Unit7 Chinese festivals (Story time) （说课稿） -2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册

Unit7Chinesefestivals(Storytime)（说课稿）-2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是Unit7Chinesefestivals(Storytime)，选自2023-2024学年译林版（三起）英语五年级下册。本节课将通过讲述一个关于中国传统节日的有趣故事，引导学生了解春节、清明、端午、中秋等节日的相关习俗，并学习相关词汇和句型。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课的故事背景与我国传统文化紧密相连，学生已经对我国传统节日有一定的了解。此外，本节课所涉及的词汇和句型，如festival、dragonboat、mooncake等，都是学生在之前的学习中已经接触过的。通过本节课的学习，学生能够将已有知识与新知识相结合，提高英语应用能力。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用本单元所学的节日词汇和句型，描述中国传统节日的习俗，提高用英语表达中国文化的能力。

2.文化意识：学生能够深入了解中国传统节日的意义和习俗，增强文化自信，尊重并理解不同文化之间的差异。

3.思维品质：通过分析故事中的信息，学生能够培养观察、分析和总结的能力，提高逻辑思维和创新思维。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，掌握学习策略，提高学习效率，形成良好的学习习惯。学习者分析1.学生已经掌握了关于中国传统节日的初步知识，包括一些节日的英文名称和相关习俗，以及简单的英语句型来描述节日活动。

2.学习兴趣：学生对节日话题通常有较高的兴趣，因为节日与他们的生活紧密相关，容易激发学习热情。

学习能力：五年级的学生已经具备一定的英语听、说、读、写能力，能够理解并运用简单的英语进行交流。

学习风格：学生倾向于通过互动和实践活动来学习，喜欢游戏、角色扮演和小组讨论等教学形式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于一些节日习俗的深入理解可能存在障碍，特别是在使用英语描述节日习俗时可能会遇到词汇和句型的限制；此外，对于一些抽象的节日概念，如“团圆”和“祭祖”，学生可能难以用英语准确表达。在课堂上，需要引导学生如何用英语表达这些文化概念，并鼓励他们大胆实践。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略本节课将采用讲授法结合任务型教学法，以学生为中心，鼓励学生主动参与和互动。首先，通过图片和实物导入节日话题，激发学生兴趣。接着，运用故事教学法，讲述节日故事，引导学生学习相关词汇和句型。在活动中，设计角色扮演和小组讨论，让学生模拟节日场景，运用所学知识进行交流。同时，采用游戏和竞赛形式，增强课堂趣味性，提高学生的参与度。在教学媒体使用上，利用PPT展示故事情节和重要词汇，以及音频播放节日歌曲，以辅助教学，增强学生的学习体验。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过播放一段春节的短视频，展示春节的喜庆氛围，让学生感受节日的快乐。

2.提出问题：教师提问：“你们知道这个故事中的节日是什么吗？你们还知道哪些中国的传统节日？”

3.学生回答：学生根据已有知识回答问题，教师对学生的回答给予肯定和鼓励。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解节日习俗：教师利用PPT展示春节、清明、端午、中秋等节日的习俗，并简要介绍每个节日的意义。

2.学习词汇和句型：教师通过领读、跟读等方式，教授本节课的节日词汇和句型，如festival、dragonboat、mooncake等。

3.讲解故事：教师讲述故事，并在讲述过程中引导学生关注故事中的节日习俗和相关信息。

三、巩固练习（10分钟）

1.角色扮演：学生分组，每组选择一个节日，模拟节日场景，用英语描述节日的习俗。

2.小组讨论：学生讨论如何用英语表达中国的传统节日，教师巡回指导，提供帮助。

3.分享展示：每组选取一名代表，向全班同学展示本组的讨论成果，其他同学给予评价。

四、课堂提问与互动（5分钟）

1.教师提问：教师针对故事内容提出问题，如：“故事中的主人公在端午节做了什么？”

2.学生回答：学生根据故事内容回答问题，教师对学生的回答给予评价和指导。

3.互动讨论：教师引导学生就节日习俗和传统文化展开讨论，促进学生思维品质的提升。

五、创新环节（5分钟）

1.游戏活动：教师设计一个关于中国传统节日的英语游戏，如“猜猜看”、“连连看”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.小组竞赛：学生分组，进行英语表达能力的竞赛，如用英语描述一个节日，看哪组描述得最准确、最生动。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调节日习俗和传统文化的意义。

2.作业布置：教师布置课后作业，要求学生用英语写一篇关于中国传统节日的短文，以巩固所学知识。

本节课的教学过程设计注重师生互动，充分调动学生的积极性，培养学生的核心素养。在教学过程中，教师关注学生的实际学情，紧扣教学重难点，引导学生解决问题，提高英语表达能力。同时，创新教学环节，使学生在轻松愉快的氛围中学习，达到良好的教学效果。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生在本节课后能够熟练运用所学的节日词汇和句型，如festival、dragonboat、mooncake等，用英语描述中国传统节日的习俗和活动。他们在角色扮演和小组讨论中能够自信地表达自己的想法，语言流畅，语法正确。

2.文化理解加深：学生对春节、清明、端午、中秋等中国传统节日的意义和习俗有了更深入的了解。他们能够认识到节日在中国文化中的重要性，并在交流中展示出对中国传统文化的尊重和自豪。

3.思维品质发展：通过分析故事中的信息和参与课堂讨论，学生的观察力、分析力和总结能力得到了锻炼。他们能够从不同角度思考问题，提出有见地的观点，并能够用英语进行逻辑性强的表达。

4.学习策略掌握：学生在教师的引导下，学会了如何通过自主学习、合作学习和探究学习来提高学习效率。他们能够自主查找资料，参与小组讨论，并在实践中不断调整学习策略。

5.学习兴趣激发：通过参与各种教学活动，如角色扮演、游戏和竞赛，学生对英语学习的兴趣得到了极大的激发。他们在轻松愉快的环境中学习，对英语产生了更浓厚的兴趣。

6.困难和挑战应对：学生在学习过程中可能遇到的困难和挑战，如词汇记忆、句型运用等，通过课堂上的练习和教师的个别指导，他们能够有效地克服这些困难，逐步提升自己的英语水平。

7.核心素养提升：学生在本节课的学习中，不仅提高了英语语言能力，还培养了文化意识、思维品质和学习能力。这些核心素养的提升将为他们的终身学习打下坚实的基础。板书设计①重点知识点：

-中国传统节日的英文名称及习俗（SpringFestival,DragonBoatFestival,Mid-AutumnFestival等）

-节日相关的文化背景和意义

②重点词汇：

-festival,dragonboat,mooncake,lantern,dumpli