2023三年级语文下册 第七单元 24 火烧云配套说课稿 新人教版

2023三年级语文下册第七单元24火烧云配套说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《火烧云》是人教版三年级语文下册第七单元的一篇课文。本文通过描绘火烧云的瑰丽景象，展现了大自然的神奇与美丽。课文语言优美，富有诗意，对于培养学生的审美情趣和想象力具有重要意义。本节课旨在让学生学会欣赏自然景观，激发学生对大自然的热爱之情，同时提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《火烧云》，学生能够理解并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高自己的语言表达能力和创造力。

2.思维发展与提升：培养学生观察自然、感受美的能力，激发学生的想象力，提升思维的灵活性和创新性。

3.文化传承与理解：通过学习课文，学生能够了解火烧云这一自然现象背后的文化意义，增强对中华文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的审美情趣，学会欣赏并创造美好的文学作品。教学难点与重点1.教学重点

①理解课文《火烧云》中的生字词，并能正确书写。

②掌握课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够模仿运用。

③能够用自己的语言描述火烧云的美丽景象。

④提高阅读理解能力，理解课文的主旨和情感。

2.教学难点

①正确区分和书写课文中的多音字和易错字。

②深入理解课文中的抽象描写，如“金色的云彩像是被泼洒在天边的颜料”等句子。

③激发学生的想象力，引导他们创造性地描绘火烧云的景象。

④培养学生从多个角度欣赏自然美的能力，提升审美层次。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版三年级语文下册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备火烧云的图片、相关视频资料，以及课文中的修辞手法示例，用于课堂展示和讨论。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、PPT等教学工具，以便于讲解和展示教学内容。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，确保学生可以清晰地看到展示材料，方便分组讨论和互动交流。教学过程1.导入新课

-我会以提问方式开始本节课：“同学们，你们见过美丽的火烧云吗？谁能描述一下火烧云的景象？”

-学生回答后，我会总结并引入新课：“今天我们要学习的课文《火烧云》就描绘了这样一幅壮丽的自然景象。让我们一起来欣赏和学习这篇课文。”

2.课文朗读与初步感知

-我会先让学生自由朗读课文，要求他们注意语气、节奏，尽量读出课文的情感。

-学生朗读后，我会提问：“谁能用自己的话概括一下《火烧云》的主要内容？”

-学生回答后，我会简要复述课文内容，强调火烧云的特点和课文的主旨。

3.生字词学习

-我会带领学生学习课文中的生字词，通过卡片、PPT等形式展示，并让学生跟读、书写。

-对于多音字和易错字，我会特别强调，并让学生在练习本上书写巩固。

4.课文内容解析

-我会分段讲解课文，让学生逐段阅读，并针对每段内容提出问题，引导学生深入理解。

-例如：“课文第一段中，作者用了哪些词语来形容火烧云的颜色？这些颜色给你什么感觉？”

-学生回答后，我会进一步解释比喻、拟人等修辞手法的运用，让学生体会作者的表达技巧。

5.课文主旨探究

-我会提问：“课文想要传达给我们什么样的信息？作者对火烧云有什么样的情感？”

-学生回答后，我会总结：“课文通过描绘火烧云的美丽景象，表达了作者对大自然的热爱和对美的追求。”

6.语言实践与创作

-我会让学生模仿课文中的修辞手法，用自己的语言描述火烧云或其他自然景象。

-学生创作后，我会邀请几位同学分享自己的作品，并给予积极的反馈和指导。

7.小组讨论与分享

-我会将学生分成小组，让他们讨论火烧云给自己留下的印象最深刻的部分。

-每个小组选代表分享讨论结果，我会根据学生的分享进行点评和总结。

8.总结与反思

-我会引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“通过本节课的学习，你们对火烧云有了哪些新的认识？”

-学生回答后，我会总结：“火烧云是大自然赋予我们的美丽礼物，我们应该学会欣赏和珍惜。”

9.作业布置

-我会布置相关的作业，如：“用自己的语言写一篇关于火烧云的短文，注意运用比喻、拟人等修辞手法。”

具体教学步骤如下：

一、课文朗读与初步感知

1.我会让学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

2.提问：“谁能用自己的话概括一下《火烧云》的主要内容？”

3.学生回答后，我会简要复述课文内容。

二、生字词学习

1.带领学生学习课文中的生字词。

2.强调多音字和易错字，让学生书写巩固。

三、课文内容解析

1.分段讲解课文，提出问题，引导学生深入理解。

2.讲解比喻、拟人等修辞手法的运用。

四、课文主旨探究

1.提问：“课文想要传达给我们什么样的信息？”

2.学生回答后，总结课文主旨。

五、语言实践与创作

1.让学生模仿课文中的修辞手法，描述火烧云。

2.学生创作后，邀请几位同学分享作品。

六、小组讨论与分享

1.分组讨论火烧云给自己留下的印象最深刻的部分。

2.每个小组选代表分享讨论结果。

七、总结与反思

1.引导学生回顾本节课的学习内容。

2.提问：“通过本节课的学习，你们对火烧云有了哪些新的认识？”

3.总结本节课的学习成果。

八、作业布置

1.布置关于火烧云的短文作业，要求运用比喻、拟人等修辞手法。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.生字词掌握：通过本节课的学习，学生能够正确读写课文中的生字词，对于多音字和易错字有了清晰的认识，书写规范，避免了常见的错误。

2.阅读理解提升：学生对《火烧云》的内容有了深入的理解，能够用自己的语言概括课文的主旨，理解并体会作者对自然美的赞美之情。

3.修辞手法应用：学生学会了识别和运用比喻、拟人等修辞手法，能够在自己的写作中模仿和应用，提高了语言表达的能力。

4.审美情趣培养：学生对火烧云这一自然现象有了更加深刻的认识，能够欣赏其美丽，培养了对自然美的审美情趣。

5.想象力与创造力激发：学生在模仿课文进行创作时，展现了自己的想象力和创造力，能够用生动形象的语言描绘火烧云的景象。

6.小组合作能力增强：在小组讨论环节，学生学会了合作交流，能够倾听他人意见，表达自己的观点，提高了团队协作能力。

7.自主学习能力提高：学生在课堂上的积极参与和课后的作业完成，体现了自主学习的意识和能力，能够主动探索和学习新知识。

8.情感态度价值观转变：学生对大自然的认识得到了提升，更加珍惜和尊重自然，形成了积极向上的情感态度和价值观。内容逻辑关系①课文重点知识点

-火烧云的定义及形成原因

-课文中的比喻、拟人等修辞手法

-课文表达的对自然美的赞美之情

②重点词语

-“火烧云”一词的理解

-描述火烧云颜色的词语（如：红彤彤、金灿灿）

-描述火烧云动态的词语（如：蔓延、变幻）

③重点句子

-“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”

-“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。”

-“它不断地变化着，不断地生长着。”教学反思与总结在教学《火烧云》这篇课文的过程中，我深感教学既是一门艺术，也是一门科学。以下是我对本次教学的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣，比如通过提问、小组讨论、个人创作等。我发现学生在小组讨论和个人创作环节表现出了较高的参与度和创造力，这让我认识到学生需要更多的自主空间来表达自己的想法。但同时，我也发现对于一些基础知识点，比如生字词的学习，我可能没有给予足够的重视，导致部分学生在书写上仍有困难。

在教学策略上，我注重了课文内容的解析和修辞手法的讲解，但在回顾教学过程时，我觉得可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的个体差异。有的学生可能对修辞手法理解较慢，需要更多的个别辅导和练习。

在教学管理上，我努力营造了一个轻松愉快的学习氛围，但我也发现，对于一些纪律性较差的学生，我可能过于宽容，导致课堂秩序有时受到干扰。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对火烧云的描述有了更加生动的认识，对课文中的修辞手法也有了初步的掌握。在写作方面，学生能够尝试运用所学的修辞手法，创作出有一定情感和意境的小短文。这说明本节课在知识传授和技能培养方面取得了一定的效果。

然而，我也注意到，在情感态度方面，虽然学生能够表达对火烧云的喜爱，但对于自然美的深