江苏省江阴市成化高级中学高中地理 4.4生物多样性保护说课稿 新人教版选修6

江苏省江阴市成化高级中学高中地理4.4生物多样性保护说课稿新人教版选修6课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是江苏省江阴市成化高级中学高中地理新人教版选修6中的4.4节“生物多样性保护”。本节课将重点讲解生物多样性的概念、价值、威胁因素以及保护措施。具体内容包括生物多样性的三个层次（遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性）、生物多样性的价值（直接价值、间接价值和潜在价值）、生物多样性面临的威胁（栖息地破坏、过度开发和环境污染等）以及保护生物多样性的措施（就地保护、迁地保护、法律法规建设和国际合作等）。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了生态系统的基本概念和组成，掌握了生物与环境的相互关系，本节课将在此基础上，引导学生深入理解生物多样性的重要性和保护生物多样性的必要性，从而提高学生对生态环境保护的意识。二、核心素养目标1.培养学生的人地协调观，使其能够理解生物多样性与人类生存发展的密切关系，树立保护生物多样性的意识。

2.提升学生的综合思维素养，通过分析生物多样性的价值、威胁因素和保护措施，培养其系统思考和解决问题的能力。

3.增强学生的地理实践力，通过参与生物多样性保护的实际行动，提高其参与生态环境保护、践行可持续发展的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了生态系统的基本概念、生物与环境的相互关系以及生态环境保护的初步知识，为学习生物多样性保护奠定了基础。

2.学生对生物多样性保护有一定的兴趣，因为他们关心生态环境问题，但可能对生物多样性的具体内容和保护措施了解不深。学生的能力方面，具备一定的观察、分析和解决问题的能力，但在综合思维和地理实践力方面有待提高。在学习风格上，学生更倾向于通过案例分析和实地考察来加深对知识点的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对生物多样性价值、威胁因素和保护措施的理解可能不够深入；在分析问题时，可能难以将所学知识运用到实际情境中；在参与生物多样性保护实践活动时，可能缺乏实际操作经验和团队合作能力。针对这些困难和挑战，教师需要引导学生积极思考、实践，提高他们的学习效果。四、教学资源1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备。

2.软件资源：地理信息系统（GIS）软件、生物多样性保护相关教学软件。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：生物多样性保护相关文献、视频资料、网络资源。

5.教学手段：案例分析法、小组讨论、实地考察、角色扮演。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-通过展示一组生物多样性的图片，引导学生观察并思考生物多样性与人类生活的关系。

-提问：“你们知道生物多样性对我们生活的重要性吗？”

-学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题“生物多样性保护”。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍生物多样性的概念，包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。

-讲解生物多样性的价值，通过实例说明直接价值、间接价值和潜在价值。

-分析生物多样性面临的威胁因素，如栖息地破坏、过度开发和环境污染。

-介绍保护生物多样性的措施，包括就地保护、迁地保护、法律法规建设和国际合作等。

-结合教材中的案例，讲解每种保护措施的具体内容和实施方法。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生根据所学内容，讨论并提出一个生物多样性保护的实际行动计划。

-每组选取代表进行分享，其他组进行评价和补充。

-教师对学生的讨论进行点评，强调保护生物多样性的实践意义。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，包括生物多样性的概念、价值、威胁和保护措施。

-强调生物多样性保护的重要性和每个人的责任。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生撰写一篇关于生物多样性保护的短文，提出自己的观点和建议。

-提醒学生关注生物多样性保护的最新动态，鼓励他们参与相关的社会实践活动。六、学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述生物多样性的概念，理解遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性的内涵。他们能够阐述生物多样性的直接价值、间接价值和潜在价值，并能够举例说明。此外，学生对生物多样性面临的威胁因素有了深入了解，能够分析栖息地破坏、过度开发和环境污染等威胁的成因和影响。

2.思维能力方面：学生在学习过程中，通过案例分析和小组讨论，提高了综合思维和批判性思维能力。他们能够结合教材中的案例，提出自己的观点，并对保护生物多样性的措施进行评价和选择。

3.实践能力方面：学生在课堂讨论和课后作业中，提出了具体的生物多样性保护行动方案。通过实地考察和角色扮演等活动，学生增强了对生物多样性保护的实际操作能力，提高了参与生态环境保护、践行可持续发展的意识。

4.情感态度与价值观方面：学生树立了保护生物多样性的意识，认识到生物多样性保护对人类生存和发展的重要性。他们更加关注生态环境问题，愿意为保护生物多样性做出自己的贡献。

5.学习兴趣方面：学生对生物多样性保护产生了浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和课后活动。他们在学习过程中表现出强烈的好奇心和求知欲，不断探索生物多样性保护的新知识。

6.团队协作能力方面：学生在小组讨论和合作活动中，提高了团队协作能力。他们学会了倾听他人意见，尊重不同观点，共同解决问题。

7.自主学习能力方面：学生在课后作业中，自主查阅资料，撰写关于生物多样性保护的短文。这锻炼了他们的信息检索能力和自主学习能力。七、内容逻辑关系①生物多样性的概念与层次

-重点知识点：生物多样性的定义、遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性

-重点词汇：多样性、遗传、物种、生态系统

-重点句子：生物多样性通常包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次。

②生物多样性的价值

-重点知识点：生物多样性的直接价值、间接价值、潜在价值

-重点词汇：直接价值、间接价值、潜在价值、生态服务

-重点句子：生物多样性的价值不仅体现在直接的经济利益上，还包括维持生态平衡和提供生态服务的间接价值，以及未来可能开发的潜在价值。

③生物多样性的威胁与保护措施

-重点知识点：栖息地破坏、过度开发、环境污染、就地保护、迁地保护、法律法规建设、国际合作

-重点词汇：栖息地、过度开发、环境污染、就地保护、迁地保护、法律法规、国际合作

-重点句子：为了有效保护生物多样性，我们需要采取就地保护、迁地保护等多种措施，同时加强法律法规建设和国际合作。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入新课时，我采用了图片和问题引导的方式，激发了学生的兴趣和好奇心，增强了课堂的互动性。

2.在讲授新知环节，我结合了实际案例，让学生通过小组讨论的形式，深入分析生物多样性保护的实践问题，提高了学生的参与度和实践能力。

3.在巩固练习环节，我设计了一个角色扮演活动，让学生模拟不同角色参与生物多样性保护的决策过程，增强了学生的责任感和团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的学习进度把握不够精准，部分学生在课堂讨论中参与度不高。

2.在教学方法上，虽然尝试了多种互动形式，但未能充分考虑学生的学习风格差异，导致部分学生未能充分吸收知识点。

3.在教学评价方面，评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习成果。

（三）改进措施

1.为了更好地管理教学进度，我将定期进行学生学习状况的问卷调查，以及时调整教学计划，确保每位学生都能跟上课程进度。同时，我会鼓励学生在课堂上积极发言，对于参与度不高的学生，我会通过私下交流了解他们的困难和需求，提供个性化的帮助。

2.在教学方法上，我将更加注重差异化教学，根据学生的不同学习风格和兴趣，设计不同的教学活动。例如，对于喜欢动手操作的学生