四年级思想与社会上册 远离陋习 追求文明说课稿 北师大版

四年级思想与社会上册远离陋习追求文明说课稿北师大版一、设计思路

结合四年级学生的认知水平和北师大版《思想与社会》上册教材内容，本节课以“远离陋习，追求文明”为主题，设计思路如下：首先，通过引导学生观察生活中的不文明现象，引发学生对陋习的思考；其次，通过案例分析、小组讨论等形式，让学生深入了解陋习的危害，培养文明行为；最后，通过实践活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，达到知行合一的效果。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的社会参与意识和责任意识，通过识别和反思日常生活中的陋习，提升学生的公共道德素养和自我管理能力。具体包括：1.增强学生对文明行为的认同，形成正确的价值观；2.培养学生批判性思维，学会理性分析社会现象；3.提高学生的沟通与合作能力，通过小组活动学会倾听与表达；4.激发学生积极参与社会文明建设的热情，培养实践创新能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生认识到陋习对个人和社会的危害，以及如何培养文明行为。具体包括：

-识别常见的陋习，如乱扔垃圾、公共场所大声喧哗等，理解这些行为为何不被社会接受。

-掌握文明行为的准则，例如礼貌用语、排队等候、尊重他人等，并能够在日常生活中实践。

举例来说，教师可以通过列举校园内外的具体陋习案例，让学生通过观察和讨论，深刻理解这些行为为何需要被改正。

2.教学难点

本节课的教学难点在于如何让学生将文明行为的理论应用到实际生活中，以及如何让学生自发地意识到改变陋习的重要性。具体包括：

-学生可能难以理解陋习对社会和谐的深远影响，需要通过具体的实例和数据分析来帮助学生建立联系。

-学生可能缺乏将文明行为规范内化为自觉行为的动力，需要通过激励机制和角色扮演等互动活动来增强学生的责任感。

例如，教师可以设计一个角色扮演活动，让学生模拟在不同场景中如何践行文明行为，通过模拟体验来帮助学生理解和掌握文明行为的实践方法。同时，通过设立文明行为奖励机制，鼓励学生在实际生活中展现良好的行为习惯。四、教学方法与手段

1.教学方法

-采用案例分析法，通过展示现实生活中的陋习案例，引导学生进行思考和分析，增强学生的认知和理解能力。

-实施小组讨论法，让学生在小组内分享个人见解，通过合作交流，培养学生的人际沟通能力和团队合作精神。

-运用情境模拟法，通过模拟不同社交场景，让学生实际操作，体验文明行为的重要性，提高学生的实践应用能力。

2.教学手段

-使用多媒体设备播放与陋习和文明行为相关的视频资料，形象直观地展示教学内容，增强学生的学习兴趣。

-利用教学软件设计互动问答环节，通过即时反馈，提高学生的参与度和教学的互动性。

-结合网络资源，提供相关的在线阅读材料和活动，扩展学生的学习资源，丰富教学内容。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文明行为的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过不文明的行为吗？这些行为给你们带来了什么感受？”

展示一些关于文明行为和陋习的图片或视频片段，让学生初步感受文明行为的重要性。

简短介绍文明行为的基本概念和其在生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文明行为基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文明行为的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解文明行为的定义，包括其主要内容和表现。

详细介绍文明行为的组成部分或原则，使用实例或故事帮助学生理解。

3.文明行为案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解文明行为的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文明行为和陋习案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、行为表现和影响，让学生全面了解文明行为的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何在日常生活中践行文明行为。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文明行为相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题在生活中的重要性以及如何推广文明行为。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文明行为的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的重要性、现状及推广策略。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文明行为的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文明行为的基本概念、案例分析等。

强调文明行为在现实生活中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中践行文明行为。

布置课后作业：让学生记录一周内自己的文明行为，并写下感受和体会。六、学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生能够准确理解文明行为的概念，认识到陋习对个人和社会的危害。他们能够列举出常见的陋习，并解释这些行为为何不被社会接受。同时，学生掌握了文明行为的准则，例如礼貌用语、排队等候、尊重他人等，并能够在日常生活中实践这些准则。

2.认知发展方面：

学生通过案例分析，深入了解了文明行为的重要性。他们能够通过观察和讨论，识别现实生活中的不文明现象，并思考这些现象背后的原因和影响。学生的批判性思维能力得到了提升，他们学会了理性分析社会现象，并形成了正确的价值观。

3.技能提升方面：

学生在小组讨论中提高了沟通与合作能力。他们学会了倾听他人的观点，表达自己的见解，并在合作中达到了共识。通过情境模拟，学生将文明行为理论应用到实际生活中，提高了实践应用能力。

4.情感态度方面：

学生对文明行为有了更深刻的认识，增强了社会参与意识和责任意识。他们自发地意识到改变陋习的重要性，并愿意在日常生活中积极践行文明行为。学生的公共道德素养得到了提升，他们更加关注社会和谐，愿意为创建文明社会贡献自己的力量。

5.行为习惯方面：

学生在课后作业中记录了自己的文明行为，通过自我监督和反思，逐步养成了良好的行为习惯。他们在校园内外的交往中更加注重文明礼貌，对陋习有了自觉的抵制意识。

6.创新能力方面：

学生在小组讨论中提出了创新性的想法和建议，例如设计校园文明行为宣传标语、策划文明行为主题活动等。这些活动不仅增强了学生对文明行为的理解，也激发了他们的创造力和实践能力。

总体来看，学生在本节课中不仅掌握了文明行为的相关知识，而且在认知、技能、情感态度、行为习惯和创新能力等方面都有了显著的提升。这些效果的取得，为学生未来在社会中的全面发展