九年级英语上册 Unit 1 Stay Healthy Lesson 6 Stay Away from the Hospital说课稿 （新版）冀教版

九年级英语上册Unit1StayHealthyLesson6StayAwayfromtheHospital说课稿（新版）冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级英语上册Unit1StayHealthyLesson6StayAwayfromtheHospital说课稿（新版）冀教版教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版九年级英语上册Unit1StayHealthyLesson6StayAwayfromtheHospital。本节课主要围绕保持健康和预防疾病展开，教授如何通过健康的生活习惯和正确的防护措施来避免去医院。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了一些关于健康的基本词汇和句型，例如生病、看医生、生活习惯等。本节课将在此基础上，进一步拓展学生的词汇和句型，使其能够更好地描述与保持健康相关的行为和习惯，例如锻炼、饮食、个人卫生等。同时，本节课的内容与学生的生活实际紧密相关，有助于提高他们的学习兴趣和实际应用能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够熟练运用本节课所学的健康相关词汇和句型，进行关于保持健康和预防疾病的交流。

2.文化意识：学生能够了解中西方在保持健康方面的不同观念和习惯，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：学生能够通过分析、比较和归纳，提高对健康生活方式的认识，形成自己的健康观念。

4.学习能力：学生能够自主查找资料，了解更多的健康知识，培养自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心词汇掌握：如“exercise”（锻炼）、“diet”（饮食）、“prevent”（预防）等，这些词汇是描述健康生活方式的基础。

-基本句型运用：例如“Stayawayfrom...tokeephealthy”（远离...来保持健康），这个句型能够帮助学生表达如何通过避免某些行为来保持健康。

-交际能力培养：通过角色扮演和讨论，学生能够运用所学知识进行真实场景的交流，如如何在生病时向他人提供建议。

2.教学难点

-复合句型理解：例如“Notonlyshouldweeathealthily,butwealsoneedtoexerciseregularly”（我们不仅应该健康饮食，还需要定期锻炼）。这个句型包含了“notonly...butalso...”的结构，对于学生来说可能比较难以掌握。

-语言输出的准确性：学生在尝试使用新学的词汇和句型时，可能会出现语法错误或用词不当的情况，如将“prevent”误用为“stop”。

-文化差异理解：在讨论健康习惯时，学生可能需要对不同文化背景下的健康观念有所了解，例如西方国家的运动习惯和中国传统的饮食文化，这需要学生具备一定的跨文化理解能力。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过讲解健康知识，让学生了解保持健康的重要性。

-任务型教学法：通过设置真实场景的任务，如制定健康计划，激发学生的参与热情。

-小组讨论法：鼓励学生在小组内分享自己的健康习惯，促进交流和合作。

2.教学手段

-多媒体演示：使用PPT展示健康习惯的图片和相关信息，增强视觉效果。

-教学软件：利用互动式教学软件，进行健康知识问答和模拟对话练习。

-网络资源：引导学生利用网络资源查找健康相关的资料，拓宽知识视野。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对保持健康的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道如何保持健康吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于健康生活方式的图片或视频片段，让学生初步感受保持健康的重要性。

-简短介绍本节课的主题“StayAwayfromtheHospital”和基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解保持健康的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解保持健康的定义，包括其主要组成元素如饮食、锻炼、个人卫生等。

-详细介绍每个组成部分的具体内容和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解保持健康的实际应用或作用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解保持健康的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的健康问题案例进行分析，如肥胖、近视等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解保持健康的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论保持健康的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与保持健康相关的主题进行深入讨论，如合理饮食、运动计划等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对保持健康的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调保持健康的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括保持健康的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调保持健康在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于如何保持健康的小论文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.学生能够掌握并运用本节课所学的健康相关词汇，如“exercise”（锻炼）、“diet”（饮食）、“prevent”（预防）等，以及相关句型，例如“Stayawayfrom...tokeephealthy”（远离...来保持健康），在实际交流中能够正确表达自己的健康习惯和预防疾病的方法。

2.学生通过案例分析和小组讨论，提高了对健康生活方式的认识，能够理解健康习惯对个人生活质量的积极影响，并在日常生活中开始尝试实践健康行为。

3.学生在课堂上通过角色扮演和小组互动，增强了团队合作能力，学会了如何在小组内有效沟通和协作，共同探讨和解决健康问题。

4.学生通过课堂展示，提高了自己的表达能力和自信心，能够清晰、流利地向他人传达自己的观点和所学知识。

5.学生在学习过程中，逐渐形成了批判性思维，能够对不同的健康信息和习惯进行评估，判断其有效性和适用性。

6.学生通过本节课的学习，对中西方在健康观念和习惯上的差异有了更深入的了解，增强了跨文化交际能力。

7.学生在学习后，能够自主查找和利用网络资源，了解更多健康知识，提高了自主学习能力和终身学习意识。

8.学生通过本节课的学习，对健康的重要性有了更深刻的认识，能够自觉地在日常生活中采取健康的生活习惯，如合理饮食、定期锻炼等。

9.学生在课后作业中，能够结合所学知识，撰写关于保持健康的小论文或报告，不仅巩固了课堂学习内容，还能够将理论知识与实际生活相结合。

10.学生在学习后，能够识别和避免生活中的不健康行为，如久坐不动、过度使用电子产品等，有效地将所学知识应用于日常生活中，提高了生活质量。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了更多的互动环节，如角色扮演和小组讨论，以增加学生的参与感和实践机会，这样的做法提高了学生对健康知识的实际应用能力。

2.我利用多媒体资源，如健康生活方式的短视频和互动软件，使抽象的健康概念更加直观和生动，增强了学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对于学生的个体差异关注不够，导致部分学生在小组讨论中处于被动状态，参与度不高。

2.在教学组织上，课堂时间分配不够合理，导致一些重要的讨论环节被压缩，影响了教学效果。

3.在教学评价方面，我过于依赖传统的笔试评价方式，忽视了学生在课堂表现和小组讨论中的表现，这可能会影响学生的全面发展。

（三）改进措施

1.为了更好地关注学生的个体差异，我将在课堂上更多地观察和记录每个学生的表现，针对性地提供个性化的