2024秋八年级道德与法治上册 第一单元 做人之本 1.1 自尊自爱 第2框 知耻才能自尊自爱说课稿 粤教版

2024秋八年级道德与法治上册第一单元做人之本1.1自尊自爱第2框知耻才能自尊自爱说课稿粤教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以粤教版八年级《道德与法治》上册第一单元“做人之本”中1.1节“自尊自爱”的第2框“知耻才能自尊自爱”为教学内容。设计思路如下：

1.通过情境导入，引发学生对自尊自爱的思考，激发学习兴趣。

2.结合教材案例，引导学生理解知耻与自尊自爱的关系。

3.通过小组讨论、案例分析等形式，培养学生自我认知和自我调节的能力。

4.设计课堂活动，让学生在实践体验中感受自尊自爱的重要性。

5.总结提升，强调知耻是自尊自爱的基石，引导学生树立正确的价值观。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活等方面的素养。具体包括：培养学生在道德认知中形成自尊自爱的价值观，提高个人修养；通过知耻的教育，引导学生科学分析个人行为，培养批判性思维和问题解决能力；在小组讨论中锻炼学生的沟通与合作能力；通过课堂实践，增强学生的自我调节和自我管理能力，促进健康生活态度的形成。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级的道德与法治课程中，已经接触过自我认识、情感管理等基础知识，对自尊、自爱的概念有初步的了解，能够识别基本的道德行为规范。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生正处于青春期，对自我认同和人际关系较为敏感，因此对自尊自爱的探讨具有浓厚的兴趣。他们具备一定的逻辑思维能力和合作学习能力，喜欢通过案例分析和讨论的方式学习，更倾向于在实践中获得知识和体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解知耻与自尊自爱之间的内在联系时遇到困难，需要通过具体的案例和情境来深化理解。此外，部分学生在小组讨论中可能会因为害羞或缺乏自信而不愿意表达自己的观点，需要教师通过引导和鼓励来克服这一挑战。教学方法与策略1.结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过案例研究和小组合作学习来促进学生理解知耻与自尊自爱的关系。

2.设计课堂活动包括小组讨论，让学生就教材中的案例进行分析，探讨知耻如何促进自尊自爱的形成；角色扮演活动，模拟不同情境下的自尊自爱行为，增强学生的体验感和代入感。

3.教学媒体使用上，利用PPT展示关键知识点和案例，同时借助视频材料辅助讲解，以直观的方式帮助学生理解抽象概念。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于青少年自尊自爱的小视频，让学生初步感受主题。

2.提出问题：视频结束后，教师提问：“视频中的人物是如何表现自尊自爱的？你们在日常生活中有没有遇到过类似的情况？”

3.学生回答，教师总结：引导学生思考自尊自爱在日常生活中的体现，为讲授新课打下基础。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解知耻与自尊自爱的概念及关系（用时5分钟）：

-讲解知耻的含义：知道自己的过错和缺点，感到羞耻。

-讲解自尊自爱的含义：尊重自己，爱护自己，维护自己的尊严。

-强调知耻是自尊自爱的基石。

2.分析教材案例（用时10分钟）：

-引导学生分析教材中的案例，探讨知耻如何促进自尊自爱的形成。

-学生分享自己的看法，教师总结并强调关键点。

3.小组讨论（用时5分钟）：

-将学生分成小组，讨论以下问题：“如何在日常生活中做到知耻而后勇？如何通过知耻培养自尊自爱？”

-各小组分享讨论成果，教师点评并总结。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.学生独立完成教材练习题，巩固新知识。

2.教师选取部分题目进行讲解，解答学生的疑问。

四、课堂提问与师生互动（用时10分钟）

1.教师提问：“通过本节课的学习，你们对知耻与自尊自爱的关系有了哪些新的认识？”

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提出问题：“如何在日常生活中运用所学知识，做到知耻而后勇，培养自尊自爱？”

4.学生分享自己的计划和想法，教师给予建议和指导。

五、课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结本节课的主要知识点和重点。

2.强调知耻与自尊自爱在个人成长中的重要性。

3.鼓励学生在日常生活中积极践行所学知识，做到知耻而后勇，培养自尊自爱。

六、作业布置（用时5分钟）

1.学生完成课后作业，巩固所学知识。

2.家长签字确认，加强对学生学习情况的了解。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解知耻与自尊自爱的概念，明确二者之间的内在联系。通过教材案例分析和课堂讨论，学生能够运用所学知识解释生活中的实际问题，如如何面对挑战、如何维护个人尊严等。

2.思维能力方面：学生在小组讨论和课堂提问环节中，表现出较强的逻辑思维和批判性思维能力。他们能够从不同角度分析问题，提出有见地的观点，并对同伴的观点进行评价和反思。

3.情感态度方面：学生在学习过程中，逐渐形成了积极向上的自尊自爱情感。他们能够认识到知耻是自尊自爱的基础，从而在日常生活中更加注重自我修养，更加自信地面对挑战。

4.行为表现方面：学生在课堂实践活动中，通过角色扮演和情景模拟，学会了如何在具体情境中表现自尊自爱。他们在课后也表现出更加积极的行为，如更加尊重他人、更加注重个人形象等。

5.学习策略方面：学生通过本节课的学习，掌握了一定的学习策略，如如何通过案例学习来深化理解、如何通过小组讨论来提升思维品质等。这些策略将在今后的学习中发挥重要作用。

6.核心素养提升方面：学生在本节课中，不仅掌握了道德与法治的知识，还提升了个人修养、学会了学习、增强了自我管理能力等核心素养。这些素养的提升，将有助于学生全面发展，为未来的学习和社会生活打下坚实的基础。板书设计①知耻的概念与表现：板书上写明“知耻——知道自己的过错和缺点，感到羞耻”，下面列出几种知耻的具体表现，如“承认错误”、“改正缺点”等。

②自尊自爱的含义与价值：板书上写明“自尊自爱——尊重自己，爱护自己，维护自己的尊严”，下面列出自尊自爱的价值，如“增强自信”、“赢得尊重”等。

③知耻与自尊自爱的关系：板书上写明“知耻是自尊自爱的基石”，下面用流程图或箭头表示知耻如何促进自尊自爱的形成，如“知耻→反思→成长→自尊自爱”。教学反思与总结这节课围绕“知耻才能自尊自爱”的主题，我尝试了多种教学方法和策略，力求让学生在课堂上有所收获。现在，我对整个教学过程进行反思，并对教学效果进行总结。

在教学方法上，我采用了讲授、讨论、小组合作等多种形式，旨在激发学生的学习兴趣，促进他们的思维发展。通过创设情境导入新课，我观察到学生们对这一主题表现出浓厚的兴趣。在讲解知识点时，我尽量用生动的案例和贴近学生生活的例子来帮助他们理解抽象的概念。这一点从学生课堂上的积极反应来看，是有效的。

然而，我也发现了一些不足之处。在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉，或者是因为性格内向不敢发言。对此，我应该在讨论前给予学生更多的引导，确保每个学生都能参与到讨论中来。

在课堂管理方面，我注意到课堂纪律良好，学生们能够遵守课堂规则，积极参与各项活动。但我也发现，在小组合作时，部分学生可能会走神或者做自己的事情。为了改善这一点，我计划在小组合作活动中设置更明确的任务和时间限制，确保每个学生都能集中注意力。

关于教学效果，我认为学生们在知识掌握和情感态度上都有明显的收获。他们能够理解并运用知耻与自尊自爱的概念，还能将这些概念应用到日常生活中。从课堂提问和作业完成情况来看，学生们对这一主题有了更深入的理解。

但同时，我也认识到教学中存在的问题。例如，部分学生在理解知耻与自尊自爱的内在联系时仍有困难，这可能是因为我没有讲解清楚，或者是因为他们缺乏足够的实际体验。为此，我计划在