2024秋八年级英语上册 Module 12 Help Unit 2 Stay away from windows and heavy furniture说课稿（新版）外研版

2024秋八年级英语上册Module12HelpUnit2Stayawayfromwindowsandheavyfurniture说课稿（新版）外研版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课的设计意图在于通过Module12HelpUnit2"Stayawayfromwindowsandheavyfurniture"的教学，帮助学生掌握地震发生时的安全防护措施，提高学生的安全意识。结合八年级学生的认知水平，通过生动的情景模拟、互动讨论和实际操作，让学生在轻松愉快的氛围中学习并运用英语，培养他们的语言表达能力、合作能力和应急处理能力，使学生在实际生活中能够有效地应对地震等自然灾害。同时，注重培养学生的跨文化交际意识，提高他们的综合素质。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将学习并掌握描述地震安全措施的相关词汇和句型，提高其在特定情境下的语言运用能力。思维品质方面，通过情景模拟和讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力，以及批判性思维和创新思维。学习能力方面，学生将学会如何通过合作学习、探究学习和自主学习来获取和处理信息，形成有效的学习策略，为终身学习打下基础。重点难点及解决办法重点：掌握描述地震安全措施的词汇和句型，如"stayawayfrom"、"heavyfurniture"等，以及如何在实际情境中运用这些语言。

难点：1.学生可能对地震安全知识的理解不够深入，难以将理论知识转化为实际操作。

2.学生在口语表达时可能会出现语法错误和词汇使用不当。

解决办法：

1.通过多媒体展示地震发生时的真实场景，引导学生直观感受地震的危险，增强安全意识，从而更好地理解安全措施的重要性。

2.采用互动式教学，组织学生进行角色扮演和情景对话，实践中学习并运用目标语言。

3.设计简单的语法练习和词汇游戏，帮助学生巩固所学知识，并在轻松的氛围中提高语言运用能力。

4.教师在学生表达时及时纠正错误，并提供正确示范，鼓励学生多开口练习，逐渐提高口语表达能力。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备、白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：多媒体课件、地震安全教育视频、网络英语学习资源

-教学手段：互动式教学、情景模拟、角色扮演、小组讨论教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师播放一段地震发生时的视频，让学生观察并思考：在地震发生时，人们应该如何保护自己？

-学生分享自己的观察和想法，教师总结并引出本节课的主题：地震安全措施。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师介绍地震安全的相关词汇和句型，如"stayawayfrom"、"heavyfurniture"等，并通过实物或图片进行展示。

-教师创设情境，模拟地震发生时的场景，引导学生运用所学语言描述安全措施。

-学生跟读并模仿教师，确保正确发音和语言表达。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-教师将学生分成小组，每组模拟一次地震发生时的场景，并讨论如何采取安全措施。

-每组选派一名代表向全班展示他们的讨论成果，其他学生提供反馈和建议。

-教师针对学生的展示进行点评，强调正确的语言使用和安全措施。

4.巩固练习（用时10分钟）

-教师设计一些练习题，如填空、选择题或角色扮演，让学生巩固所学知识。

-学生独立完成练习，然后与同伴交换答案，互相检查并讨论。

-教师收集学生的练习成果，进行批改和反馈。

5.课堂提问和总结（用时5分钟）

-教师提问学生关于地震安全措施的问题，检查学生对新知识的理解和掌握。

-学生回答问题，教师给予肯定和鼓励。

-教师总结本节课的重点内容，并提醒学生在日常生活中要注意地震安全。

6.创新环节（用时5分钟）

-教师设计一个小游戏，如“地震安全知识问答”，让学生在游戏中复习所学内容，提高学习兴趣。

-学生积极参与游戏，教师根据学生的表现给予奖励。

7.结束语（用时2分钟）

-教师强调地震安全的重要性，并鼓励学生在生活中积极实践所学知识。

-学生整理学习资料，准备下节课的学习内容。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过情境模拟、讨论、练习和游戏等多种方式，激发学生的学习兴趣，促进他们对地震安全知识的理解和掌握，同时培养他们的语言能力和思维品质。知识点梳理1.词汇

-"earthquake"（地震）

-"stayawayfrom"（远离）

-"heavyfurniture"（重家具）

-"safeplace"（安全地方）

-"crawlunder"（爬到...下面）

-"holdonto"（抓紧）

-"evacuation"（疏散）

-"firstaid"（急救）

2.句型

-"Ifanearthquakehappens,youshould..."（如果发生地震，你应该...）

-"Stayawayfromwindowsandheavyfurniture."（远离窗户和重家具。）

-"Crawlunderthetableandholdontothelegs."（爬到桌子下面，抓紧桌子腿。）

-"Gotothesafeplaceimmediately."（立即去安全地方。）

3.语法

-现在时态：描述地震安全措施时使用现在时态。

-命令句：使用命令句来告诉人们应该做什么。

-疑问句：提问关于地震安全的问题，如"Whatshouldwedoduringanearthquake?"

4.地震安全知识

-地震发生时的预警信号。

-地震发生时的自我保护措施，如远离窗户和重家具，躲到桌子下面等。

-疏散路线和集合点的认识。

-地震后如何进行自救和互救，包括基本的急救知识。

5.跨文化交际

-了解不同国家和地区在地震安全方面的文化差异。

-学习如何在不同文化背景下有效地传达地震安全信息。

6.语言运用能力

-在实际情境中，能够使用所学词汇和句型描述地震安全措施。

-能够参与小组讨论，分享地震安全知识和经验。

-能够在模拟地震情境中，运用所学语言进行角色扮演。

7.思维品质

-分析地震发生时的危险因素，提出有效的安全措施。

-创造性地思考如何在紧急情况下保护自己和他人。

-批判性地评估不同安全措施的有效性。

8.学习能力

-通过合作学习，与他人交流地震安全知识，共同完成任务。

-通过探究学习，自主学习地震安全相关的资料，提高自己的认知水平。

-通过反思学习，总结地震安全知识，形成自己的学习策略。

本节课的知识点全面覆盖了地震安全的相关词汇、句型、语法、安全知识，以及跨文化交际、语言运用能力、思维品质和学习能力等方面，旨在帮助学生形成系统的地震安全知识体系，提高他们在地震发生时的自我保护能力。教学反思这节课结束后，我深感学生在地震安全知识方面的提升，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，学生在学习地震安全词汇和句型时，表现出较高的积极性。通过情景模拟和角色扮演，他们能够将所学的语言知识应用到实际情境中，这让我非常欣慰。看到他们在游戏中自然而然地使用英语，我意识到通过趣味性的教学活动，可以更有效地提高学生的语言能力。

然而，我也发现学生在地震安全知识的应用方面还存在一些不足。有些学生在模拟地震情境时，虽然能够使用正确的语言表达安全措施，但在实际操作中却显得有些混乱。这让我意识到，仅仅教授语言知识是不够的，还需要加强学生对地震安全知识的理解和实践。

在课堂互动环节，我注意到有些学生参与度不高。这可能是由于他们对地震安全知识不够重视，或者是对英语表达缺乏自信。为了提高学生的参与度，我计划在未来的课程中，更多地鼓励学生分享自己的经验和想法，并给予他们更多的肯定和鼓励。

此外，我也反思了自己的教学方法。虽然我使用了多媒体课件和视频来辅助教学，但我发现这些资源并没有完全吸引学生的注意力。我意识到，我需要更加创造性地使用这些资源，比如让学生在观看视频后进行讨论，或者让他们自己制作地