2024年秋九年级化学上册 第3单元 物质构成的奥秘 课题3 元素 第1课时 物质是由元素组成的说课稿 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第3单元物质构成的奥秘课题3元素第1课时物质是由元素组成的说课稿（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以新人教版九年级化学上册第3单元物质构成的奥秘中课题3元素的第1课时“物质是由元素组成的”为核心内容。首先通过引入生活中常见的物质，引导学生关注物质的组成。接着，通过实验和观察，让学生了解元素的定义和特性。最后，结合实际例子，帮助学生理解物质与元素之间的关系，培养他们的科学思维和探究能力。整个教学过程注重理论与实践相结合，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学素养，具体包括以下核心素养目标：

1.宏观辨识与微观探析：通过观察和分析物质的组成，培养学生从宏观现象中发现微观本质的能力。

2.科学探究与创新意识：引导学生通过实验探究物质的组成，激发学生的创新思维，提高实验操作能力和问题解决能力。

3.科学态度与社会责任：培养学生严谨的科学态度，关注化学知识在生活中的应用，增强社会责任感。

4.跨学科综合应用：结合化学与生活、生物学等学科知识，提高学生跨学科综合应用能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的教学重点是：

-物质与元素的基本概念：让学生理解物质是由元素组成的，元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称。

-元素与物质的关系：通过实例让学生掌握元素在物质中的存在形式和作用。

具体细节如下：

-物质的组成：通过讲解和举例，使学生理解物质是由不同种类的元素按照一定比例组成的，例如水是由氢元素和氧元素组成的。

-元素的特性：强调元素具有相同核电荷数，这是元素分类的基础，例如碳元素的原子核都有6个质子。

-元素与物质的转化：通过实例说明元素在化学反应中的转化，如氧气和氢气反应生成水，体现了氧元素和氢元素在物质中的变化。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-元素概念的理解：学生可能会混淆元素与原子、分子的概念。

-元素在物质中的存在形式：学生可能难以理解元素以单质或化合物形式存在于物质中。

具体细节如下：

-元素与原子的区别：讲解时要强调元素是原子的集合，而原子是元素的基本单位，例如碳元素包含多种碳原子（如碳-12、碳-14）。

-元素存在形式的认知：通过具体物质如二氧化碳、氯化钠的组成分析，让学生理解元素可以以化合物形式存在，而不仅仅是以单质形式存在。

-化学反应中元素守恒的概念：通过实验和实例，如质量守恒定律的应用，帮助学生理解化学反应中元素种类不变，数量守恒的原理。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、实验器材（如烧杯、试管、滴管等）、实验试剂（如氧气、氢气、水等）。

-软件资源：化学教学软件（如化学模拟实验软件）、PPT教学课件。

-课程平台：学校网络教学平台。

-信息化资源：化学教育网站资源、数字图书馆。

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生实验操作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中常见的物质如食盐、糖等，提问学生这些物质的组成，引发学生对物质构成的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的原子和分子的概念，为学生引入元素的概念打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍元素的定义、特性以及元素周期表的基本知识，强调元素是具有相同核电荷数的一类原子的总称。

-举例说明：通过展示水、氯化钠等物质的组成，说明元素在物质中的存在形式和作用。

-互动探究：分组讨论，让学生列举生活中常见的物质，并推测其组成元素，随后进行实验验证。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生通过实验操作，如观察不同元素的化学反应，加深对元素概念的理解。

-教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保实验安全有效。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调元素与物质的关系，以及元素在化学反应中的守恒。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生完成关于元素概念的练习题，要求学生通过查阅资料，了解不同元素在自然界和应用中的重要性，并撰写短文分享。知识点梳理1.物质与元素的概念

-物质：存在于自然界或人工制备的具有一定质量和体积的物体。

-元素：具有相同核电荷数（即质子数）的一类原子的总称。

2.元素的特性

-元素具有独特的物理和化学性质。

-元素在化学反应中保持其核电荷数不变。

3.元素周期表

-元素周期表是按照元素的原子序数（核电荷数）排列的表格。

-元素周期表中的元素按照其电子结构和性质分为金属元素、非金属元素和稀有气体元素。

4.元素与物质的关系

-物质可以由单一元素组成，如氧气（O2）是由氧元素组成的分子。

-物质也可以由不同元素组成，如水（H2O）是由氢元素和氧元素组成的化合物。

5.元素的存在形式

-元素可以以单质形式存在，如氧气、氢气。

-元素也可以以化合物形式存在，如水、氯化钠。

6.化学反应中元素的守恒

-在化学反应中，元素的总数不变，即元素守恒定律。

-反应物中的元素在生成物中以不同的化合物形式存在，但元素本身不发生变化。

7.元素的重要性

-元素是构成自然界和各种物质的基本成分。

-元素的性质决定了物质的性质和应用。

8.元素在生活中的应用

-氢元素和氧元素组成的水是生命存在的基础。

-铁元素在钢铁工业中的应用极为广泛。

-碳元素是有机化合物的基础，是生命科学的核心。

9.元素的发现和命名

-元素的发现和命名有着悠久的历史，反映了人类对自然界的认知和科学的发展。

-元素周期表的完善是化学科学的重要里程碑。

10.元素与环境保护

-元素在环境中的循环对生态系统有重要影响。

-元素的过度使用和污染会对环境造成负面影响，需要合理利用和保护。教学反思与总结教学反思：

这节课从学生的实际出发，我尝试运用了多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。在导入环节，我通过生活实例来激发学生的兴趣，发现这种方法很有效，能够迅速吸引学生的注意力。然而，我也发现自己在讲解元素周期表时，可能因为信息量较大，学生感到有些难以消化。在互动探究环节，虽然学生的参与度较高，但部分学生在实验操作中还是显得有些手忙脚乱，这让我意识到在实验前的指导工作还需要加强。

在课堂管理方面，我发现自己在维持课堂秩序方面做得不错，但有时候过于注重个别学生的表现，可能忽视了其他学生的需求。此外，我也注意到在课堂小结时，我没有留给学生足够的时间来消化和吸收所学内容，这可能影响了他们的学习效果。

教学总结：

从学生的反馈和课堂表现来看，本节课的教学效果总体上是积极的。学生们对物质和元素的概念有了更清晰的认识，能够通过实例来理解元素在物质中的作用。他们在实验探究中也表现出了较高的兴趣和积极性，这有助于他们更好地理解和掌握知识。

在知识收获方面，学生们能够准确地描述元素的定义，理解元素周期表的结构，并在实验中观察和记录元素的反应。在技能提升方面，学生的实验操作能力有所提高，他们能够更加熟练地使用实验器材。在情感态度上，学生对化学的兴趣明显增加，对科学探究的态度更加积极。

尽管如此，我也发现了教学中存在的问题和不足。首先，对于元素周期表的讲解，我需要更加注重信息的层次性和逻辑性，以便学生能够更好地理解和记忆。其次，在实验环节，我需要更细致地指导学生，确保他们能够安全、有效地完成实验。最后，我需要在课堂小结时给予学生更多的时间，让他们能够充分回顾和巩固所学内容