去图书馆（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

去图书馆（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版主备人备课成员教材分析“去图书馆（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版”

本节课选自北师大版四年级上册数学第二单元“角的度量”，主题为“去图书馆”。本节课通过实际生活中的场景，让学生在解决实际问题的过程中，学会使用量角器测量角度，理解角度的概念，培养空间观念和实际操作能力。内容与课本紧密相连，旨在帮助学生掌握基本的测量方法，提高数学应用能力。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经学习了角度的基本概念，能够识别直角、锐角和钝角，并对角的分类有了初步的认识。此外，学生已经具备了一定的几何图形认识和简单的空间想象能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对实际操作活动通常表现出较高的兴趣，喜欢通过动手实践来学习新知识。在能力上，四年级的学生具有一定的逻辑思维和问题解决能力，能够进行简单的观察和分析。他们的学习风格多样，有的学生善于听觉学习，有的则偏重视觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用量角器测量角度时可能会遇到操作不熟练、读数不准确等困难。此外，将角度的实际测量与理论概念相结合，以及在实际场景中应用角度知识解决问题，对学生来说可能是一大挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：北师大版四年级上册数学教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与角度度量相关的PPT、实物图片，以及教学视频，用于直观展示角度的测量方法。

3.实验器材：每组学生准备一把量角器，确保其完整性和使用安全。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备实验操作台，方便学生进行角度测量实践。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，教师展示一张图书馆的图片，并提出问题：“同学们，你们去过图书馆吗？在图书馆里，我们如何找到特定的书架或书籍呢？”

-学生分享自己的经验，教师引导他们意识到在图书馆中，方向和角度的概念非常重要。

-教师接着提出：“今天，我们将学习如何使用量角器来测量角度，帮助我们更好地导航图书馆。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍角度的概念，回顾直角、锐角和钝角的定义，并展示量角器的使用方法。

-教师演示如何使用量角器测量角度，并强调读数的准确性。

-教师通过实物或PPT展示不同的角度，让学生尝试识别并用量角器进行测量。

-教师引导学生观察并讨论角度的大小与量角器上的刻度之间的关系。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组配备一个量角器和一些打印好的角度图形。

-教师给出几个测量任务，要求学生用量角器测量指定的角度，并记录下来。

-学生完成后，教师邀请几组学生分享他们的测量结果，并进行全班讨论。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出一个挑战性问题：“如果图书馆的书架是按照角度排列的，你们能找到一种方法来确定书架的具体角度吗？”

-学生进行思考和讨论，教师引导他们考虑如何使用量角器来解决这个问题。

-学生分享他们的解决方案，教师提供反馈并强调关键点。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问：“通过今天的学习，你们认为角度在现实生活中有哪些应用？”

-学生回答，教师总结并强调角度在导航、建筑、设计等多个领域的应用。

-教师总结本节课的重点内容，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考角度的应用。

6.结束语（5分钟）

-教师总结本节课的学习成果，并布置作业：让学生回家后，尝试用量角器测量家中的角度，并记录下来。

-教师提醒学生，下节课将继续深入学习角度的相关知识，并鼓励他们在课后进行复习和探索。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解角度的概念，区分直角、锐角和钝角，并熟练掌握使用量角器测量角度的方法。通过对实际物体的测量，学生能够将理论知识与实际操作相结合，提高了解决实际问题的能力。

2.技能提升方面：学生在课堂上通过分组练习，不仅提高了测量角度的准确性，还学会了如何记录和报告测量结果。他们能够独立操作量角器，并在教师的引导下，通过讨论和交流，不断完善自己的测量技巧。

3.理解深化方面：学生在教师的指导下，通过观察和讨论，深入理解了角度在生活中的应用。他们能够认识到角度不仅仅是一个数学概念，更是解决实际问题的关键因素。

4.思维发展方面：学生在解决挑战性问题时，展现出了创造性思维和批判性思维。他们能够提出不同的解决方案，并在教师的引导下，通过逻辑推理和验证，找到最佳答案。

5.学习兴趣方面：学生对角度的学习产生了浓厚的兴趣。通过实际操作和解决实际问题，学生对数学学习的热情得到了提升，他们更加愿意探索数学知识在实际生活中的应用。

6.团队协作方面：在分组讨论和练习中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够在团队中发挥自己的优势，同时也能够倾听他人的意见，提高了团队协作能力。

7.自主学习方面：学生在课后能够主动复习课堂所学内容，通过测量家中的角度，进一步巩固了知识点。他们养成了自主学习的习惯，提高了学习效率。内容逻辑关系①角度概念的理解：本文重点在于让学生掌握直角、锐角和钝角的概念，以及它们在量角器上的表示方法。

②量角器的使用：本文详细阐述了如何正确使用量角器测量角度，包括放置量角器、读取刻度、记录结果等步骤。

③角度在实际生活中的应用：本文强调了角度知识在图书馆导航、建筑设计等实际场景中的应用，以及如何通过测量角度解决问题。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设生活情境：通过将角度测量与图书馆导航相结合，让学生在真实的生活场景中学习数学，提高了学习的趣味性和实用性。

2.小组合作学习：鼓励学生在分组讨论和实践中学习，不仅促进了学生之间的交流与合作，还激发了学生的团队精神。

（二）存在主要问题

1.教学深度把握不够：在讲授角度的概念时，可能没有深入挖掘角度在数学和其他学科中的广泛应用，导致学生理解不够深刻。

2.学生个体差异关注不足：在小组活动中，部分学生的参与度可能不高，导致学习效果不均衡。

3.教学评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生，忽视了学生在学习过程中的进步和成长。

（三）改进措施

1.深化教学内容：在讲授角度概念时，增加角度在实际生活中的应用案例，如建筑设计、机械设计等，让学生理解角度的广泛应用。

2.关注个体差异：在小组活动中，确保每个学生都有机会参与，可以通过设置不同的任务角色，让每个学生都能发挥自己的优势。

3.多元化评价方式：采用形成性评价和过程性