老师）好，现在请大家展示一下你们的对话。其他同学注意观察，看看哪组的表现最好。

-（学生）各组进行角色扮演，其他同学观看并评价。

9.总结与反馈

-（老师）通过今天的学习，我们掌握了关于考试准备的词汇和句型。大家表现得都很棒！现在，请你们总结一下自己在本节课中的收获。

-（学生）总结自己的学习收获。

10.作业布置

-（老师）最后，请大家完成课后作业：用“goingto”结构写一篇关于下周考试的复习计划。

-（学生）记录作业要求，准备课后完成。知识点梳理一、词汇

1.test-考试

2.study-学习

3.review-复习

4.prepare-准备

5.tomorrow-明天

6.goingto-将要，准备

二、句型

1.“We'regoingtohaveanEnglishtesttomorrow.”-我们明天将要有一个英语考试。

2.“Whatareyougoingtodotoprepareforthetest?”-你打算如何为考试做准备？

3.“I'mgoingtostudyhardandreviewallthelessons.”-我打算努力学习并复习所有课程。

三、语法

1.“goingto”结构的用法：用来描述即将发生的事情或打算做的事情。

-例如：“He'sgoingtobuyanewbook.”（他打算买一本新书。）

四、课文内容

1.课文主题：关于即将到来的英语考试，学生们的对话和准备活动。

2.课文重点：使用“goingto”结构描述即将发生的事情，以及与考试相关的词汇。

五、实际应用

1.描述计划：使用“goingto”结构描述自己或他人的计划。

-例如：“We'regoingtohaveapicnicthisweekend.”（我们这个周末打算去野餐。）

2.考试准备：讨论如何为考试做准备，使用学到的词汇和句型。

-例如：“I'mgoingtostudyeverynightthisweektoprepareforthemathtest.”（我打算这周每晚都学习，为数学考试做准备。）

六、听说练习

1.听力理解：听关于考试准备的对话或短文，理解并回答问题。

2.口语表达：用英语描述自己的考试准备计划，与他人进行对话。

七、写作练习

1.使用“goingto”结构写一篇关于即将到来的活动的短文。

-例如：写一篇关于学校运动会或生日派对的短文。

八、文化理解

1.了解不同文化中考试的重要性和准备方式。

2.讨论考试在学习和教育中的作用。

九、情感态度

1.培养学生面对考试的积极态度和良好的学习习惯。

2.鼓励学生互相帮助，共同进步。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了情境模拟的方式，让学生在模拟的考试准备环境中自然地运用所学词汇和句型，这样的实践性教学提高了学生的参与度和实际应用能力。

2.我引入了小组合作学习，鼓励学生之间进行互动交流，这不仅增强了团队合作意识，也使得学生在讨论中自然而然地练习了英语。

3.通过使用多媒体课件，我增加了视觉辅助，使抽象的词汇和句型具体化，帮助学生更好地理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现课堂时间分配不够合理，导致一些重要的知识点没有足够的时间进行深入讲解和练习。

2.在教学方法上，虽然我鼓励了学生互动，但有些学生在小组活动中参与度不高，可能是因为害羞或者基础薄弱。

3.在教学评价上，我主要依赖于口头反馈，缺乏系统的评价机制，不能很好地跟踪学生的学习进步。

（三）改进措施

1.为了更合理地分配课堂时间，我将在课前做好详细的教学计划，确保每个环节都有充足的时间，特别是对于那些重点和难点内容，我会安排更多的练习和讨论时间。

2.针对学生的参与度问题，我会设计更多的互动活动，如角色扮演、游戏竞赛等，以吸引学生的兴趣，并确保每个学生都有机会参与到活动中来。

3.在教学评价方面，我将建立一个包括自我评价、同伴评价和教师评价在内的多元化评价体系，通过定期的测试和反馈，更好地了解学生的学习情况，并提供个性化的指导。同时，我也会鼓励学生建立学习日志，记录自己的学习过程和进步，以增强他们的自我管理能力。板书设计1.重点知识点

①“goingto”结构的用法及意义

②与考试相关的词汇

2.重点词汇

①test,study,review,prepare

②tom